文/博羅縣石灣中心小學(xué) 李 燕

語文是一門不但具有開放性，還極具實踐性的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容和方法豐富多樣。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，改變了現(xiàn)有的語文教學(xué)形式，開發(fā)了更具活力的語文課程，擺脫了應(yīng)試教育的束縛。另外，開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)還能啟發(fā)教師開啟多樣化的教學(xué)課堂，在實踐情境中鍛煉學(xué)生運用語文解決實際問題的綜合能力。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是倡導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)探討身邊的語文問題，豐富他們的創(chuàng)造力，啟發(fā)他們的思維。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)在教育界普遍被認為是一種教學(xué)形態(tài)和學(xué)習(xí)形態(tài)的融合，它是小學(xué)語文和綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，也是語文教學(xué)范圍的拓展。它的目的是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，提高語文綜合應(yīng)用水平，加強實踐能力培養(yǎng)。

一、豐富充實教學(xué)資源

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是一項開放性極強的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在它的教學(xué)資源范圍廣，利用率高，不論是教材還是課外其他教學(xué)資源都能進行充分地利用。因為小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)并非是標(biāo)準(zhǔn)的模式化學(xué)習(xí)，所以它的教學(xué)課程資源是相當(dāng)豐富的，分布在生活中的方方面面。通常，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展可以充分利用語文教科書、圖書室、運動場、校園文化等校內(nèi)的各種課程資源，但不局限于此。學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的社區(qū)、公園、博物館等校外課程資源也能夠在實踐中得到較好的利用。

二、設(shè)定情境教學(xué)模式

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用真實的語言實踐任務(wù)推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實的語言實踐活動中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、學(xué)會交流與合作、能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題，獲得語言運用和問題解決的能力。真實或虛擬的情境正是學(xué)生應(yīng)用語言技能的場域。學(xué)生的興趣很多都來源于學(xué)生真實的生活情境，來源于實際學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。小學(xué)生相較于初高中生而言，更容易被富有趣味性和新奇的事物所吸引，他們的情感充沛，充滿好奇心，更容易融入學(xué)習(xí)情境之中。教師為學(xué)生設(shè)定特定教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，也帶動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

三、加強社會聯(lián)系和實踐

語文在生活中隨處可見，實踐性高，應(yīng)用性強，因此加強學(xué)生和社會的聯(lián)系實踐也是教師在開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)時的必要策略。例如，在教學(xué)中可以讓學(xué)生留心觀察身邊發(fā)生的事物，引導(dǎo)學(xué)生對社會中的一些熱點問題進行思考，在關(guān)注和思考中無形的加深和社會的聯(lián)系。除了社會時事之外，本地的地域文化也是可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的。因為當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕菢O具特色的，也是獨一無二的的。只要教師的引導(dǎo)得當(dāng)，是能夠讓學(xué)生迅速地建立與其的聯(lián)系，并加強在本地地域文化中的實踐體驗。教師也可以依據(jù)社會時事或者本地地域文化，將其作為教學(xué)資源加入小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)之中，或者是作為參照設(shè)定需要的教學(xué)情境。學(xué)生在這個教學(xué)情境中會面臨實際的社會實踐問題，而教師作為輔導(dǎo)者的任務(wù)就是幫助學(xué)生運用語文綜合能力去解決問題，在這個過程中加深對社會的了解和社會的聯(lián)系。同時，解決問題的過程也是加強社會實踐的一種方式，能在實踐中提高學(xué)生的語文水平和綜合能力。

語文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展了十幾年，雖然仍在摸索，但是其上升進步空間廣闊。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)相比較于傳統(tǒng)的語文教學(xué)學(xué)習(xí)，它更加關(guān)注學(xué)生語文應(yīng)用能力的發(fā)展，還有語文思維的培養(yǎng)和語文文化的熏陶。語文課程教育改革的步伐在不斷加快，對語文教學(xué)也提出了新的要求，而小學(xué)語文綜合性教育的開展就是課程改革的必要。它的開展是符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，也是符合當(dāng)下教育發(fā)展模式的。為了確保小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)有效開展，除語文課程本身應(yīng)作出努力外，學(xué)校、管理部門也應(yīng)發(fā)揮其自身作用，幫助教師更好地開展這項教學(xué)工作，一同推進語文課程教育改革，幫助培養(yǎng)更優(yōu)秀的具有綜合水平的學(xué)生。