朱芳

摘要：BIM技術在建筑工程建設過程中廣泛應用，人才市場對BIM技術人才需求呈現井噴式增長。技工院校是培養(yǎng)技術人才的重要陣地，構建BIM技術人才培養(yǎng)模式是當前技工院校教育改革工作中的核心任務。本研究嘗試結合技工院校BIM技術人才培養(yǎng)需求，分析BIM技術人才培養(yǎng)模式構建路徑，希望研究內容可供參考。

關鍵詞：技工院校;BIM技術;人才培養(yǎng);模式構建

BIM技術的廣泛應用已經成為必然趨勢，目前各行業(yè)正在探索BIM技術的深度應用路徑，旨在推動綠色建筑、環(huán)保項目建設，提高項目管理水平，降低施工成本和安全風險，提升工程項目的效益和效率。行業(yè)發(fā)展對BIM技術人才的成長提出了強烈呼吁，技工院校需要積極投入到BIM技術人才培養(yǎng)工作中來，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，結合市場需求探索人才培養(yǎng)新路徑，提高技工院校學生的精準就業(yè)能力。針對當前技工院校BIM技術人才培養(yǎng)模式的缺陷，技工院校應該樹立反思意識，主動結合經濟新常態(tài)參與教育改革活動，提高技工院校的技工人才培養(yǎng)能力。

1.基于BIM技術為特色開發(fā)課程、建設項目化課程體系

面對BIM技術在行業(yè)生產活動中的廣泛應用，隨之而來的崗位調整也是必然，基于此，技工院校應該結合學生的就業(yè)形勢變化重構專業(yè)課程體系，關注學生的崗位能力提升，探索項目化課程體系構建路徑，深化“專項——綜合——頂崗”三階段人才培養(yǎng)體系建設[1]。前四個學期積極運用理實一體、校內外實訓相結合的專業(yè)課程教學模式，提高專業(yè)學生的識圖能力、技術素質與管理能力。第五學期，基于BIM技術開展模擬實訓教學活動，組織場地模擬、碰撞模擬、現場施工模擬、項目管理模擬等實訓項目[2]。

2.1BIM課程開發(fā)

技工院校應該積極構建校企合作的人才培養(yǎng)機制，實現“課崗對接”。技工院校要具體結合行業(yè)企業(yè)對崗位工作者的技能要求，依托行業(yè)標準構建BIM課程體系，開設BIM建筑模型課程，并把BIM課程模塊分別放到建筑識圖、建筑材料、項目管理、工程結算、建筑施工等課程中去，組織職業(yè)能力比賽，加大資金投入力度，基于學生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標使專業(yè)課程和行業(yè)人才需求實現精準對接。

2.2BIM建筑模型課程

第一，建筑識圖+BIM模型。依托技術手段建立可視化的三維模型，學習運用11G平法圖集，分組識別、碰撞試驗，進一步分析得到建筑結構和管道設計等方面存在的問題，模擬圖紙會審，彌補設計缺陷。

第二，建筑材料+BIM模型。為了測驗建筑材料性能、推動成本控制目標落實，可以基于建材實驗室，運用BIM軟件完成上述目標，構建材料管理模式，借助軟件完成采購管理、庫房管理、結算支付等任務。

第三，建筑設備+BIM模型。在管線綜合方面BIM技術也發(fā)揮著不可替代的作用，現代建筑施工中暖通、給排水、消防等工程施工技術和建設管理要求越來越高，由于施工質量影響因素復雜，因此施工過程中可能出現很多不可預見的問題，BIM軟件以可視化功能為基礎，開展專業(yè)碰撞與精準預留預埋的施工管理目標，學生應該具備這部分專業(yè)技能，這是BIM技術人才應該具備的基本素質[3]。

第四，建筑施工技術+BIM模型。結合施工技術開展BIM模型課程教學活動，旨在引導學生熟悉建筑施工流程，突出施工原理和施工組織需求，借助BIM軟件可以開展環(huán)境模擬教學過程，教師在模擬過程中擔任企業(yè)項目經理，學生作為崗位施工人員，建設BIM 4D模型（形成X、Y、Z三個坐標軸+時間軸的4維模型），模擬工程建設施工過程，包括場地布置、施工配合、施工進度、竣工交付等環(huán)節(jié)，對比多個工程施工方案，明確各施工方案的優(yōu)劣性，保證工程施工進度，提高施工質量控制水平[4]。以這種方式，強化技術教學中理論和實踐環(huán)節(jié)的碰撞，提高學生的技術應用能力。

第五，建筑工程計量計價+BIM模型。工程計量計價在建筑工程技術專業(yè)教學中作為主干課程，成本控制和資源規(guī)劃是建筑工程計量計價的主要手段和重要內容，基于BIM技術的應用，可以結合工程成本控制需求建立5D建筑信息模型，在4D模型基礎上增加清單定額，建立虛擬信息模型，針對各階段生產活動中所需要消耗的材料、人工、機械等要素進行計劃性分析，并且結合工程施工進度，按月度自動生成數據。實際工程管理中，該模型能夠將施工過程中的材料損耗、機械費用、人工費用等支出情況進行統(tǒng)計，把實際成本、預算成本、合同收入進行三算對比，動態(tài)控制工程施工成本。BIM建?？梢詫崿F先試后建的流程管理目標，技工院校專業(yè)教學中應用BIM建模課程模式可以幫助實現“做中教、做中學”的專業(yè)教學目標，鍛煉學生的崗位工作能力、激發(fā)學生的團隊合作意識，提高學生適應崗位工作的能力[5]。

2.校企合作組建BIM實訓室

技工院校在建立校企合作關系的基礎上，要結合課程教學需求構建BIM實訓室，尋求企業(yè)的前沿崗位需求信息支持、職業(yè)思維指導，構建協(xié)作化人才培養(yǎng)平臺，為具備高水平崗位實踐工作能力的人才培養(yǎng)提供支持。技工院校要在原有校企合作模式基礎上，引入BIM技術人才培養(yǎng)模式，和建筑企業(yè)、軟件開發(fā)企業(yè)以及科研院所建立密切的合作關系，構建BIM實訓室，提高專業(yè)學生的崗位實踐能力，及時更新BIM軟件，滲透行業(yè)創(chuàng)新意識、及時更新行業(yè)前沿知識、第一時間把握企業(yè)對人才的需求變化。

3.探索政校企合作培養(yǎng)BIM師資

面臨BIM技術在行業(yè)生產活動中的推廣應用需求，企業(yè)發(fā)現BIM技術人才數量不足，已經難以滿足生產活動開展需求。技工院校建立完善的BIM技術人才培養(yǎng)模式，需要政府、企業(yè)以及院校自身協(xié)同進行，多方形成合力。政府或者行業(yè)協(xié)會應該牽頭成立BIM應用技術聯盟，積極開展BIM應用技術研討會，聘請專家結合案例開展技術培訓活動，技校專業(yè)教師要積極參與進去，提高自身的專業(yè)教學能力，更新IM技術教學知識，為技工院校儲備高素質的專業(yè)教學人才。同時，組織BIM技術試點示范應用活動，技工院校相關專業(yè)應該積極組建BIM技術科研團隊，促進BIM技術可視化教學模式推廣應用，使專業(yè)技術人才培養(yǎng)模式進入更深層次。

4.結 語

BIM技術在很多社會生產領域中的應用價值都很突出，引領可視化技術改革，提高了生產信息的應用效率，基于此BIM技術人才培養(yǎng)需求隨之增加，人才培養(yǎng)模式也有改革需求。技工院校作為輸出BIM技術人才的重要陣地，新常態(tài)下應該具體分析與專業(yè)有關的行業(yè)發(fā)展形勢，結合具體的崗位人才需求構建課程教學模式，提高人才的市場競爭力。建立BlM人才培養(yǎng)模式的過程中，無論是項目課程體系建設還是校企合作關系重構，都是技工院校的重要任務，本研究嘗試分析了技工院校技術人才培養(yǎng)模式構建的幾個要點，希望研究內容可供參考。

參考文獻

[1]李瑋晨.高職院校工程造價專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式研究[J].現代職業(yè)教育，2018，22（23）：192-193.

[2]郭小娟.基于BIM的高職院校工程造價專業(yè)教學模式研究[J].才智，2018，32（23）：41-42.

[3]劉任峰，李曉琳，陳小琴，等.高職建筑工程技術專業(yè)融入BIM技術的人才培養(yǎng)模式研究[J].現代商貿工業(yè)，2020，11（08）：78-79.

[4]湯博文，項林.基于BIM技術在高職建筑工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式研究[J].中國房地產業(yè)，2019，21（28）：212-213.

[5]杜鵬.新常態(tài)下高職建筑工程專業(yè)BIM技術人才培養(yǎng)研究[J].湖北農機化，2018，32（06）：34-35.

（杭州蕭山技師學院）