曹敏

晨間來園活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的首個(gè)自主性活動(dòng)，也是幼兒園實(shí)施教育的開端。晨間來園活動(dòng)主要分為晨間接待、晨間簽到、晨間勞動(dòng)、晨間談話等方面。幼兒在來園的這段時(shí)間選擇自己喜歡的活動(dòng)去操作、游戲、勞動(dòng)，并在此過程獲得知識(shí)、發(fā)展能力。愉快的晨間來園活動(dòng)，能促使幼兒精神飽滿地迎接一天的生活、學(xué)習(xí)和游戲。然而目前存在的普遍情況是晨間來園活動(dòng)開展的形式單一、缺乏新意，活動(dòng)的組織松散乏味，對(duì)于幼兒興趣愛好、情緒情感的關(guān)注不夠，幼兒欠缺對(duì)活動(dòng)規(guī)劃性和主動(dòng)性。因此科學(xué)合理的組織晨間來園活動(dòng)，讓幼兒成為晨間來園活動(dòng)的主人至關(guān)重要。

一、晨間接待顯新意

晨間接待是幼兒離開家人轉(zhuǎn)換生活環(huán)境和交往對(duì)象的時(shí)刻，是幼兒一日情緒開啟的重要時(shí)機(jī)。來園時(shí)不同性格特點(diǎn)的幼兒表現(xiàn)都不同，幼兒教師應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、情緒表現(xiàn)，采用不一樣的接待方式和幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助幼兒調(diào)整情緒狀態(tài)，以便他們更好地投入到后續(xù)的活動(dòng)中。面對(duì)外向、熱情甚至有點(diǎn)莽撞的幼兒，教師在給予熱情回應(yīng)的同時(shí)，更需要用動(dòng)作、語言等進(jìn)行暗示、引導(dǎo)，幫助孩子穩(wěn)定情緒，明確后續(xù)活動(dòng)的指向，并提示他注意活動(dòng)規(guī)則，以便更好、更快地進(jìn)入來園后的游戲狀態(tài)。對(duì)生病或事假幾天沒上幼兒園、情緒有些不穩(wěn)定的幼兒，教師應(yīng)給予更多的熱情，借助擁抱、悄悄話等比較親密的方式，快速拉近與幼兒之間的距離。同時(shí)，還借助同伴的力量，讓他感受到自己是被老師和同伴所受歡迎的，體驗(yàn)集體生活與游戲的樂趣。創(chuàng)設(shè)溫暖、寬松的環(huán)境，讓內(nèi)向、膽怯的幼兒形成安全感和信賴感。教師可以主動(dòng)擁抱孩子，以建立親密的、可信任的關(guān)系。選擇孩子感興趣的事物吸引他們的注意力，引發(fā)他們與幼兒教師進(jìn)一步自由、愉快的交流。在此基礎(chǔ)上，再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和老師、同伴問早問好，積極愉悅地參與活動(dòng)。還可以增設(shè)“禮儀小達(dá)人”，營(yíng)造溫馨的人文環(huán)境，幼兒在禮儀接中也能逐漸養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。

二、自主簽到促發(fā)展

教師要關(guān)注幼兒全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的自主簽到環(huán)境，如大班的幼兒，簽到形式要更加豐富、靈活、充滿童趣，以此來滿足不同孩子的需求。幼兒可以自畫像簽到，為了更好的區(qū)分，可以在自化像下標(biāo)注自己的學(xué)號(hào)，入園時(shí)把自己的自畫像貼在對(duì)應(yīng)的姓名欄里。還能將自主簽到與練習(xí)書寫自己的名字相結(jié)合，在簽到墻上書寫自己的名字簽到。幼兒還能簽入園的時(shí)間，這種方式能幫助幼兒明確時(shí)間觀念，加強(qiáng)時(shí)間意識(shí)。在簽到欄里畫上自己的心情或是用前書寫的方式表述一件開心的事情等。自主簽到看似平常生活環(huán)節(jié)式卻蘊(yùn)含著值得思考的教育學(xué)問。如：時(shí)間觀念、表征、前書寫、數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)、情感表達(dá)等，無形中為孩子們創(chuàng)設(shè)了自由、民主、接納的教育環(huán)境，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任感、歸屬感、儀式感、自我認(rèn)同感，真正體現(xiàn)了一日活動(dòng)皆課程的理念。

三、晨間勞動(dòng)礪心智

《指南》提出：“引導(dǎo)幼兒生活自理或參加家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展手的動(dòng)作、讓勞動(dòng)成為幼兒發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！眲趧?dòng)不僅能使幼兒獲得勞動(dòng)的技能技巧，還能激發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)情感，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。晨間活動(dòng)是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣和綜合生活能力的重要時(shí)刻，幼兒在勞動(dòng)、自我服務(wù)、為他人服務(wù)、的過程中體驗(yàn)自信和能干。要根據(jù)幼兒的接受水平采取不同的路徑方法培養(yǎng)勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)情感。小班的孩子以自我服務(wù)勞動(dòng)為主，如獨(dú)立洗手、整理衣物等。中大班幼兒可“我是勞動(dòng)小能手”活動(dòng)，讓幼兒自主選擇值日生勞動(dòng)來清理桌椅、玩具分類、整理柜子、修補(bǔ)圖書、照看自然角，給動(dòng)植物澆水換水，觀察記錄植物的生長(zhǎng)情況，協(xié)助老師準(zhǔn)備戶外游戲器材等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)手段為集體做貢獻(xiàn)，真正將勞動(dòng)教育落到實(shí)處，讓勞動(dòng)在孩子身上成為一種根深蒂固的美德和品質(zhì)。

四、晨間談話顯精彩

晨間談話活動(dòng)為幼兒提供了語言表達(dá)、建立自信的機(jī)會(huì)，也是教師了解和教育幼兒的最好途徑。談話的內(nèi)容的選擇必須立足幼兒，體現(xiàn)多樣性、豐富性，不僅要符合幼兒發(fā)展需要而且要凸顯教育價(jià)值。小班談話內(nèi)容可以制定簡(jiǎn)單有趣的方式來吸引幼兒。中大班的晨間談話應(yīng)該追隨孩子的興趣點(diǎn)開展，使幼兒的認(rèn)知水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)交往能力獲得一定的提升。談話的內(nèi)容可以是身邊的趣事、游戲故事分享等，大班還可以開展“小小天氣預(yù)報(bào)員”“新聞聯(lián)播”“圖書推薦大會(huì)”等多樣化的播報(bào)活動(dòng)，不僅有利于幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展、自信心的培養(yǎng)，更能激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的關(guān)注興趣?？傊x擇幼兒感興趣的事，以豐富幼兒知識(shí)、開拓幼兒視野為主的話題，吸引幼兒注意傾聽，讓幼兒勇于表達(dá)想法與感受。當(dāng)然我們也要做一個(gè)敏銳的教育者，支持幼兒主動(dòng)發(fā)起的談話，接住孩子拋過來的“球”，追隨幼兒的腳步，支持幼兒的發(fā)展。

一日活動(dòng)的晨間來園環(huán)節(jié)不僅蘊(yùn)藏著孩子成長(zhǎng)的契機(jī)，更為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。我們要不斷優(yōu)化，力求將晨間入園活動(dòng)做到“細(xì)”“趣”“益”，讓美好的一天，從晨間開始。

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