徐偉

目前，因為多種因素，小學生寫字不規(guī)范、不美觀的很多，反映了學生對漢字的運筆、結體和章法的駕馭能力較差。隨著傳統國學的書法藝術在社會上重視程度的逐漸提高，培養(yǎng)學生寫好字、激發(fā)學生良好的審美追求顯得尤為重要，因此如何提高教學效果是書法課堂的當務之急。

一、教師精講輕撥。在書法課堂上要取得良好的教學效果，必須堅持以教師為主導，學生為主體，徹底改善和提升師生的交流、互動的能力，教學的效果才能產生質的飛躍。如在教學顏體長橫時，教師先不作講解，讓學生看書寫長橫過程的視頻，觀察長橫的特點，并讓學生們用自己的語言表達出來，教師適當予以點撥，和學生一起概括出長橫的特點：細腰長橫，左低右高，收筆略重。接著啟發(fā)學生是通過怎樣的運筆得到細腰長橫的形狀的呢，讓學生再看書寫視頻，討論中教師點撥得出細腰長橫的運筆口訣：1、逆鋒頓筆、2、中鋒行筆3、向上提筆4、頓筆回鋒。到教師示范時學生就容易理解教師書寫過程中的的每一個動作，練習時則容易掌握要領、合乎要求，有水到渠成的效果。

二、加強示范引領。在書法課堂教學中，多媒體的運用對提高書法課堂教學起到了有效的推波助瀾的作用，有利于面對班級眾多學生的示范，因此，教師要充分使用多媒體技術，把教師的書寫示范和講解要領，把細微的頓筆、調鋒、翻轉、圓轉等技法、清晰地在大屏幕上展示出來，讓學生看得細致，聽得清晰，便于模仿。乃至于容易出現的幾種普遍錯誤也予以展示，引導學生發(fā)現錯誤、改正錯誤。取得良好的教學效果。但多媒體也不是萬能的，當學生在書寫實踐中遇到困難，仍不知如何表達時，最為直接、最一目了然的方式就是面對面示范，甚至是手把手的示范，這樣會讓學生直接感受到老師運筆時的力度輕重、使轉方向等因素，效果是大屏幕不能代替的。學生只有通過教師正確完美的示范引領、才會初步掌握漢字的書寫技巧。

三、培養(yǎng)優(yōu)良習慣。人之性成于習。良好的學習習慣對兒童的學習興趣有很大影響，凡是取得偉大成就的人與他們平時養(yǎng)成的良好習慣是分不開的。在書法學習過程中，不少學生在書寫時的握筆姿勢存在問題，坐姿也不正確，字跡比較潦草，沒有形成良好的書寫習慣。為此，教師在要求學生坐姿和握筆姿勢時，可以讓學生熟練地背一背兒歌，如《握筆》：老大老二對對齊，手指中間留縫隙。老三下面來幫忙，老四老五里面藏。筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力。《坐姿》：頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠。手離筆尖一寸長，雙肘平放一條線，本子放在正中間，左手按本右手寫。熟記兒歌對于學生習慣的養(yǎng)成，有潛移默化的作用。另外，課堂上筆墨紙硯的使用，教師對學生也要提出嚴格的要求，做到擺放整齊，輕拿輕放，不亂寫亂畫，寫字時要保持安靜，全神貫注。課后及時清洗筆硯。教師在課堂上要進行正確的引導，養(yǎng)成這些好習慣，才能進入良好的書寫狀態(tài)。

四、教會學生欣賞。 欣賞是發(fā)現美、品味美、追求美的過程。沒有書法美的欣賞，就不會有書法美的創(chuàng)造，離開了欣賞的需求，練習與創(chuàng)造就失去目的和意義。教師要教會學生書法藝術欣賞的要素：運筆的美，結體的美，章法的美和意境的美。就是讓學生見到一幅書法作品，為什么這么美呢？教師要善于利用教材《書法練習指導》中的“書法常識”、“書家故事”、“走近名家”，讓學生了解字的筆法、結構、章法。如欣賞歐陽詢書法，了解其書法動人之處在于平中寓險、方中帶圓的獨特風格;還可以通過學習“歐陽詢露宿研古碑”的故事，使學生敬佩歐陽詢如饑似渴地學習書法的精神，激發(fā)學生刻苦學習書法的動力。

五、開展展示活動。人都喜歡把自己最美的一面展示給大家，小學生更是如此。教師把課堂上書法寫得好的同學習作或作品及時地在班上展示給大家看，或張貼在教師、走廊、宣傳欄內，這是對這些同學的肯定和鼓勵，學生看自己的作品被展示會有一種自豪感，從而對學習產生興趣，更愿意投入到這個學習活動中以體現自己的價值，也是培養(yǎng)他們自信以及互相促進互相學習的一個過程。教師還可以定期舉辦書寫競賽活動，對優(yōu)秀作品進行展示，讓同學們對書寫充滿興趣。為提高書法課堂教學效果打下良好的基礎。

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