【摘要】時(shí)代在進(jìn)步，中學(xué)英語教學(xué)同樣也發(fā)生了地覆天翻的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)理念在社會(huì)變革的背景下，逐漸顯示出與社會(huì)環(huán)境格格不入。傳統(tǒng)的英語教學(xué)最缺的就是資源，而這恰恰是《空中英語教室》的優(yōu)勢所在?；旌鲜浇虒W(xué)作為一種新型教學(xué)模式，具有多維度、高效能的特點(diǎn)，將自主學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)相融合，這是當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要趨勢。在教學(xué)過程中，教師可以收獲很多具有參考價(jià)值的教學(xué)資源，不僅可以豐富英語教學(xué)，還能帶給學(xué)生更加多元化的學(xué)習(xí)選擇。該研究通過調(diào)查問卷及個(gè)體訪談的形式，分析初中學(xué)生對混合式英語教學(xué)的學(xué)習(xí)行為變化，對于教師和學(xué)習(xí)者進(jìn)一步使用這種教學(xué)模式具有一定的參考價(jià)值。研究結(jié)果表明，90 %以上學(xué)生認(rèn)可學(xué)校實(shí)施的混合式英語教學(xué)，對其效果感到滿意;混合式教學(xué)使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合語言能力都有大幅提高。

【關(guān)鍵詞】空中英語教室;混合式教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化;探究

【作者簡介】呂巖，深圳外國語學(xué)校。

一、引言

隨著信息技術(shù)的廣泛使用，中學(xué)英語教學(xué)也發(fā)生了相應(yīng)的改革，逐漸形成了全新、獨(dú)特的英語教學(xué)模式。線上、線下混合式英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了多元理論之間的融合，為中學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。混合式教學(xué)方法更契合初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，更有利于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，提升其核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮其自身的能動(dòng)意識(shí)?！犊罩杏⒄Z教室》在英語教學(xué)中的運(yùn)用，使得教育教學(xué)手段更加豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容增加了廣度深度，教學(xué)活動(dòng)更加充滿活力，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種現(xiàn)場感與情景感，為教師及孩子們提供了更多的教育教學(xué)可能性。

二、《空中英語教室》的特點(diǎn)

《空中英語教室》（Studio Classroom），經(jīng)過50多年的發(fā)展和完善，有著豐富扎實(shí)的音視頻教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一大型集視、聽、說、讀為一體的多媒體純正美式英語教學(xué)節(jié)目。制作及主持皆為專業(yè)的外教團(tuán)隊(duì)，每周一至周六，最新發(fā)生的全球性話題都會(huì)呈現(xiàn)在視頻里，并穿插原創(chuàng)音樂、幽默小短劇、和場外討論等。節(jié)目時(shí)間不長，主持人極具表現(xiàn)力，幽默風(fēng)趣，表情豐富，十分吸引學(xué)習(xí)者的眼球。同時(shí)，主持人語言地道、純正。語速不快不慢，聽后讓學(xué)習(xí)者很有成就感。節(jié)目形式也新穎多樣，選取的話題趣味性強(qiáng)，內(nèi)容包羅萬象，集娛樂、學(xué)習(xí)于一體。其豐富的內(nèi)容及形式，純正的美式語音語調(diào)，緊跟時(shí)事與社會(huì)熱門的話題，是對其他英語普通教材內(nèi)容相對來說滯后，缺乏時(shí)代感和實(shí)用性的最佳補(bǔ)充。它還配有雜志，尤其難得的是，其節(jié)目和雜志在每周一至周六，仍在全新制作中?！犊罩杏⒄Z教室》節(jié)目分初、中、高三種難度，學(xué)習(xí)者可根據(jù)個(gè)人水平，選擇不同程度的節(jié)目。學(xué)習(xí)者還可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容，課下及假期能隨時(shí)補(bǔ)學(xué)，成為全球頂尖的全方位、遞進(jìn)式的英語學(xué)習(xí)資源?！犊罩杏⒄Z教室》不僅僅是語言的學(xué)習(xí)，它還將國際上最新的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)者分享，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的國際視野，是一座通往世界的橋梁。

三、線上線下混合式教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，初中英語“線上 + 線下”混合式教學(xué)得到了越來越多的關(guān)注，在實(shí)際教學(xué)過程中，人們越來越意識(shí)到“線上 + 線下”的重要性，并對此投入了很多的時(shí)間與精力，實(shí)現(xiàn)了初中英語“線上 + 線下”混合式教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展。運(yùn)用這種教學(xué)模式大優(yōu)勢是不受時(shí)間限制，學(xué)生在使用移動(dòng)終端或者是電腦情況下，便能隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

《空中英語教室》這個(gè)課程系統(tǒng)不僅能記錄視聽數(shù)據(jù)，而且配套有聽力、閱讀題目，為學(xué)生們的自學(xué)提供個(gè)性化的自我檢驗(yàn)和分級(jí)提升。因每位學(xué)生都有自己獨(dú)立賬號(hào)，視聽學(xué)習(xí)可監(jiān)控，所以每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)學(xué)習(xí)情況都在教師的掌控之中。

教師在使用《空中英語教室》線上線下混合式英語教學(xué)模式中，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以應(yīng)用以下策略：

1.學(xué)前，發(fā)給學(xué)生們導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。首先，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，針對視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)一些開發(fā)腦洞，一些發(fā)散性思維的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，使得教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在此過程中，教師通過節(jié)目內(nèi)容而有針對性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題及解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)案的使用改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生常規(guī)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分發(fā)揮自我能動(dòng)意識(shí)，從而學(xué)生的潛能獲得了最大化的發(fā)揮，學(xué)生的自學(xué)能力以及合作能力也獲得充分提升，對于增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)也起到積極有效的作用。當(dāng)然，也可采取學(xué)生小組合作的形式，發(fā)揚(yáng)合作精神，鍛煉合作意識(shí)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對于初中生來說，他們的學(xué)習(xí)效果與自主學(xué)習(xí)的聯(lián)系十分緊密。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在目標(biāo)宏觀調(diào)控的過程中，結(jié)合自身?xiàng)l件，制訂合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而將學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成。例如，在每周末學(xué)生開始學(xué)習(xí)節(jié)目前，教師可以先給出學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法。以2021年第13 周的教學(xué)節(jié)目為例，高級(jí)彭蒙惠英語的節(jié)目《研究“如何討人喜歡”》（Learn what you can do to be more likable）。在導(dǎo)學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在聽節(jié)目前進(jìn)行思考， What can you do to be more likable？ 并寫出自己的答案。聽完節(jié)目后，再進(jìn)行比對。這樣的學(xué)習(xí)效果必然會(huì)事半功倍。對于學(xué)習(xí)方法，教師可以指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)《空中英語教室》專用本，每天抄寫節(jié)目中遇到的生詞10～20個(gè)，依個(gè)人情況自定;每個(gè)節(jié)目在學(xué)習(xí)過程中，前幾次視聽，不可看字幕，從而更好地提高自己的聽力水平;每周的節(jié)目學(xué)完后，登記本周所學(xué)節(jié)目的標(biāo)題，把節(jié)目歸類，學(xué)期末以小組合作方式，選擇話題，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，評出一、二、三等獎(jiǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及表現(xiàn)欲。例如，第10周《走訪迷人的普羅旺斯》，第13 周《美麗的帕勞》，第14周《新天鵝堡》，第15周《租借交通工具》《加勒比海珍珠—伯利茲》，第16周《解讀火車時(shí)刻表》等，這些節(jié)目可以歸類為旅游和交通類（Travel and transport）;第7周《密室大逃脫》，第13周《超級(jí)足球迷》《時(shí)尚博主》，第17周《韓國流行音樂》《霹靂舞》等，這些節(jié)目屬于文娛與體育類（Entertainment and sports）。對所學(xué)節(jié)目歸類，有利于提高學(xué)生的思考能力，總結(jié)能力，能夠使整體學(xué)習(xí)過程的目的性更加突出，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中很有收獲和成就感。在小組合作過程中，小組成員間進(jìn)行合作探究，在溝通中碰撞思維的火花，找出合作學(xué)習(xí)中最有效地解決問題方式。這種混合式教學(xué)模式的運(yùn)用，學(xué)生在多方面獲得知識(shí)和啟發(fā)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)方式及思維方式，從而保證了學(xué)生們整體的英語學(xué)習(xí)效果。

2.采取每隔周一次的線下課堂教學(xué)模式。每隔周一次的線下教學(xué)也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳機(jī)會(huì)。通過面對面的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)解決問題，及時(shí)為學(xué)生提供支持與幫助。

對于檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師可以在進(jìn)行線上測評的同時(shí)，也進(jìn)行線下評價(jià)。教師可以先讓學(xué)生做自我評價(jià)，在這個(gè)過程中，學(xué)生根據(jù)自我剖析，認(rèn)清自身學(xué)習(xí)完成效果如何，發(fā)現(xiàn)自身不足，從而采取有效改進(jìn)措施。通過這種方式，學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我反思，既規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，又維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中的自信，激發(fā)了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率，提高了英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語

《空中英語教室》教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生們通過大量的視頻學(xué)習(xí)，接觸到了豐富的異國文化、風(fēng)俗習(xí)慣以及文學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等。它豐富了學(xué)生的課余生活，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到了素質(zhì)教育的目標(biāo)?！犊罩杏⒄Z教室》線上線下的教學(xué)模式屬于教學(xué)創(chuàng)新，它深刻改變了教與學(xué)的關(guān)系，彌補(bǔ)了單一線下教學(xué)存在的不足，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)角色以及學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從缺乏自主走向主動(dòng)、自主。

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