陳暢宇

從小學(xué)開(kāi)始，我就經(jīng)歷了許多公開(kāi)課，但基本上，我都是陪著老師和同學(xué)混過(guò)去了。我對(duì)公開(kāi)課的印象只有坐姿端正和保持紀(jì)律，甚至到后來(lái)這些規(guī)矩也淡忘了，而今天，上高一后的第一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課讓我有了不同的體驗(yàn)。

“下節(jié)課是我們的公開(kāi)課，大家做一下準(zhǔn)備。”由于上一節(jié)課拖堂，剛喊下課，語(yǔ)文老師就快步走進(jìn)教室，邊準(zhǔn)備課件，邊讓課代表分發(fā)課堂學(xué)案。我滿不在乎地收拾了課桌，內(nèi)心十分平靜，渾然不知接下來(lái)的一節(jié)課將和自己發(fā)生怎樣的交集。

課正式開(kāi)始前，一位同學(xué)用PPT做了一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)文化的常規(guī)演講，中間出了一些小插曲。當(dāng)臺(tái)上的同學(xué)對(duì)此表示困惑時(shí)，臺(tái)下發(fā)出了微弱的笑聲，我也很不厚道地低下頭，揚(yáng)起嘴角。臺(tái)上那位同學(xué)流露出尷尬的神情，匆匆結(jié)尾就走下講臺(tái)了。

我們要上的內(nèi)容是辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，這是“絕唱”級(jí)的語(yǔ)言典范。老師最近一直強(qiáng)調(diào)，我們要學(xué)習(xí)的曹操、陶淵明、李白、杜甫等人的詩(shī)詞都是千百年沉淀下來(lái)的文質(zhì)兼美的母語(yǔ)“絕唱”，無(wú)論老師有沒(méi)有開(kāi)始講課，都要做到助讀材料提前看，早讀日常勤背誦，背得越早越好，越快越好。

課正式開(kāi)始了。老師首先問(wèn)我們把“絕唱”背得怎么樣了，讓背過(guò)的人舉手。我很自然地舉了手，畢竟背古詩(shī)是“童子功”，這點(diǎn)自信還是有的。老師說(shuō)背過(guò)的人還不少啊，那就來(lái)八個(gè)人，自愿上講臺(tái)，按不同的典故，分類(lèi)背誦一下。瞬間，全班都沉默了。老師打破沉默，鼓勵(lì)我們給自己一點(diǎn)勇氣，然后用期待的眼神掃視著全班，并隨意點(diǎn)著旁邊的同學(xué)，很快就接連站起來(lái)幾個(gè)人，這中間包括我。

說(shuō)起勇敢，我總覺(jué)得這個(gè)詞和自己沒(méi)有直接關(guān)系，也更多地理解成了形容詞，而不是自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴光彩。其實(shí)，我們都習(xí)慣了要面子，怕出丑，而眼前的情景恰好就是這樣。最終，愿意上臺(tái)展示背誦的同學(xué)只有六個(gè)，盡管未如預(yù)期，可老師還是很開(kāi)心地表?yè)P(yáng)了我們。而我，其實(shí)有點(diǎn)膽怯，有點(diǎn)心慌。上臺(tái)之后，向前望去，五十多雙眼睛猶如蜂窩一般填滿了我的視野。背誦過(guò)程中，有幾句詞我竟然全忘了，卡頓了，臺(tái)下發(fā)出微弱的笑聲，我也裂開(kāi)嘴笑了，笑得僵硬，笑得尷尬。

背誦過(guò)后，下了講臺(tái)，我在座位上不由得思考起來(lái)。課前做演講的同學(xué)也遇到了這種情況，臺(tái)下也有笑聲，他是怎么想的呢？老師在臺(tái)上為什么能講得投入、沉醉？在全班齊背之后，老師也來(lái)了興致，說(shuō)是要和我們比一比，看看能不能背下去。

只見(jiàn)老師沉靜了一下情緒，就背誦起“千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處”，語(yǔ)調(diào)鏗鏘，跌宕沉郁，在臺(tái)上激情飽滿，沉醉其中，隨著最后一聲怨憤、悠長(zhǎng)的“廉頗老矣，尚能飯否”，臺(tái)下響起熱烈的掌聲。我不由得感嘆道：這是多大的勇氣，才能走上講臺(tái)？才能在尷尬中冷靜？才能在臺(tái)上激情演講，忘記觀眾，沉醉其中？

我的內(nèi)心無(wú)法平靜下來(lái)。從笑別人在臺(tái)上尷尬，到自己體會(huì)同樣的尷尬，最后我終于領(lǐng)略到什么是真正的勇氣，什么是真正的學(xué)習(xí)。

回想起開(kāi)學(xué)第一課，老師給我們板書(shū)的兩句話，“地到無(wú)邊天作界，山登絕頂我為峰”，此刻，我突然明白，最美的境界不在未來(lái)，在于當(dāng)下的專(zhuān)注和全情投入，而在于過(guò)程的真實(shí)和點(diǎn)滴精彩。

恰如今天的公開(kāi)課，竟讓我感受到這般激動(dòng)，這再也不是一個(gè)“混”字可以掠過(guò)的了。

（指導(dǎo)教師：唐梓鐘）