段三英

摘 要：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭Z文教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”是非常重要的，閱讀和寫作是緊密結(jié)合在一起的，閱讀有利于寫作，寫作也需要閱讀。在進(jìn)行讀寫基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。在古詩的教學(xué)中，利用讀與寫結(jié)合的策略，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，消除畏難情緒，最終實(shí)現(xiàn)閱讀和習(xí)作齊飛揚(yáng)的目的。

作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。在閱讀教學(xué)中要求我們每一位老師每一節(jié)課都要善于挖掘教材的潛力，尋找讀寫結(jié)合的生成點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種形式的片斷練習(xí)，進(jìn)行讀寫基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。讓學(xué)生收獲成功的喜悅，消除畏難情緒，最終實(shí)現(xiàn)閱讀和習(xí)作齊飛揚(yáng)的目的。在古詩的教學(xué)中，我嘗試著如何將讀與寫結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞： 讀寫結(jié)合;古詩教學(xué)

一、首先我們來了解一下古詩的特點(diǎn)

言為心聲，作為表達(dá)強(qiáng)烈情感的詩歌，更是真情所致，自然流露。它通過意境來表達(dá)思想感情。詩的意境，是詩人所描繪的生活圖景和所表現(xiàn)的思想感情相融合而形成的一個(gè)充滿詩意的藝術(shù)境界。如王維的《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”。作者通過簡單描繪明月松林、月影、清泉、溪流這些景物，就把我們帶到了寧靜的山林，感受到王維內(nèi)心的平靜和安寧。

詩歌通過形象典型地反映生活。如陸游的《示兒》“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！弊屛覀兛吹搅嗽娙酥了啦煌氨倍ㄖ性币唤y(tǒng)祖國的愛國激情。

古代詩歌非常精煉，擅長用最少的語言表現(xiàn)出最豐富的內(nèi)容和思想。它非常含蓄，它的語言多通過比喻、通感、雙關(guān)、用典、象征等方式表達(dá)語意，從而使人感到含蓄、朦朧。

二、然后再談古詩教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略

1.抓住古詩中的句式特 點(diǎn)、修辭手法讓學(xué)生們進(jìn)行仿寫

如教學(xué)賀知章的《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹诎凑粘Ｒ?guī)教學(xué)，學(xué)生理解熟讀成誦后，可先讓學(xué)生了解古代詩歌的形式特點(diǎn)：句式整齊工整，字?jǐn)?shù)統(tǒng)一。 接著可抓住“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”-句問：“作者把什么比做什么？為什么這樣比喻？”學(xué)生回答后，我又引導(dǎo)學(xué)生：“作者的想象真是奇特，竟然把春風(fēng)比作剪刀。同學(xué)們，你會(huì)這樣想嗎？讓我們也來學(xué)學(xué)作者的奇思妙想，用用比喻，學(xué)做小詩人，用四句話來寫寫春天的景物吧！"果然，學(xué)生們興趣高漲，有的抓住春天的燕子，有的抓住春天的桃花，運(yùn)用比喻寫下了一首首小詩。

2.學(xué)用古詩中的白描手法進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練

教學(xué)朱熹的《春日》“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”我抓住“春”問學(xué)生：“詩里哪些句子是描寫春天的？”“無邊光景一時(shí)新，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”?！笆前?，作者沒有具體寫春天里的景物，但是卻讓我們的眼前出現(xiàn)了一幅色彩斑斕的畫面，你知道是什么原因嗎？”學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)“無邊光景一時(shí)新，萬紫千紅總是春這兩句是用概括的白描手法寫的。”你能學(xué)著作者不特寫某個(gè)景物，來寫寫其他三個(gè)季節(jié)嗎？”學(xué)生們有的描寫了盛夏里彩裙飄飄的美景;有的描寫了秋天里楓葉紅紅火火的色彩美;有的描寫了冬天雪中紅梅，無不體現(xiàn)了詩歌的畫面美。學(xué)生們通過訓(xùn)練，在短短的5分鐘里了解了什么是白描，省時(shí)高效。

3.抓住古詩中的其他手法進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

如學(xué)習(xí)了《村居》《所見》《鄉(xiāng)村四月》后，可以讓學(xué)生運(yùn)用典型景物來描寫的方法仿寫《城市》;學(xué)習(xí)了《望湖樓醉書》《飲湖上初晴后雨》來試著寫寫氣象變化。 總之，只要我們用心，就一定可以挖掘出更多的訓(xùn)練點(diǎn)來，讓孩子們受益。

為什么學(xué)生能很自然地寫出自己的詩作呢？我想，首先老師在指導(dǎo)時(shí)注意讓學(xué)生了解古代詩歌的特點(diǎn)，那么學(xué)生在寫作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)句式不整齊的情況;其次，老師讓學(xué)生通過仿寫這一形式，降低了學(xué)生寫作的難度：內(nèi)容選擇可以模仿一都是選擇春天里的事物，與學(xué)生們的生活緊密結(jié)合，這對(duì)他們來說輕而易舉，容易達(dá)成;句式可以仿照，每句七言，共四句，簡短的語言容易習(xí)得，所以句式寫作對(duì)學(xué)生們來說難度也不大。

三、最后談?wù)劰旁娮x寫結(jié)合訓(xùn)練中應(yīng)注的問題

1.評(píng)價(jià)要求應(yīng)適中

筆者在進(jìn)行此項(xiàng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練時(shí)，只要他們所寫的詩作略有可取，就應(yīng)大加表揚(yáng)，以激發(fā)他們寫作的興趣，避免挫傷他們的積極性。另外，學(xué)生們?cè)诰殞懺娮鲿r(shí)，能努力學(xué)習(xí)古詩最基本的形式特征，諸如句式整齊，字?jǐn)?shù)統(tǒng)進(jìn)行練寫即可。 對(duì)于學(xué)生的詩作要以鼓勵(lì)為主，不搞一刀切。

2.重感悟，重實(shí)踐，少理論

古詩中講究對(duì)仗，講究平仄等理論，這些理論性的東西太抽象，講了會(huì)讓學(xué)生覺得寫詩高不可攀，從而影響他們寫詩的積極性。給學(xué)生講王安石修改《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”的故事，也可以講“推敲”一詞的由來，告訴他們，“文章不厭百回改"，好詩是改出來的。

總之，“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭Z文教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”是非常重要的，閱讀和寫作是緊密結(jié)合在一起的，閱讀有利于寫作，寫作也需要閱讀。只要我們教會(huì)學(xué)生在“萬卷書”中不倦遨游，在“筆墨”之中辛勤耕耘，就定會(huì)讓“讀寫結(jié)合”發(fā)揮作用。這樣，學(xué)生們的筆下才能流淌出一首首充滿靈氣的詩篇。于是，在他們的心中，涌動(dòng)著詩魂！

基金項(xiàng)目：邯鄲市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)五年級(jí)語文讀寫結(jié)合的結(jié)合點(diǎn)研究》專用

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