劉海霞

受新冠疫情影響，2020年注定是個不尋常的年份。各行各業(yè)都受到了相當大的沖擊，教育行業(yè)也迎來了巨大變革。傳統(tǒng)的授課模式紛紛被調整為網絡教學。其實，網絡教學并非新事物，只是，以前的網絡教學僅僅算是普通教學的一種輔助手段。而現在，為增強授課效果，學校給在家學習的學生制訂了作息表，設計了形式多樣的考勤方法。網絡教學的兩種主要模式——錄播和直播，也被穿插交替進行。

從筆者所在學校的作息表安排中可以看出，學生的起床、體溫測量、主學科的直播課、小學科的錄播課、午餐及休息、作業(yè)反饋、周練習等各環(huán)節(jié)的時問都被安排得細致入微。如果學生能夠認真按照這個作息時間表來安排自己每天的學習，相信功課不會因為疫情受到太大影響。學生免去了每天上學、放學途中的奔波，沒有了其他人和事的干擾，更加能夠集中時間專注于學習。

可是，并非所有學生都能按照學校的安排、教師的要求去學習。網絡學習對于學生而言，最關鍵的就是擁有強大的自控能力。而很多學生由于自身的認知水平不足、心理不成熟等原因，不能按照要求完成網絡學習。所以，如何讓網絡課吸引學生的注意力，讓學生對課程感興趣并提高學習主動性，就是教師們最重要的任務了。

為了吸引學生準時來到電腦前，筆者想了很多辦法來增加教學內容的豐富性。比如，在第一節(jié)直播課上，筆者播放了一段視頻：Weare all fighters.這是一位英語專業(yè)的年輕母親制作的一段激勵人心的視頻，其中有幾句話特別能引起學生們的共鳴：This is a war withoutsmoke，and we are all fighters. To the fighters...Some can't go back to school...We are facing adark time right now...Not just the doctors，the nurs-es， the policemen and the scientists who shouldfight， all of us should be the fighters in this war...We are going to win this war in the end！筆者告訴學生們，學生的職責就是在家學習。只要大家能堅持學習下去，就和那些堅持奮斗在一線的醫(yī)護人員、警察、社區(qū)工作人員一樣，都是戰(zhàn)士。學生們受到鼓勵，鼓足了干勁，紛紛表示一定要好好學習。

第一節(jié)課開了個好頭，后面的課也要出奇制勝?。榱顺掷m(xù)吸引學生的關注，筆者在設計校本課程新概念2 Lesson 12 Goodbye and goodluck這一課時，考慮到文中的Captain第二天要駕船出海跨越大西洋，便選擇了播放電影《愛麗絲漫游仙境2：鏡中奇遇記》開頭的片段：愛麗絲船長的奇跡號在穿過馬六甲海峽時，遇到了大風暴雨的襲擊和海盜船的追擊;愛麗絲沉著冷靜，指揮大家駕駛著奇跡號，在暴雨中穿過了淺水灘，甩掉了海盜船，最后順利回到了家鄉(xiāng)。這段電影片段十分精彩，一下就吸引住了學生。同時，本課的重點內容也順勢被引導出來。筆者再加上下面這段引言，引入學生需要學習的生詞：

This lady is the captain of the ship Wonder.

The ship is sailing from China back to LondonHarbour.

There are many sailors on the ship， they are solucky to have such a brave and clever captain.

Finally. they defeated the pirates. They are soproud！

課后，筆者看到學生在評論區(qū)留言，說這段影片非常精彩，這節(jié)課很有趣，時間過得真快等。筆者也感到十分高興。

當然，教育不是萬能的，網絡教學更不是。無論教師們如何豐富課堂教學內容，總會有少部分學生想方設法地逃避上課、敷衍教師、不交作業(yè)等。面對這些問題，教師又該如何解決呢？

一開始，我校教師通過騰訊的QQ直播軟件直接和學生視頻通話或者語音通話。這個方式的最大問題在于教師無法具體了解學生的上課時間，是否遲到早退，是否缺席，課堂上是否專心聽講。為了解決這些問題，教師也付出了很多精力，比如，要求學生提前十分鐘進入課堂，一個個點名應到，以盡快發(fā)現遲到的學生;上課時，盡量多叫幾個學生回答問題等。但是，還是有學生會在課堂連線時思想開小差或者提前下線。每次被叫到回答問題時，他們不出聲，事后解釋是無法接麥，教師也是無可奈何。

隨著疫情的持續(xù)，學校又調整了教學節(jié)奏，要求教師使用騰訊課堂軟件展開線上教學。對于該軟件的使用，教師們迅速開展了“掃盲”工作，很快就掌握了使用方法。該軟件最大的優(yōu)點是，整節(jié)課的內容在下課后的24小時內，可以生成回放，有利于學生反復聽課學習;教師上完直播課之后，后臺還可以導出每個學生的簽到時間和在線時長;回放生成后，還有收看回放的時間。這樣，教師就不必每節(jié)課都一一地點學生的名了，也不用擔心學生會提前下線了。課堂上，教師叫學生回答問題時，如果有學生無法接麥，還可以在討論區(qū)打出答案，這也解決了之前有學生在直播中發(fā)言緊張的問題——說不出來，那就打字。這些做法大大提高了學生上直播課的效率。

然而，騰訊課堂軟件的回放功能增加了學生的依賴性。部分學生認為反正可以看回放，對直播課不夠重視。所以，部分學生開始找借口請假，不參加直播課。針對這種情況，筆者給學生發(fā)出了公開信：

“@全體成員：表揚所有準時進入直播課堂的同學。希望其他因為各種原因沒有按時上課的同學，能夠克服困難，準時上課。因為每一節(jié)課，都是老師精心準備的，既想幫大家鞏固課堂所學，又希望可以增加大家的學習興趣，拓展課外知識。如果大家可以全身心投入，一定會有所收獲。雖然現在我們可以回看課程，但是直播課上的互動參與和持續(xù)思考是回看課程無法替代的。也希望因為特殊情況需要請假的同學，能夠在上課前提前請假。謝謝大家?！?/p>

之前的直播課，總有幾名學生沒有準時參與直播。課后查問起來，他們就會隨意地告訴筆者，他們會看回放的，但事實并非如此。公開信發(fā)出后，這些學生和家長立刻給筆者發(fā)來了道歉信，表示以后一定堅持上直播課。

此外，每次課后，筆者都堅持導出后臺所有數據，對學生的出勤時間進行記錄和反饋;堅持對每一次作業(yè)進行在線提交、批改，督促學生訂正，再批改，最后反饋。在筆者看來，網絡課程的問題是不斷出現的，但是，只要教師們開動腦筋，想出辦法，就能克服困難，帶領學生跨越難關，取得進步。

（作者單位：江蘇省南京育英外國語學校）