曹敏

晨間來(lái)園活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的首個(gè)自主性活動(dòng)，也是幼兒園實(shí)施教育的開(kāi)端。晨間來(lái)園活動(dòng)主要分為晨間接待、晨間簽到、晨間勞動(dòng)、晨間談話等方面。幼兒在來(lái)園的這段時(shí)間選擇自己喜歡的活動(dòng)去操作、游戲、勞動(dòng)，并在此過(guò)程獲得知識(shí)、發(fā)展能力。愉快的晨間來(lái)園活動(dòng)，能促使幼兒精神飽滿(mǎn)地迎接一天的生活、學(xué)習(xí)和游戲。然而目前存在的普遍情況是晨間來(lái)園活動(dòng)開(kāi)展的形式單一、缺乏新意，活動(dòng)的組織松散乏味，對(duì)于幼兒興趣愛(ài)好、情緒情感的關(guān)注不夠，幼兒欠缺對(duì)活動(dòng)規(guī)劃性和主動(dòng)性。因此科學(xué)合理的組織晨間來(lái)園活動(dòng)，讓幼兒成為晨間來(lái)園活動(dòng)的主人至關(guān)重要。

一、晨間接待顯新意

晨間接待是幼兒離開(kāi)家人轉(zhuǎn)換生活環(huán)境和交往對(duì)象的時(shí)刻，是幼兒一日情緒開(kāi)啟的重要時(shí)機(jī)。來(lái)園時(shí)不同性格特點(diǎn)的幼兒表現(xiàn)都不同，幼兒教師應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、情緒表現(xiàn)，采用不一樣的接待方式和幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助幼兒調(diào)整情緒狀態(tài)，以便他們更好地投入到后續(xù)的活動(dòng)中。面對(duì)外向、熱情甚至有點(diǎn)莽撞的幼兒，教師在給予熱情回應(yīng)的同時(shí)，更需要用動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行暗示、引導(dǎo)，幫助孩子穩(wěn)定情緒，明確后續(xù)活動(dòng)的指向，并提示他注意活動(dòng)規(guī)則，以便更好、更快地進(jìn)入來(lái)園后的游戲狀態(tài)。對(duì)生病或事假幾天沒(méi)上幼兒園、情緒有些不穩(wěn)定的幼兒，教師應(yīng)給予更多的熱情，借助擁抱、悄悄話等比較親密的方式，快速拉近與幼兒之間的距離。同時(shí)，還借助同伴的力量，讓他感受到自己是被老師和同伴所受歡迎的，體驗(yàn)集體生活與游戲的樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)溫暖、寬松的環(huán)境，讓內(nèi)向、膽怯的幼兒形成安全感和信賴(lài)感。教師可以主動(dòng)擁抱孩子，以建立親密的、可信任的關(guān)系。選擇孩子感興趣的事物吸引他們的注意力，引發(fā)他們與幼兒教師進(jìn)一步自由、愉快的交流。在此基礎(chǔ)上，再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和老師、同伴問(wèn)早問(wèn)好，積極愉悅地參與活動(dòng)。還可以增設(shè)“禮儀小達(dá)人”，營(yíng)造溫馨的人文環(huán)境，幼兒在禮儀接中也能逐漸養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。

二、自主簽到促發(fā)展

教師要關(guān)注幼兒全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的自主簽到環(huán)境，如大班的幼兒，簽到形式要更加豐富、靈活、充滿(mǎn)童趣，以此來(lái)滿(mǎn)足不同孩子的需求。幼兒可以自畫(huà)像簽到，為了更好的區(qū)分，可以在自化像下標(biāo)注自己的學(xué)號(hào)，入園時(shí)把自己的自畫(huà)像貼在對(duì)應(yīng)的姓名欄里。還能將自主簽到與練習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字相結(jié)合，在簽到墻上書(shū)寫(xiě)自己的名字簽到。幼兒還能簽入園的時(shí)間，這種方式能幫助幼兒明確時(shí)間觀念，加強(qiáng)時(shí)間意識(shí)。在簽到欄里畫(huà)上自己的心情或是用前書(shū)寫(xiě)的方式表述一件開(kāi)心的事情等。自主簽到看似平常生活環(huán)節(jié)式卻蘊(yùn)含著值得思考的教育學(xué)問(wèn)。如：時(shí)間觀念、表征、前書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)、情感表達(dá)等，無(wú)形中為孩子們創(chuàng)設(shè)了自由、民主、接納的教育環(huán)境，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任感、歸屬感、儀式感、自我認(rèn)同感，真正體現(xiàn)了一日活動(dòng)皆課程的理念。

三、晨間勞動(dòng)礪心智

《指南》提出：“引導(dǎo)幼兒生活自理或參加家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展手的動(dòng)作、讓勞動(dòng)成為幼兒發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！眲趧?dòng)不僅能使幼兒獲得勞動(dòng)的技能技巧，還能激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)情感，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。晨間活動(dòng)是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣和綜合生活能力的重要時(shí)刻，幼兒在勞動(dòng)、自我服務(wù)、為他人服務(wù)、的過(guò)程中體驗(yàn)自信和能干。要根據(jù)幼兒的接受水平采取不同的路徑方法培養(yǎng)勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)情感。小班的孩子以自我服務(wù)勞動(dòng)為主，如獨(dú)立洗手、整理衣物等。中大班幼兒可“我是勞動(dòng)小能手”活動(dòng)，讓幼兒自主選擇值日生勞動(dòng)來(lái)清理桌椅、玩具分類(lèi)、整理柜子、修補(bǔ)圖書(shū)、照看自然角，給動(dòng)植物澆水換水，觀察記錄植物的生長(zhǎng)情況，協(xié)助老師準(zhǔn)備戶(hù)外游戲器材等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)手段為集體做貢獻(xiàn)，真正將勞動(dòng)教育落到實(shí)處，讓勞動(dòng)在孩子身上成為一種根深蒂固的美德和品質(zhì)。

四、晨間談話顯精彩

晨間談話活動(dòng)為幼兒提供了語(yǔ)言表達(dá)、建立自信的機(jī)會(huì)，也是教師了解和教育幼兒的最好途徑。談話的內(nèi)容的選擇必須立足幼兒，體現(xiàn)多樣性、豐富性，不僅要符合幼兒發(fā)展需要而且要凸顯教育價(jià)值。小班談話內(nèi)容可以制定簡(jiǎn)單有趣的方式來(lái)吸引幼兒。中大班的晨間談話應(yīng)該追隨孩子的興趣點(diǎn)開(kāi)展，使幼兒的認(rèn)知水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)交往能力獲得一定的提升。談話的內(nèi)容可以是身邊的趣事、游戲故事分享等，大班還可以開(kāi)展“小小天氣預(yù)報(bào)員”“新聞聯(lián)播”“圖書(shū)推薦大會(huì)”等多樣化的播報(bào)活動(dòng)，不僅有利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展、自信心的培養(yǎng)，更能激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)澜绲年P(guān)注興趣?？傊x擇幼兒感興趣的事，以豐富幼兒知識(shí)、開(kāi)拓幼兒視野為主的話題，吸引幼兒注意傾聽(tīng)，讓幼兒勇于表達(dá)想法與感受。當(dāng)然我們也要做一個(gè)敏銳的教育者，支持幼兒主動(dòng)發(fā)起的談話，接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”，追隨幼兒的腳步，支持幼兒的發(fā)展。

一日活動(dòng)的晨間來(lái)園環(huán)節(jié)不僅蘊(yùn)藏著孩子成長(zhǎng)的契機(jī)，更為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。我們要不斷優(yōu)化，力求將晨間入園活動(dòng)做到“細(xì)”“趣”“益”，讓美好的一天，從晨間開(kāi)始。

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