王榮文

摘? 要：物理實(shí)驗(yàn)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，進(jìn)而提高學(xué)生物理成績把學(xué)生培養(yǎng)成有較高科學(xué)素養(yǎng)的人，有著不可替代的作用。加強(qiáng)和改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，正確培養(yǎng)學(xué)生使其具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰统蔀楫?dāng)今物理課堂教學(xué)的首要任務(wù)。物理教師必須要不斷進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)革新，在教學(xué)反思中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，進(jìn)而逐漸提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

【中圖分類號】G633.7 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0128-02

On the strategy of physics experiment teaching in Senior High School

WANG Rongwen? （Nanjing No.1 middle school，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Physical experiment has an irreplaceable role in improving students' interest in learning physics and improving their physical achievement to train them into people with high scientific literacy. It is the primary task of physics classroom teaching to strengthen and improve the demonstration experiment teaching and to train students to have certain experimental ability. Physics teachers must carry out the innovation of physical experiment teaching constantly，summarize teaching experience in teaching reflection，improve teaching constantly，and then gradually improve the quality of classroom teaching.

【Keywords】High school physics;Experimental teaching;Strategy

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷變革程度的不斷加深，人們越來越看重物理實(shí)驗(yàn)人才的培養(yǎng)。高中教育階段物理學(xué)科課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，對于全面提升學(xué)生操作能力具有不可取代的現(xiàn)實(shí)作用。本文基于新課程教學(xué)理念，充分結(jié)合人教版高中物理教學(xué)案例，對高中課堂物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化建議進(jìn)行闡述。

1.當(dāng)前高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）課堂沉悶，學(xué)生缺乏探究興趣

身為一名高中物理教師，必須要具備一個較為強(qiáng)烈的教學(xué)愿望即為，在實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)活動中，出現(xiàn)各種各樣的“驚喜”。由于物理實(shí)驗(yàn)課程存在的變化性因素很多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不固定性會對高中生產(chǎn)生諸多的學(xué)習(xí)刺激，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會驅(qū)使其不由自主的參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動中。但是從現(xiàn)階段教師的課堂教學(xué)成果來看，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果卻十分不理想，課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，學(xué)生各自忙各自的，并沒有幾個人真正參與到實(shí)驗(yàn)活動中。

（2）實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際脫節(jié)

當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是以教材的內(nèi)容為主，教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面較為隨意，只是根據(jù)教材給出的實(shí)驗(yàn)步驟重復(fù)演示，未能與學(xué)生的生活有機(jī)聯(lián)系。這樣開展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于呆板，無法激發(fā)起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。每次在開展實(shí)驗(yàn)操作時只是機(jī)械的根據(jù)書本里給的步驟進(jìn)行，效果不佳。

（3）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于封閉

當(dāng)前由于教學(xué)內(nèi)容影響，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時只是一些常見的、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，造成封閉式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣的教學(xué)方式會制約學(xué)生思維的發(fā)展，無法達(dá)到教學(xué)目的，影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性。

2.高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略

（1）積極轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

作為一名合格的物理教師，必須要結(jié)合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，盡自我最大限度為學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，有效開發(fā)教材中涉及到的實(shí)驗(yàn)課程，并積極進(jìn)行教學(xué)革新，精心巧妙的設(shè)置教學(xué)實(shí)驗(yàn)。需要注意的是，若是可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行說明的物理知識內(nèi)容，就盡量不進(jìn)行理論知識的文字表述，而是借助學(xué)生自我的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行逐一體會其物理知識，有效提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的同時，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析處理能力。

（2）不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

高中物理實(shí)驗(yàn)為教師培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識提供了最天然的一個環(huán)境，特別是研發(fā)一些聯(lián)系高中生實(shí)際生活的實(shí)驗(yàn)操作活動。不僅可以使班級中學(xué)生充分感受到物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)價值，同時更加有效的激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣。為此，高中物理教師必須要勇于進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，不論是實(shí)驗(yàn)探究方法的創(chuàng)新，還是實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等，都會在某種程度上為班級中學(xué)生帶來較大的刺激。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究興趣的培養(yǎng)主要還是需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，及學(xué)生自我的實(shí)驗(yàn)操作。為此，在實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師必須要善于掌握物理實(shí)驗(yàn)的價值性，充分挖掘物理實(shí)驗(yàn)中的趣味內(nèi)容，來不斷激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)人教版高一物理必修一《探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》這一課時，教師可以給學(xué)生布設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境：在上一章中我們學(xué)會了利用打點(diǎn)計(jì)時器來測量紙帶運(yùn)動時候的速度，那么打點(diǎn)計(jì)時器能不能測量一輛小車在砝碼帶動運(yùn)動時的速度？如果能，請大家設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，并通過該實(shí)驗(yàn)，探究小車的運(yùn)動速度隨時間變化的規(guī)律？若不能，要說明相應(yīng)的原因？在好奇心的驅(qū)使之下，學(xué)生會全身心的加入到實(shí)驗(yàn)活動中。教師安排學(xué)生以小組為單位加以討論，對小車速度以及時間之間的變化規(guī)律進(jìn)行調(diào)整，由此通過學(xué)生的學(xué)習(xí)討論，科學(xué)的設(shè)計(jì)完整的探究實(shí)驗(yàn)。并且教師給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)中原理、器材、步驟、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)處理等全部過程，注意給學(xué)生自我發(fā)揮的空間，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自我操作，實(shí)驗(yàn)問題由學(xué)生自主進(jìn)行解決，問題由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)而最大限度的發(fā)揮出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究能力。

（3）利用微課，提升學(xué)生的課堂活躍度

微課的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)課堂中對學(xué)生的相關(guān)約束性。加強(qiáng)了學(xué)生課上內(nèi)容與課下內(nèi)容的銜接。給傳統(tǒng)的物理教學(xué)中提供了新的教學(xué)思路，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迸發(fā)出他們的生命與激情。教學(xué)手段和教學(xué)模式也要進(jìn)行更新，走在教育的前端才不會被時代落伍與淘汰。

例如，在學(xué)習(xí)“光的反射”過程中，教師可以首先制作一個六到七分鐘的一個微課小視頻，將生活中的 情境引入到日常的課堂教學(xué)中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，讓學(xué)生了解到生活中處處有物理現(xiàn)象的存在。教師要通過學(xué)生在微課中的反應(yīng)、反饋進(jìn)行記錄，在實(shí) 驗(yàn)動手操作過程中要根據(jù)微課中學(xué)生的反應(yīng)及時做 出調(diào)整與反思。提升反思性教學(xué)在日常教學(xué)過程中的應(yīng)用與探索。準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材與資料，例如 玻璃手電筒、激光筆等。給學(xué)生提供一個相對比較適 合做實(shí)驗(yàn)的一個環(huán)境，在整個教學(xué)過程中要保證教育 教學(xué)資源的充分。在得出物理實(shí)驗(yàn)之后，我們也可以加強(qiáng)理論知識，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理論知識會變得更加 地夯實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（4）重視實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系

物理理論知識是較為抽象的，教師在課堂中如果只是依靠單純的講解，無法得到理想的教學(xué)效果，也未能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師需要提升學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的主動性，其基礎(chǔ)就在培養(yǎng)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。且在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時，需要多結(jié)合生活的實(shí)例，增加課堂的趣味，有利于提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。如摩擦生等等，均包括物理知識的規(guī)律。

例如，某同學(xué)家中有電熱飲水機(jī)包括加熱及保溫兩種狀態(tài)，兩種狀態(tài)都可以由溫控形狀 S0 自動控制。當(dāng)水溫度加熱至 90℃時，加熱狀態(tài)停止并進(jìn)入保溫狀態(tài)。而當(dāng)水溫度降低至 60℃時，加熱狀態(tài)又重新啟動。同時，通過觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)內(nèi)裝有 1kg 水時，飲水機(jī)加熱狀態(tài)每次只會啟動 5min 就停止。這時溫控開關(guān) S0 在哪種狀態(tài)時飲水機(jī)是在保濕狀態(tài)下？這個問題與生活中常見的飲水機(jī)息息相關(guān)，作為物理教師，可引導(dǎo)學(xué)生將抽象的物理知識與飲水機(jī)工作原理相結(jié)合，在課堂上適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，提出這樣的問題：1.為何 S0 斷開后會直接進(jìn)入到保溫的狀態(tài)下工作？2.如果電路圖是串聯(lián)的又會出現(xiàn)什么情況？組織學(xué)生從這兩角度開展分析、思考、討論，并且根據(jù)電功率將公式推導(dǎo)出，進(jìn)而得出結(jié)果，在此期間學(xué)生的思維充分運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅增強(qiáng)師生之間的互動效率，還強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的掌握，便于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成效。

（5）構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)室

開放式的實(shí)驗(yàn)室可以極大提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，并且能活學(xué)活用物理知識來解決生活中遇到的問題。在日常開展分組實(shí)驗(yàn)時，部分學(xué)生因?yàn)閯邮帜芰Σ蛔慊虿僮鲿r不當(dāng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)存在較大的誤差，完成實(shí)驗(yàn)的效果不理想。而有的學(xué)生則想試著操作一些課本外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。還有的學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)問題有懷疑的態(tài)度，想通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法。而這些是符合高中生學(xué)習(xí)求知心的。實(shí)際上，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課堂往往是敢興趣也是比較喜愛的。因此開放式的實(shí)驗(yàn)室有必要進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)室開放過程中要有目的、有紀(jì)律，所開展的內(nèi)容除了教師所制定的物理教學(xué)計(jì)劃外，還可以設(shè)計(jì)一些合適開放式教學(xué)的平臺，可由學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)，也可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并操作。

綜上所述，在實(shí)際開展高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動過程中，我們還會遇到許多全新的問題。為此，物理教師必須要不斷進(jìn)行教學(xué)革新，在教學(xué)反思中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，進(jìn)而逐漸提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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