邵士陽

小學階段是人生學習的基礎階段，在這個階段里，小學生從幼兒園升入小學，對一切都感覺好奇，除此之外，小學階段也是學生心理、生理三觀發(fā)展的快速階段，但是小學生的心智不成熟，思維呈現“幼稚化”，容易受到外界環(huán)境的影響，教師的指導在這個階段中尤其重要，教師起著觀察者、指引者的作用，在日常教學中，促進著學生的進步與發(fā)展，引導學生形成自我發(fā)展的能力。

基礎學習階段的科學教育至關重要，提高小學生的科學素養(yǎng)、讓小學生在活動中不斷進步，增進自身的創(chuàng)造能力，是十分重要的，者對當前小學階段的發(fā)展以及日后的學習都有極大的促進作用，以提高學生的科學素養(yǎng)為目標，培養(yǎng)學生適應社會、適應時代的知識與能力，是教師們應該做到的?；诖?，筆者從如何培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為切入點，提出相關建議。

一、培養(yǎng)小學生科學素質的切入點

1、注重創(chuàng)新品質的培養(yǎng)

從當前情況來看，社會需要的人才是創(chuàng)新型人才，在創(chuàng)造發(fā)展中促進國家的進步，小學生具對萬物充滿探索能力，小學時期是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵時期，但是小學生的特性是耐力、定性、堅持力弱，要在創(chuàng)造活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，從而促進全方面的科學素質發(fā)展，這就要求教師即使把握學情，在學情基礎上開展與調整相關教學活動，促進學生的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2、注重科學素質教育活動的開展

小學生由于心智不成熟，很容易被外界環(huán)境影響，這在一定階段利于學生學習，但是在一定程度上也容易接觸到不好的事物，在辨別能力不強的情況下，容易被不好的習氣影響，這不利于現階段學生發(fā)展，更不利于日后的學于用，所以針對小學生當前的性質，教師應該在培養(yǎng)學生興趣的基礎上促進其在教學活動中增長自己的科學素質，掌握學情與適當的活動開展在這其中十分重要，這就要求教師多開展雙向交流，及時把握學情，促進學生發(fā)展。

二、在活動中培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的策略

1、在質疑中促進發(fā)現

小學生互動性比較強，在開展活動時應該抓住此要點，引導學生在質疑中發(fā)現創(chuàng)新點，不斷促進自身興趣的發(fā)展。在這階段老師要充分發(fā)揮自己引領者、觀察者、解惑者的作用，在活動中促進學生進行交流，在交流中及時解答學生的疑惑，并且對其進行方法的傳授、進行學習能力的促進。

例如，在相關活動的開展中，教師應該放下專家的姿態(tài)，在平等的交流中了解學生的困惑點，促進學生困惑的解決，帶領學生尋找解決問題的辦法，促進學生自身解決問題能力的提升，促進學生的發(fā)展，這不僅有利于學生短期的提升，更有利于學生自我思索、自我反思能力的提升，利于學生的長遠發(fā)展。，學生是學習的主體，教師只是輔助者，應該分清主次，在學生的角度，與學生共同思索解決問題的辦法。

2、促進學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造思維是在科學知識的基礎上進行的思維擴展，并不是胡編亂造，胡編亂造只會帶來思維的混亂，因此如何促進學生知識的積累，促進學生思維的擴展，是教師應該做的。

教師應該從小課題入手，促進學生在身邊小實驗、小活動中發(fā)現創(chuàng)造的所在，例如，教師組織開展創(chuàng)造發(fā)明小活動，讓學生發(fā)現生活中的小變換，這促進了學生知識的積累，又鍛煉了學生學習能力，在簡單中促進知識的積累，促進思維的拓展，為后續(xù)學習打下基礎。

教師采用綜合性整合性的方式促進活動的開展，不僅僅局限于知識的學習，更應該促進學生實踐能力的發(fā)展，這就要求教師在促進學生知識學習的同時，帶領學生外出體驗、外出實踐，將所得知識在實踐中驗證、在實踐中升華，促進知識的全面發(fā)展，促進自我創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3、注重整合性課題探索

知識的獲得并不僅僅是課堂，課本，更應該來自生活的方方面面，在生活的方方面面都應該促進知識的汲取與發(fā)展，在這基礎上，教師應該積極開展相關課題的探索，促進學生的發(fā)展，促進學生良好知識歸納能力的發(fā)展，根據學情，在學生之間開展討論，精心設計學生感興趣的活動，促進學生在活動中了解知識的獲取渠道，促進自我積累能力的提升，這也是促進教師課堂開展的一個絕佳辦法，除此之外，開展整合性活動，需要學生在教師的指導下，進入課外進行探索，在課外拓展自己的思維，促進自己才干的增長，這就要求教師做好課前設計，帶領學生進行探索，促進自身發(fā)展，更是促進學生的全面發(fā)展。

4、在科技活動中促進自我發(fā)展

好奇心創(chuàng)造力是發(fā)明的原動力，小學生求知欲旺盛，教師應該及時解答學生的問題，促進學生在答疑解惑中得到自身的發(fā)展?？萍季驮谏磉叄谥v解知識時候引入科技介紹是十分重要，也是十分容易理解的。激發(fā)學生熱情，促進學生在科技活動中不斷創(chuàng)新，這是教師應該做到的，在科技活動中尋找科技創(chuàng)新的辦法，進行自我探究這是十分重要的，教師在這過程中，必須做到有教無類，真正以學生為本。

總而言之，小學階段的科學素質培養(yǎng)是十分重要的，必須在小學生的基礎性質上進行思考，在活動中促進小學生科學素質的發(fā)展，促進其學習的提升與未來學習能力探究能力的發(fā)展。教師必須做到以學生為本，有教無類，因材施教。以上是筆者拙見，希望給各位教育者帶來參考。

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