蘇進(jìn)靜

摘要：高校教育的目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，指明高校課堂教育改革的方向。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用可以促進(jìn)高等學(xué)校課堂教學(xué)的創(chuàng)新。分析了高校課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀，并提出了將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用于高校課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù);課堂教學(xué);創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是一種基于多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型教學(xué)方法，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建新的學(xué)習(xí)體系。這種方法主要是讓學(xué)生被認(rèn)為是知識(shí)學(xué)習(xí)的積極建構(gòu)者，在老師的組織和指導(dǎo)下積極構(gòu)建他們，并將有關(guān)外部環(huán)境資源的信息轉(zhuǎn)化為他們自己的知識(shí)，以便教師，學(xué)生，教育內(nèi)容和媒體能夠與之互動(dòng)。兩者之間存在協(xié)調(diào)與融合，最后是課堂教學(xué)體系的優(yōu)化。因此，從多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的角度研究高校課堂教學(xué)應(yīng)用效果的理論意義在于推廣一種同時(shí)教育和合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方法。在線教育的多方向性和反饋性使學(xué)習(xí)者可以成為教科書(shū)制作的設(shè)計(jì)師。學(xué)習(xí)者提出的問(wèn)題和要求會(huì)產(chǎn)生許多新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，并會(huì)促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容改革。

1 高院課堂教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)設(shè)備不足，基礎(chǔ)投資大

推廣新的教學(xué)理念和教學(xué)方法需要扎實(shí)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)正在成為許多高等院校教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)，因?yàn)樵诮逃l(fā)展過(guò)程中必須引入更多的技術(shù)設(shè)備和教育系統(tǒng)。許多高校缺少教育設(shè)備和資金，技術(shù)支持，難以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育，這是高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的重要問(wèn)題之一。教育設(shè)備和教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)需要各方的關(guān)注。高等院校需要樹(shù)立正確的戰(zhàn)略構(gòu)想和總體構(gòu)想，深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在新時(shí)代課程中的積極作用和價(jià)值，進(jìn)一步增加基礎(chǔ)設(shè)備的投入。否則，教育設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是不夠的。它將限制高校網(wǎng)絡(luò)化教育的發(fā)展，并影響新時(shí)期教育活動(dòng)的開(kāi)展。

1.2 課堂教學(xué)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重

多年來(lái)，高等院校都已經(jīng)形成了適合自身發(fā)展的教學(xué)方法和手段，這些教學(xué)思想和教學(xué)模式長(zhǎng)期促進(jìn)了高等院校教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。在新時(shí)代，許多大學(xué)未能樹(shù)立準(zhǔn)確的創(chuàng)新理念，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課程中存在同質(zhì)化和形式化的問(wèn)題，許多教育內(nèi)容都基于模板。講座內(nèi)容的介紹和解釋通常是相同的，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)無(wú)法得到充分利用。教學(xué)方法的優(yōu)越性不能充分利用，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法未能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，難以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在一般情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，并影響到課堂的基本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些問(wèn)題主要與教師的基本素質(zhì)直接相關(guān)。

1.3 資源庫(kù)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)過(guò)程脫節(jié)

最近，教育部和各高校已經(jīng)建立了大量的教育資源庫(kù)，但是這些教育資源庫(kù)中的大多數(shù)都是密集建設(shè)的，不能反映人力資源的實(shí)際教學(xué)過(guò)程和培訓(xùn)過(guò)程。建立一些教育資源庫(kù)時(shí)，由于來(lái)自不同大學(xué)的老師教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格差異，導(dǎo)致建立的資源庫(kù)內(nèi)容和風(fēng)格不相一致。

1.4 沒(méi)有對(duì)信息化課程開(kāi)發(fā)和使用的鼓勵(lì)機(jī)制

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)主要以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或信息化競(jìng)爭(zhēng)的形式為基礎(chǔ)，學(xué)校不能將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)方法和教育資源開(kāi)發(fā)作為日常教師工作的加分點(diǎn)。高校教師作為信息資源的研發(fā)者，使用者和推動(dòng)者，只有充分發(fā)揮教師的核心作用，才能幫助網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展。從學(xué)生的角度看，網(wǎng)絡(luò)教育資源不能被用作學(xué)分或評(píng)價(jià)條件，因此不能充分，有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，因此，網(wǎng)絡(luò)教育具有的效果和優(yōu)勢(shì)在高校中表現(xiàn)的并不明顯。

2?網(wǎng)絡(luò)教育的基本特點(diǎn)分析

2.1?教學(xué)資源的共享性特點(diǎn)

從專業(yè)的角度來(lái)看，教育資源通常包括多媒體文件，教師和學(xué)生的信息以及管理材料。教育資源的共享特征主要是指借助專業(yè)的教育管理平臺(tái)或共享網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教育信息資源的同時(shí)共享，實(shí)現(xiàn)軟硬件設(shè)備的相互共享。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)資源的不斷增加影響著傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì)變得越來(lái)越重要。網(wǎng)絡(luò)教育的背景下，學(xué)習(xí)者擁有更多的資源。與傳統(tǒng)教育相比，前者可以幫助教師根據(jù)自己的能力進(jìn)行教學(xué)，合理化教學(xué)模塊，詳細(xì)說(shuō)明實(shí)際的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教育者的時(shí)間分配，然后制定針對(duì)性的教育計(jì)劃。

2.2?網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)時(shí)性特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教育具有實(shí)時(shí)性。借助在線教育，您不僅可以提供大量的教學(xué)材料，還可以為師生提供更多的交流機(jī)會(huì)。此外，不僅加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，而且學(xué)生和學(xué)生還可以使用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)來(lái)加強(qiáng)教育資源的協(xié)作交流和學(xué)習(xí)。

2.3?教學(xué)方式的綜合性特點(diǎn)

教育資源的全面性通常意味著在先進(jìn)的多媒體技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)上完成了許多資源的獲取。此外，在多媒體時(shí)代重新包裝傳統(tǒng)教育資源的能力將有助于擴(kuò)大教育資源的表現(xiàn)形式，包括圖像格式，軟件格式和視聽(tīng)格式。隨著資源展覽形式的發(fā)展，學(xué)生的興趣也將大大增加，這最終將成為網(wǎng)絡(luò)教育的良好基礎(chǔ)。

3 優(yōu)化高等院校信息化教學(xué)的策略

3.1 進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)觀念

為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用，高校應(yīng)樹(shù)立正確的教育管理理念和思想，摒棄傳統(tǒng)教育理念的弊端，創(chuàng)新現(xiàn)有的教育理念，注重信息化。教育的重要作用是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教育管理和當(dāng)前的教育模式，優(yōu)化各種措施和教育管理政策的思想。為了促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教育的發(fā)展，有必要通過(guò)結(jié)合大學(xué)的實(shí)際情況設(shè)置專門(mén)的機(jī)構(gòu)或部門(mén)，建立有效的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)計(jì)劃，并達(dá)到創(chuàng)新和完善現(xiàn)行課堂教學(xué)模式的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)化教育應(yīng)注重自上而下的發(fā)展模式，創(chuàng)新管理培訓(xùn)和教育管理的觀念，進(jìn)而促進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)的發(fā)展和各項(xiàng)行動(dòng)的實(shí)施。

3.2 加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)建設(shè)的投入力度

為了在課堂教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的積極作用，引入信息技術(shù)教育設(shè)備并加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)設(shè)施的投資，重視網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施，必要時(shí)引入適當(dāng)?shù)挠布蛙浖到y(tǒng)。同時(shí)，高校應(yīng)建立切實(shí)有效的經(jīng)費(fèi)計(jì)劃，做好基本的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)計(jì)劃，逐步完善網(wǎng)絡(luò)化教育管理體系，加強(qiáng)軟硬件網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。一方面，我們逐步改進(jìn)和更新多媒體技術(shù)設(shè)備和校園網(wǎng)絡(luò)，建立基本的保修基礎(chǔ)，并繼續(xù)滿足網(wǎng)絡(luò)，視頻和計(jì)算機(jī)的課堂培訓(xùn)需求。此外，高校網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的建立和發(fā)展需要政府和社會(huì)的大力支持。

3.3 進(jìn)一步提高教師的綜合素養(yǎng)

高校教師不僅要及時(shí)更新教育觀念，而且要不斷提高自身素養(yǎng)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)生進(jìn)行更多互動(dòng)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并協(xié)調(diào)教學(xué)方法和進(jìn)度。在網(wǎng)絡(luò)化教育中，教師必須做好及時(shí)轉(zhuǎn)變角色和培養(yǎng)創(chuàng)新技能的工作。首先，它不僅限于教學(xué)教科書(shū)知識(shí)，而是側(cè)重于對(duì)文化知識(shí)的全面解讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的首要地位，并培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和探索學(xué)習(xí)的能力。其次，擔(dān)當(dāng)組織者和監(jiān)督者的角色。在基于網(wǎng)絡(luò)化教育中，除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之外，教師還必須提供學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生可以從事活動(dòng)并互相學(xué)習(xí)。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的幫助下，師生可以在線交流和溝通，可以提高教師素質(zhì)，提高學(xué)生水平。

3.4 線上線下教學(xué)相銜接

做好課外教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)前班，校內(nèi)班和課后班的銜接，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課余教育環(huán)境中，我們必須利用信息技術(shù)，并依靠互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)為學(xué)生開(kāi)展課余教育活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)評(píng)估模式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課后課堂活動(dòng)，提高課后課堂設(shè)置的有效性。例如，教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上設(shè)置的課后教育活動(dòng)，辯論教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和基于生活的教學(xué)活動(dòng)，以最大程度地提高學(xué)生的腦力并鼓勵(lì)學(xué)生完成課后教育活動(dòng)。在線討論使學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的了解并更深刻的記住課程知識(shí)的內(nèi)容。

3.5 健全網(wǎng)絡(luò)下課堂教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制

在系統(tǒng)化的規(guī)章制度支持下，網(wǎng)絡(luò)課堂教育培訓(xùn)可以更好地進(jìn)行。因此，迫切需要完善在線課堂培訓(xùn)的運(yùn)行機(jī)制。一是建立健全激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)方法的重要性，制定了具體的教育技能水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及教師的薪酬和處罰政策，將在網(wǎng)絡(luò)課堂教育發(fā)展與職稱評(píng)估聯(lián)系起來(lái)，并根據(jù)教育效果和課時(shí)制定學(xué)生的津貼，以充分調(diào)動(dòng)熱情和主動(dòng)性，以確保所有教師都參與網(wǎng)絡(luò)教育中去。第二，將教育活動(dòng)制度化。教師要根據(jù)系統(tǒng)建設(shè)的相關(guān)要求履行教學(xué)職責(zé)和高度責(zé)任感，學(xué)生要根據(jù)基本要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以確保相應(yīng)地安排授課目的、綜合課程和培訓(xùn)計(jì)劃。授課過(guò)程中教學(xué)設(shè)計(jì)，方法，內(nèi)容和有效性也得到了保證。第三，規(guī)范相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源管理和使用規(guī)范，詳細(xì)數(shù)據(jù)上傳，論壇管理，知識(shí)產(chǎn)權(quán)，生產(chǎn)維護(hù)技術(shù)。最后，改善協(xié)調(diào)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)課堂教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)項(xiàng)目，需要網(wǎng)絡(luò)中心，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，教育部門(mén)，圖書(shū)館和其他部門(mén)的協(xié)調(diào)。建立專門(mén)的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)，密切合作，專職人員和高效的維護(hù)可以確保培訓(xùn)的良好運(yùn)行。

4 結(jié)語(yǔ)

高校課程網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)整合改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，使他們能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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山東省民辦教育協(xié)會(huì)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與應(yīng)用研究，項(xiàng)目編號(hào)：MJ202037

（山東現(xiàn)代學(xué)院?山東?濟(jì)南?250104）