楊學英

物理學是一門以觀察實驗為基礎的學科，物理知識幾乎滲透到了生活的各個領域，若從學生身邊的物理事實和現象創(chuàng)設情境，這樣不但可以激發(fā)和引導學生發(fā)現問題和提出問題，更重要的是使學生對物理的現象很容易產生探究的濃厚興趣，使學生感知所要進行的學習是很有意義及有用的。

在物理教學過程中，教師要根據中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點.運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果。

一、教師要從創(chuàng)設情境入手著眼于培養(yǎng)學生的學習興趣

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發(fā)性的問題。將學生引人情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。例如：在《大氣壓強》一節(jié)教學開始時演示實驗創(chuàng)設情境：向易拉罐中倒入一些水，用酒精燈加熱，在罐口出現“白霧”時，迅速用橡皮泥封住罐口，讓易拉罐冷卻，學生觀察發(fā)現易拉罐變形且發(fā)出聲音。實驗有聲有形，很自然地激發(fā)起學生探究的期待，本節(jié)課要學什么自然也就明確了。這個實驗的價值不僅在于很好得激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是教師在創(chuàng)設問題情境時，又引導學生進行思維，“為什么在易拉罐罐口出現“白霧”時，迅速封住罐口"？“罐口出現“白霧”說明了什么"？"這種排除空氣的方法在初中物理中還有哪些應用"？又如：在學習“變阻器”之前，教師問學生為什么調節(jié)電視機的遙控時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變??？這些現象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難.在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設情境，不僅能起到組織數學的作用，而且能使學生明確學習日標，產生濃厚的學習興趣.

二、教師要以良好契機為抓手立足于誘導學生的學習興趣

物理課堂教學過程中，很多的教學內容都能引起學生學習物理的興趣.教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導學生的學習興趣。如：在學習《沉與浮》前，學生通常會有一種錯誤的認識：“由密度大于水的物質制成的物體放入水中一定會下沉”。在教學開始時，教師取一支擠光了牙膏的扁癟的鋁質牙膏管，要學生猜想：如果將這支扁癟的鋁質牙膏管放到水里會沉還是會浮？學生根據生活經驗，一般都會認為牙膏管會沉到水底，教師把牙膏管放入水中，證實學生的猜想是對的，然后問：“牙膏管是鋁制成的，那么能否下結論：鋁制的物體放入水中一定會下沉呢？"多數學生會說“是的”，也可能會有少數學生認為“不一定下沉”，這時教師應請這些學生說出不一定沉的理由，再由他們自己利用牙膏管設計一個實驗去證明自己的結論，接著教師引導全體學生歸納結論;若沒有學生能正確回答，教師可以自己將這支牙膏管展開成薄片，做成一只“鋁片船”，放入水中就會浮在水面上。兩個實驗結果對比明顯，學生不難知道物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的，可能還要考慮其他因素，從而提高了學生探究“影響物體所受浮力的大小的因素”的興趣。

三、教師要精心設計教學過程致力于激發(fā)學生的學習興趣

物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響.教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融人到每節(jié)課的教學過程中注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣;在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系，激發(fā)他們的學習興趣;在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣;隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂.在教學過程中、教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現教學效果的優(yōu)化.

四、教師要設計多種多樣的課外活動滿足不同層次學生的學習興趣

隨著學生的年齡增長，同學們自我意識濃厚，已經不滿足那種“上課由著教師灌，自習圍著習題轉”的舊教學模式，最樂意按照自己的意圖思維，來行事，來解決一些實際問題。我們應該滿足中學生這種心理要求組織攝影組、航模組、無線電小組、家電維修小組、小制作小組等，第一課堂打基礎，第二課堂展才華讓他們在實踐中受鍛煉，長才干，同時定期舉行小型競賽，基本概念搶答賽、物理規(guī)律猜謎賽、設計新型實驗賽，讓物理愛好者充分發(fā)揮特長，取得成功，以成功激興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。

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