曹展 劉文丹 劉鵬

摘要：初中階段，正是學生身心迅速發(fā)展的黃金時期，體育教學的展開，不僅能夠?qū)W生體能進行訓(xùn)練，提高學生身體素質(zhì)，還能夠引導(dǎo)學生形成積極學習、樂觀向上的心態(tài)，促?進學生心理健康成長。體育學科與其他學科不同，其教學活動一般在戶外展開，推動學生參與進行相應(yīng)的體育運動、游戲中，促進學生在相應(yīng)的體育運動、游戲過程中得到發(fā)展，培養(yǎng)學生個性化，以此來實體育教學的有效性。本文就初中體育與健康課對學生個性化培養(yǎng)進行探討。

關(guān)鍵詞：初中;體育與健康課個性化

引言：

隨著《新課改》提出“以學生為本”的教育方針，素質(zhì)教育的主要教育方式已經(jīng)發(fā)生了改變，當今社會更加注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。在人才評價標準中，人才身體素質(zhì)是重要標準。因此，在初中實際教育過程中，應(yīng)該重視體育教學開展，不斷進行教學創(chuàng)新，滲透學生終身體育意識，培養(yǎng)學生個性化，為學生未來發(fā)展成為高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

一、個性化培養(yǎng)的內(nèi)涵

體育教師在對學生進行個性化培養(yǎng)的教學工作中，要充分考慮到學生的實際情況和內(nèi)心的細膩情感，給學生更多自主交流、實踐的空間。每個學生都是不一樣的，只有當教師合理的引導(dǎo)學生進行體育素質(zhì)教育，才能讓學生有效地認知到自身的獨特性，讓學生的興趣愛好得到長足的發(fā)展。體育教育是一門完全依賴于實踐的課程，在學生的個性化認知過程中，教師應(yīng)該合理的讓學生感受到不同的體驗，學生只有通過對比才能真正的得出正確的答案。這樣的教育方式，才是對學生個性化培養(yǎng)行之有效的教育方案。

二、初中體育與健康課中學生個性化培養(yǎng)策略

（一）改革教學模式，促進學生自主參與體育教學

教師作為教育教學一線工作者，其教學理念、教學手段直接影響著學生的學習熱情，進而影響著課堂教學效果。在傳統(tǒng)的初中體育教學中，受應(yīng)試教育理念的影響，體育教學的價值被輕視，體育教學效果得不到充分發(fā)揮。初中體育課自新課改以來越來越受到重視，這就要求教師要創(chuàng)新體育教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與能力，促進學生的身心健康發(fā)展。體育課的環(huán)境對學生的課堂積極性，特別是對體育學科的課堂積極性，有很大的影響。體育教學通常采用課外實踐教學，有效地培養(yǎng)學生學習體育課的積極性，是提高體育活動教學效率的有效措施。初中體育教師要積極發(fā)揮發(fā)散思維的作用，營造輕松、活躍的教學環(huán)境，讓學生更好地參與到體育活動中去，從而達到提高教學效率的目的。體育教學要體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，要激發(fā)學生學習的主動性，做到以學生為主體，以教師為主導(dǎo)。因此，初中體育教師積極轉(zhuǎn)變教學模式，進行體育教學活動創(chuàng)新，在教育教學過程中體現(xiàn)學生主體地位，對于促進學生積極參與進體育教學活動中具有重要意義。

（二）改變教學理念，體現(xiàn)學生主體原則

正如世界上沒有兩片樹葉是完全相同的，沒有哪兩個學生是一樣的，每個學生都應(yīng)該被當成獨立的個體。體育教師在教學工作中，要根據(jù)學生在初中階段的心理特點，針對性的進行教學工作的安排。相比于其他科目的教育，體育教育具有一個長久的持續(xù)性，如果對所有學生都采用一個標準和方法，勢必會造成學生對于體育教育的厭煩和逃避心理。教師應(yīng)當從學生的角度思考，在考慮到學生參加體育教育的目的和自身的身體素質(zhì)之后，對積極的同學進行贊揚，繼續(xù)調(diào)動學生的學習熱情;對消極的同學進行鼓勵，改變其消極的心態(tài)。這一方面我們可以吸取其他國家的先進經(jīng)驗，來完善自身的弱點。在日本，個性化培養(yǎng)已經(jīng)完成了整個中學階段的覆蓋。自學生進入中學開始，便可以根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的體育社團。我國的體育教師在教學工作時，也可以仿照這樣的模式因材施教，讓學生自由的選擇自己喜歡的運動方式。通過分組和自由選擇的模式組合成小組。比如，將喜歡籃球運動的同學組成兩個籃球小組，不僅可以進行對抗訓(xùn)練，教師也可以根據(jù)學生的實際情況進行精準的指導(dǎo)和教學工作。

（三）提高教師素養(yǎng)，有效開展體育活動

教學改革最終是落實在課堂，課堂改革的核心環(huán)節(jié)就是教師教學水平提高。體育教師作為體育教學的組織者，我們體育教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。學生終身體育意識培養(yǎng)既不是單純的知識技能習得，也不是單純的興趣、動機和態(tài)度，而是在于生活中運用體育技巧的意識和能力。因此，在教學過程中體育教師不僅要示范優(yōu)美的動作，還要有良好的口頭表達能力，靈活的組織協(xié)調(diào)能力，豐富的多學科知識儲備。另外，信息技術(shù)環(huán)境下，“海量”的體育資源為體驗教學展開提供物質(zhì)支持，體育教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高顯得尤為重要。體育教師的信息素養(yǎng)包括：體育教師整合、分解、提煉、篩選、研究大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的能力;體育教師信息評價能力;運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教育教學活動的能力。目前，關(guān)于強身健體、科學健身、合理飲食、中學體育教學、康復(fù)訓(xùn)練等方面的信息都廣泛地發(fā)布在相關(guān)公眾號、 APP，為了充分利用這些資源進行體育教學，體育教師必須具備一定的鑒別力，否則將適得其反，影響教育教學資源的豐富，并制約其專業(yè)發(fā)展。一個優(yōu)秀的體育教師能夠根據(jù)學生情況進行合理分組布置任務(wù)，利用感染性的語言表達能力恰如其分地對學生進行良好思想教育，促進學生個性化形成。

總結(jié)語：

新課改的推進，使初中體育受到更多的關(guān)注。體育教學展開，能有效地發(fā)展學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進了學生個性化發(fā)展。目前，初中體育與健康課教學還存在一些問題，需要教師有效進行教學改革、優(yōu)化教學模式，實現(xiàn)初中體育與健康課教學價值最大化，潛移默化的培養(yǎng)學生綜合品質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育理念。

參考文獻

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（1 長沙縣泉塘中學?410000;2 寧鄉(xiāng)市老糧倉鎮(zhèn)回春小學?410000;3?吉首大學師范學院?416000）