近年來，隨著我國經(jīng)濟迅速發(fā)展以及人民生活水平日益提高，使得人們對文化精神生活追求蒸蒸日上。然而，藝術(shù)文化作為精神文明和素質(zhì)教育的有力體現(xiàn)，也使得社會對藝術(shù)專業(yè)人才的需求量如雨后春筍般應(yīng)運而生。我國培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才舉措一般以藝考的形式選擇及培養(yǎng)人才。據(jù)每年藝術(shù)類考試數(shù)據(jù)顯示，每年藝考生人數(shù)呈直線持續(xù)上升。

在各類基層中等教育學(xué)校在響應(yīng)國家規(guī)定時，重視升學(xué)率和素質(zhì)教育，能夠讓越來越多的學(xué)生們更為普遍的接受到高等教育的學(xué)習(xí)，這無疑是有效的促進(jìn)了國民文化素質(zhì)教育。因筆者2018年至2019年進(jìn)行云南省某縣一中高二舞蹈專業(yè)的專業(yè)課，所以，就基層中等教育學(xué)校、學(xué)生心理、藝術(shù)高考培訓(xùn)機構(gòu)等方面展開簡述。

一、“藝考熱”出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生層面

1.專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)

在往年藝考人數(shù)中，普通高中的學(xué)生占絕大多數(shù)。而普高的學(xué)生中，一大部分是因文化成績不夠而選擇舞蹈類藝考，小部分因?qū)ξ璧笇I(yè)有興趣或天賦的學(xué)生。平時學(xué)校文化課的學(xué)習(xí)緊張且密度大，很難抽出時間來進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。有的學(xué)校會設(shè)有舞蹈專業(yè)課，但授課老師基本都是當(dāng)?shù)乩蠋熯M(jìn)行隔三差五的教學(xué)。無論是師資方面，還是專業(yè)學(xué)習(xí)的時間和精力方面，都是非常有限、匱乏的。大多數(shù)學(xué)生是“藝考”前，經(jīng)過二到三個月針對考試內(nèi)容的突擊訓(xùn)練。所以，應(yīng)試教育的專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)問題則成了舞蹈專業(yè)入學(xué)后最大的問題。

2.“藝考=易考”

在臨考前“抱佛腳”的臨時突擊集訓(xùn)，讓文化分一下降了二三百分之余就可以選擇一個二類或者更好的本科，成了部分中等教育學(xué)校體現(xiàn)升學(xué)率和學(xué)生們邁進(jìn)大學(xué)的“敲門磚”。這個現(xiàn)象造成了很多舞蹈類專業(yè)的學(xué)生既文化功底薄弱，專業(yè)素質(zhì)又不夠硬的現(xiàn)狀。面臨類似問題現(xiàn)狀，學(xué)校及老師應(yīng)當(dāng)給予重視并進(jìn)行正確引導(dǎo)，不要讓學(xué)生形成投機取巧的心理，樹立正確的考學(xué)觀念以及擇業(yè)觀念。

（二）培訓(xùn)機構(gòu)層面

就筆者走訪云南地區(qū)多家藝考培訓(xùn)機構(gòu)見以下問題：

1.商業(yè)化

因“藝考熱”現(xiàn)象的考生增多，與之帶來的也是對藝考培訓(xùn)班的需求增多，使得培訓(xùn)班更加有利可圖。藝考培訓(xùn)機構(gòu)作為營利性組織，眾多繁雜，在沒有很好的管控下，較難自覺做到關(guān)注并關(guān)心學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，更難談是否符合藝術(shù)教育的規(guī)律和學(xué)生的藝術(shù)造詣。

2.師資

對于培訓(xùn)機構(gòu)來講專業(yè)覆蓋綜合和全面，無疑更利于招生，但造成了每個專業(yè)的教育教學(xué)都不夠?qū)I(yè)，師資力量相當(dāng)薄弱。每位教師可能身兼數(shù)職，沒有系統(tǒng)的分工，基本功、民族民間舞、編創(chuàng)課、劇目課等課程，也沒有明確的專業(yè)課程方向的劃分，而是自己認(rèn)為可以教哪門就教哪門。培訓(xùn)機構(gòu)不像正規(guī)學(xué)校，有進(jìn)入工作的要求，培訓(xùn)機構(gòu)教師通常是畢業(yè)于各大高校的舞蹈專業(yè)學(xué)生，尤其是基層培訓(xùn)機構(gòu)的教師大多本身也是普高畢業(yè)，專業(yè)素質(zhì)無法考究。

3.教材

培訓(xùn)機構(gòu)對外看似師資足夠、課程合理，但到了真正授課時可能教師就兩三人，課程更無法判定。而專業(yè)課程和教材基本都是有一位負(fù)責(zé)舞蹈專業(yè)的教師來安排，沒有系統(tǒng)、科學(xué)和完備的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。大多數(shù)課程則是教師憑借學(xué)習(xí)經(jīng)驗和經(jīng)歷來授課。每個機構(gòu)的主要負(fù)責(zé)教師在學(xué)習(xí)期間主要學(xué)習(xí)某專業(yè)，隨之在設(shè)置課程時，就更傾向于某專業(yè)的設(shè)定。這樣看來，對于高校招生和藝考生來講，是極其不合理的。

二、措施及建議

“藝考熱”現(xiàn)象，不僅促進(jìn)了藝術(shù)教育的發(fā)展，同時還促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展，使更多學(xué)生接受到高等教育。但不容置疑，在發(fā)展過程的同時，出現(xiàn)了一定的問題，面對問題，我們應(yīng)對癥下藥及時解決問題。

筆者認(rèn)為應(yīng)該成立專門的監(jiān)管系統(tǒng)，針對藝考培訓(xùn)機構(gòu)制定相應(yīng)的規(guī)定以及加強管控。同時可以試行在藝考前規(guī)定專業(yè)培訓(xùn)時長的要求。讓考生既保證專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又保障文化分?jǐn)?shù)和夯實專業(yè)理論學(xué)習(xí)。再者，“藝考熱”的持續(xù)升溫，催生大量“學(xué)而劣則藝”的考生，專業(yè)的臨時突擊和文化課的薄弱，造成進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)業(yè)上往往力不從心，為高等藝術(shù)專業(yè)教育造成極大的隱憂。筆者認(rèn)為，在招考中應(yīng)當(dāng)加入文化及專業(yè)理論教育的考試，在提升學(xué)生綜合文化的素養(yǎng)同時，利于學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)識，在人生職業(yè)生涯規(guī)劃上有一定的認(rèn)識，而非只為達(dá)到考學(xué)目的而選擇藝考。

作者簡介：季文伊，（1994.8-12），性別：女，籍貫：山東省，單位：中央民族大學(xué)，學(xué)歷：2019級研究生?，?研究方向：舞蹈教育。

（中央民族大學(xué)）