張曉麗

語文作為一種工具，是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而要想學(xué)好語文，就要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)效率的重要因素。從教學(xué)實(shí)際方面考慮，小學(xué)語文教師應(yīng)該發(fā)揮好自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，平時(shí)在傳授語文知識的同時(shí)，也要關(guān)注引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這必將會促使他們在語文學(xué)習(xí)中獲得事半功倍的效果。實(shí)踐證明，成功的語文教學(xué)必須要從養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。那么，在小學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生安排時(shí)間、制定計(jì)劃的習(xí)慣

制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃會讓你清楚地知道今天應(yīng)該做什么以及明天應(yīng)該做什么，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有規(guī)律，更清晰，也更有效率。但制定合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃本身就是一件非常困難的事情，需要結(jié)合自己的時(shí)間、需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容等，做出專屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而老師就應(yīng)該告訴他們怎么去制定。比如說，早上是一個(gè)人腦子轉(zhuǎn)動最快的時(shí)候這個(gè)時(shí)候可以做一些記憶類的事情，可以記記古詩，中午的時(shí)候是大腦最遲鈍的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候適合去做一些機(jī)械類的事情，比如整理一下筆記，看一看錯題。睡覺之前也是大腦放松的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候可以看看沒有背下來的知識點(diǎn)什么的等等，可以把這些小的技巧告訴他們，方便他們更好地制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃?？赡茉谛W(xué)這個(gè)階段還沒有充分體現(xiàn)，學(xué)生接觸到的知識內(nèi)容還不多，也比較容易，但是到了中學(xué)之后，知識點(diǎn)會變得繁多復(fù)雜，如果沒有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的話，很容易就會被落下，所以讓學(xué)生們知道怎么制定一個(gè)合理且易實(shí)施的學(xué)習(xí)計(jì)劃是很重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣

中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币簿褪钦f，不管做什么事情，都需要有個(gè)充分的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)也是如此，在講新課前，如果能提前預(yù)習(xí)知識點(diǎn)，對授課的內(nèi)容能加深印象，自己聽課也會認(rèn)真。同時(shí)對自己預(yù)習(xí)存在的問題會特別注意，有利于新知識點(diǎn)的接受。預(yù)習(xí)可以是課前、每周、每個(gè)學(xué)期的。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過程中，將自己看不明白的做個(gè)標(biāo)記，就能起到重要的效果。同時(shí)，定期整理和復(fù)習(xí)對于學(xué)習(xí)來說也是有必要的。定期復(fù)習(xí)可以溫故知新，因?yàn)榕f知識中蘊(yùn)涵著新的內(nèi)容。還可以防止遺忘。將很多表面不相關(guān)的知識形成一個(gè)系統(tǒng)，做到觸類旁通。學(xué)生可以每天整理，也可以每周整理，及時(shí)將所學(xué)知識進(jìn)行梳理。這在以后總體復(fù)習(xí)中也會更加輕松。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字、自覺識字的習(xí)慣

寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。對學(xué)生來說認(rèn)真書寫是最基本的。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼砸獜男∽寣W(xué)生對寫字有興趣，愛好書寫，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在社區(qū)等，只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。

四、培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀、勤于思考的習(xí)慣

我們倡導(dǎo)學(xué)生們要積極主動地閱讀，不是說“走馬觀花”式的讀，不能大概瀏覽一下就算讀完了，這樣的閱讀是沒有多少效果的，而且如果沒有從中獲得什么內(nèi)容，也是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為。如果學(xué)生在讀書的時(shí)候，同時(shí)也積極地動腦思考，在邊讀邊想的過程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這樣學(xué)生的閱讀才會更有效果，所以小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣，從而鍛煉和提高學(xué)生的閱讀理解能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的習(xí)慣

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹谝郧?，老師會要求學(xué)生抄課文，抄詞語，抄做過的試卷等，這種方式早已過期，在素質(zhì)教育的今天，如果還用這么老一套的辦法不但沒有效果，而且會引起同學(xué)們的反感，我從不布置這樣的作業(yè)，所有的生字詞語課文，我只是默讀一遍，要求學(xué)生把錯的詞語寫幾遍，我還建議學(xué)生建立了錯題集，對于生字以及試卷，練習(xí)冊，各種練習(xí)批改時(shí)出現(xiàn)的錯誤，建議學(xué)生重新做一遍，把做錯的題匯集到一起，讓孩子了解發(fā)生錯誤的原因和類型，避免以后再犯同樣的錯誤，也為以后的復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。由于長期堅(jiān)持，每次試題一講完，學(xué)生們都會主動地把錯題集拿出來，把做錯的題目匯聚在一起。

六、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣

觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時(shí)記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力。刮一陣風(fēng)，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來?！?/p>

七、培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)、自覺檢查的習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以在平時(shí)的作業(yè)檢查中，對于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，嚴(yán)格督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。與數(shù)學(xué)等學(xué)科類似，語文題目的設(shè)置也可能存在著“陷阱”，誤入就會造成思路的錯誤，只有通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}與檢驗(yàn)才能避免。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法，是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件，所以小學(xué)語文教師要在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教給自主檢驗(yàn)的方法是非常重要的，應(yīng)該讓學(xué)生了解一些易錯的地方。

習(xí)慣是一種在長時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的，必須在長期的教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒。我們相信，每一個(gè)教師只要有愛心和恒心，都可以有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，完全有希望培養(yǎng)出孩子的良好習(xí)慣。

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