摘 要：隨著當(dāng)前智能手機的不斷發(fā)展，智能手機已經(jīng)完全滲透于人們的日常生活和工作中，并且也成為人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髅懿豢缮俚囊苿咏K端設(shè)備。大學(xué)生作為使用智能手機最為頻繁的人群，在日常學(xué)習(xí)和生活的過程中更是離不開智能手機，但是由于大學(xué)生明辨是非能力和自我約束能力不強，很容易產(chǎn)生對智能手機的依賴感，智能手機對大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的影響作用是比較突出的，因此教師需要明確自身的教育與職責(zé)，對智能手機的使用問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確的使用手機，進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：智能手機;大學(xué)生使用;影響研究

教師在對大學(xué)生使用手機的問題進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)之前，需要對智能手機對大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活帶來的影響作用進(jìn)行深入的分析和研究，從而保證后續(xù)工作的有序進(jìn)行。在應(yīng)對學(xué)生手機使用問題時，要加強和學(xué)生之間的互動以及交流，更多的關(guān)注學(xué)生使用手機的出發(fā)點以及使用最頻繁的功能，從而使得最終的教育和引導(dǎo)效果能夠得到有效的提高，為學(xué)生的身心發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、智能手機的普及對大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的影響

（一）正面影響

1.擴寬了學(xué)生的交往方式

智能手機對大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的影響并不是全部都是消極的，其中也包含了一些正面的影響，比如在智能手機產(chǎn)生的過程中，擴寬了學(xué)生的溝通和交流渠道，智能手機所產(chǎn)生之后微信和QQ等平臺得到了廣泛的傳播，拉近了學(xué)生和師生之間的距離，教師可以在這一平臺中和學(xué)生進(jìn)行廣泛性的溝通以及交流，有效的解決了存在于以往師生交流模式中非常窘困的情境，這樣一來通過遠(yuǎn)距離的交流，學(xué)生可以將內(nèi)心的想法和教師進(jìn)行廣泛性的溝通以及交流，從而提高教師學(xué)生管理工作的有效性以及針對性[1]。另外智能手機的普及也擴寬了學(xué)生之間的交往范圍，在以往高校學(xué)生交往工作中，一些學(xué)生只局限于社團活動以及課堂教學(xué)，這些方式是學(xué)生交友的主要途徑，但是隨著智能手機的不斷普及，一些學(xué)生只需要在微信平臺中搜索附近的人，就可以和其他班級的學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流進(jìn)行學(xué)術(shù)上的探討，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和人際交往能力的有效提高。

2.便捷了信息的獲取

智能手機的普及使得信息的獲取不再受到時間和空間的限制，學(xué)生可以在智能手機中利用網(wǎng)絡(luò)來查詢自己想要的信息，另外在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)遇到一些疑惑時，那么也可以通過網(wǎng)絡(luò)來查詢相關(guān)的信息，整個信息獲取的過程是非常便捷的，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，還有助于擴展學(xué)生的知識面[2]。學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中學(xué)習(xí)一些在線的課程，對自身的知識體系進(jìn)行不斷的豐富以及調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平和專業(yè)能力的有效提高。

3.有助于教師和家長關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)

大學(xué)生的思想是比較活躍的，并且這一時期也是形成正確價值觀念的重要時期，教師和家長需要加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確的人生觀和價值觀，在以往教育模式中，由于教育模式和設(shè)備的限制性，使得一些教師和家長無法精準(zhǔn)性的了解學(xué)生當(dāng)前的思想動態(tài)，這給實際的教育工作帶來了諸多的困擾，但是隨著我國當(dāng)前智能手機的不斷普及，一些教師和家長可以通過觀看學(xué)生的朋友圈和空間動態(tài)了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的阻礙，從而使教師可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)，提高教育工作的針對性和有效性。另外學(xué)生也可以在智能手機中發(fā)表自己對一些新事物和新思想的認(rèn)識以及理解，方便教師進(jìn)行有效的教育。

（二）負(fù)面影響

1.獨立思考能力較低

智能手機在給學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)的同時，也會帶來一些負(fù)面影響，智能手機屬于雙刃劍，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的影響是比較突出的。智能手機雖然便捷了學(xué)生查詢信息的方式，但是由于一些學(xué)生太過依賴智能手機，在課堂學(xué)習(xí)的過程中對于教師所提出來的問題，學(xué)生第一想法就是通過一些網(wǎng)站進(jìn)行最終答案的搜索，隨著學(xué)生對于智能手機依賴程度的不斷增強，學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力逐漸的降低，這也是當(dāng)前大學(xué)學(xué)校教學(xué)中的一個阻礙[3]。與此同時一些學(xué)生看到的信息搜索的便捷性，太過依賴智能手機進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，但是由于網(wǎng)絡(luò)中的一些信息具有多元性的特征，并沒有經(jīng)過教師的正確篩選，學(xué)生就已經(jīng)接觸到這些信息了，會對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)造成非常嚴(yán)重的影響。

2.嚴(yán)重影響學(xué)生心理健康水平的提高

一些學(xué)生在使用智能手機時由于看到了智能手機娛樂化的效果是比較明顯的，所以學(xué)生在課后經(jīng)常會利用智能手機打游戲或者是觀看視頻，隨著學(xué)生使用智能手機時艱的不斷增加，學(xué)生對于手機的依賴感也不斷的增強，一些學(xué)生假如脫離手機的話，那么很容易產(chǎn)生非常焦慮和煩躁的情緒，這對學(xué)生的心理健康造成了非常嚴(yán)重的影響。與此同時一些學(xué)生在學(xué)校生活中由于長時間的玩手機，所以學(xué)生的睡眠質(zhì)量無法得到有效的提高，再加上智能手機屏幕的影響，會對學(xué)生的視力造成嚴(yán)重的后果，這樣一來不僅不會對學(xué)生日常學(xué)習(xí)起到重要的輔助作用，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這部分學(xué)生由于長時間沉迷于手機，所以并沒有深入到戶外活動中，和其他同學(xué)進(jìn)行廣泛的溝通以及交流，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、對大學(xué)生使用智能手機的引導(dǎo)對策

（一）加強思想上的引導(dǎo)

由于大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立思考的意識和自主性的意識，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行智能手機引導(dǎo)和指導(dǎo)的過程中，需要加強對學(xué)生思想上的引導(dǎo)教育，從而使學(xué)生能夠從一個正確的角度認(rèn)識智能手機的使用問題，學(xué)校需要加強對大學(xué)生思想政治教育的重視程度，讓學(xué)生能夠自覺的約束自身在使用手機中的不正確的行為，幫助學(xué)生正確的使用手機。首先在實際教育工作中，需要對學(xué)生的自律意識進(jìn)行良好的培育以及引導(dǎo)，教師在制定思想政治教育工作中，需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展規(guī)律和思想特點，提高心理健康教育的針對性，秉承著因材施教的原則來開展日常的工作，從而使得大學(xué)生的自我調(diào)整能力和環(huán)境適應(yīng)能力能夠得到有效的提高，自覺的約束自身使用手機的行為。教師在思想政治教育工作中可以融入一些非常生動性的案例，向?qū)W生全面的展示過度使用智能手機對身心發(fā)展所帶來的影響作用，在無形中也可以對學(xué)生的心理起到一個科學(xué)性的暗示作用，從而使學(xué)生能夠正確的使用手機。其次還需要加強社會主義核心價值觀的重要引導(dǎo)以及教育，適當(dāng)?shù)娜谌氪髮W(xué)生容易接受的德育內(nèi)容，為了使大學(xué)生能夠積極的配合教師所開展的思想政治教育工作，教師可以樹立學(xué)生身邊的一些榜樣，引導(dǎo)學(xué)生明確個人發(fā)展的主要方向和重點，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。比如在學(xué)生上課和自習(xí)時，教師可以更多的鼓勵一些不使用手機而認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，從而使學(xué)生能夠具備一定的辨別能力，正確的認(rèn)識到智能手機對自身學(xué)習(xí)和生活的影響，提高學(xué)生自我管理的能力。

（二）鼓勵學(xué)生參與校園活動

由于一部分學(xué)生在使用智能手機時，很少參與到戶外活動中，在宿舍床上玩手機或者是看視頻，假如教師并沒有對這一問題進(jìn)行也好的引導(dǎo)和指導(dǎo)的話，不僅會嚴(yán)重影響學(xué)生的視力，還會對學(xué)生的身體素質(zhì)造成非常惡劣的影響，因此為了解決這一問題，學(xué)校需要明確自身的指導(dǎo)作用，開展形式多樣的校園活動，讓學(xué)生能夠激發(fā)起對戶外活動和校園活動參與的熱情和積極性，減少對手機的依賴感，學(xué)校要開展豐富多樣的校園文化活動，可以加強和學(xué)生所組織社團之間的合作，所開展的戶外活動，不要僅僅局限于校園中，還需要更多的開展社會實踐活動，讓學(xué)生擺脫對手機的依賴感，感受到學(xué)校外的陽光。與此同時，教師在實際工作的過程中，還需要加強對學(xué)生的重要指導(dǎo)和引導(dǎo)，對學(xué)生思想進(jìn)行有效的教育，鼓勵學(xué)生擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依賴感。比如教師在開展戶外活動時，可以多方位的調(diào)查學(xué)生在運動方面的興趣愛好，之后定期開展學(xué)生最為感興趣的體育運動，以班級的形式開展一些競賽活動，讓學(xué)生到戶外中感受到運動的快樂，也有助于增強班級的凝聚力。

（三）正確的引導(dǎo)

由于大學(xué)生明辨是非能力不強，很容易受到一些消極信息的影響，對今后的發(fā)展產(chǎn)生了惡劣的后果，因此為了解決這一問題，教師需要從根源處引導(dǎo)學(xué)生正確的使用智能手機，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些有關(guān)智能手機的課堂，既要向?qū)W生講述手機的強大功能，還可以開展一些比賽，讓學(xué)生能夠更加全面的認(rèn)識手機的功能，而不在只局限于運用手機進(jìn)行游戲和觀看視頻，從而充分的發(fā)揮智能手機的重要作用。另外學(xué)校在開展智能手機教育課堂中，需要讓學(xué)生正確的使用手機軟件，引導(dǎo)學(xué)生下載一些對學(xué)習(xí)和生活有幫助的手機軟件，從而使學(xué)生能夠正確的利用手機軟件來進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)和生活，摒棄在軟件中的一些負(fù)面的內(nèi)容。

結(jié)束語：

隨著智能手機的普及，智能手機對大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了重要的影響作用，同時也會帶來一些非常嚴(yán)重的影響，所以教師需要明確自身的教育職責(zé)，對學(xué)生智能手機的使用情況進(jìn)行良好的引導(dǎo)和指導(dǎo)，加強對行的思想政治教育，并且開展多樣性的校外活動，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用手機軟件的功能，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

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[3]石芳娟.智能手機新媒體環(huán)境下，高校學(xué)生管理工作的淺談[J].陜西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2016（6）：102-105.

作者簡介：

鄧永恒（1993.12—），遼寧開原人，碩士研究生，中國民用航空飛行學(xué)院輔導(dǎo)員，研究實習(xí)員。

中國民用航空飛行學(xué)院飛行技術(shù)學(xué)院鄧永恒