陳萍

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說明

通過我的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)中年級的學(xué)生在溝通方面存在著問題，可能是與平時(shí)父母、老師的說話模式有關(guān)，部分孩子經(jīng)常會(huì)用指責(zé)、埋怨、嘲諷的話語。比如，王同學(xué)不小心把鄰桌同學(xué)的書碰到地上，鄰桌同學(xué)馬上會(huì)說“你瞎??？”聽了這樣的話，王同學(xué)本來想著道歉，這時(shí)也憤怒地回懟。從而導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。

這個(gè)年齡段的學(xué)生由于心理發(fā)展還不成熟，情緒的波動(dòng)很大，受外界因素影響不會(huì)與人好好交流，表達(dá)自己的意愿，從而會(huì)給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來一定的影響。

因此，我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)張群智老師的原創(chuàng)心理童話故事《咕嚕和阿米》設(shè)計(jì)了《好好說話》一課。

溝通是人與人之間思想與感情的傳遞和反饋過程，以求思想上達(dá)成一致和感情的通暢。好好說話是人與人溝通的基本方式。本課根據(jù)薩提亞一致性溝通的理論，運(yùn)用非暴力溝通心理技術(shù)，意在通過看繪本故事教會(huì)學(xué)生好好說話，而達(dá)到學(xué)會(huì)溝通的目的。本課將重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生好好說話以及利用非暴力溝通方式表達(dá)自己的感受和需求上。

二、活動(dòng)的目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識好好說話的重要性。

2.情感目標(biāo)：從好好說話中體會(huì)美好的友誼、美好的人際關(guān)系。

3.行為目標(biāo)：嘗試練習(xí)好好說話

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教具類：電腦、白板、翻頁筆

2.資料類：PPT、背景音樂、

3.材料類：“神奇電話”記錄紙

四、活動(dòng)過程

（一）情境導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)校正好組織課間的拔河比賽，比賽結(jié)束后，有的同學(xué)指責(zé)參賽人員不團(tuán)結(jié)，有的同學(xué)卻送上溫暖、鼓勵(lì)的話語。我用手機(jī)把這一情景錄了下來，在此處播放，組織學(xué)生討論、并參與“我說你做”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識好好說話的重要性，由此引出主題。

1.談話：課間活動(dòng)時(shí)，陳老師看到了這樣一幕：

播放視頻

2.提問： 同樣是說話，這兩個(gè)旁觀者說的話語有什么不同？如果你是參與拔河的同學(xué)，聽到這樣的話什么感受？你希望聽到什么樣的話語？

3.活動(dòng)：我說你做

學(xué)生特別喜歡活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)全員參與，學(xué)生的積極性極高，學(xué)習(xí)興趣一下就調(diào)動(dòng)了起來，而且用身體的感受告訴自己好好說話的重要性。

陳老師手里有一個(gè)神奇的魔法棒，當(dāng)我點(diǎn)到誰的時(shí)候，我們就情景再現(xiàn)，我們暫且把粗魯說話的同學(xué)稱作“阿米”，把說鼓勵(lì)話語的同學(xué)稱作“咕?！?。讓我們體會(huì)一下人們這樣說話的時(shí)候身體的感覺。

4.小結(jié)：我們今天就一起在活動(dòng)中探究一下怎么能好好說話。 （板書課題）

（二）童話繪本故事

設(shè)計(jì)意圖：我提前配好音，插在繪本故事中，使故事更加的生動(dòng)。通過組織學(xué)生討論繪本故事，告訴學(xué)生怎樣說話算是好好說話

1.談話：今天老師給你們帶來一個(gè)故事，故事的名字就叫《咕嚕和阿米》。在這里阿米和咕嚕是兩只兔子。我們一起來看看在它們身上發(fā)生了什么。

2.播放繪本故事

3.提問：阿米以前是一個(gè)什么樣的兔子？

后來為什么有了很多好朋友？

咕嚕是如何幫助阿米轉(zhuǎn)化沖突的？

4.小結(jié)：像這樣的話就是贊美的話，我們可以在生活里多說，像這樣的話是鼓勵(lì)的話，當(dāng)他做不到的時(shí)候，我們可以說一些這樣溫暖的話，這樣的話，表達(dá)的是我尊重你，接納和我不同的想法。（板書：柔和?鼓勵(lì)?贊美?接納）

在生活中，還有哪些話讓你覺得很舒服呢？怎樣表達(dá)呢？你做不好，我可以建議你怎么做（板書：建議）

其實(shí)，我們在生活中就可以多說這樣的話（指板書），嘲笑、指責(zé)、憤怒、不接納的話語少說。

（三）神奇的電話

1.迷你劇場

設(shè)計(jì)意圖：我結(jié)合生活實(shí)際，編了兩個(gè)發(fā)生在學(xué)生身上的情景劇。1.媽媽和兒子準(zhǔn)備外出游玩兒，媽媽讓兒子穿上秋褲，兒子不耐煩地對媽媽大聲說：“不穿，真煩人！”

2.班級足球聯(lián)賽，我班隊(duì)員一個(gè)射門，球沒進(jìn)。觀賽人員：“真笨，干嘛吃的！”

兩個(gè)情景劇由學(xué)生自己演出，感同身受，從而讓學(xué)生練習(xí)好好說話。把戲劇元素穿插其中，更加生動(dòng)，有氣息，育教于無形中。

接下來，請大家看看曾經(jīng)發(fā)生在我們班同學(xué)身上的一件事。

提問：你當(dāng)時(shí)的感受？你希望他怎么說？

2.在你們的身上是不是也發(fā)生過類似的事情呢？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，把發(fā)生在自己身上的那件事寫下來，利用神奇的電話，和曾經(jīng)的那個(gè)“他”隔空對話，讓學(xué)生更加深入地練習(xí)好好說話。

（1）發(fā)生過一件什么樣的事兒呢？

（2）當(dāng)時(shí)你或者他的感受？

（3）你或者他的期待是什么？

3. 談話：老師這里有一部神奇的電話。用老師這部神奇的電話打給那個(gè)人或者那時(shí)候的你，告訴他，你希望聽到的話語。

（四）我會(huì)好好說話

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓每個(gè)學(xué)生都好好說一句話，可以是鼓勵(lì)的，可以是溫暖的，可以是建議性的，最后的歌謠是我自己編創(chuàng)的，讓學(xué)生邊唱編舞蹈。通過這兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生從好好說話中體會(huì)美好的友誼和美好的人際關(guān)系。

1.教師小結(jié)：好好說話有神奇的力量，可以拉近你我的距離，可以增進(jìn)我們的感情，可以化解矛盾。

2.唱歌謠《好好說話》

五、活動(dòng)總結(jié)

在課堂教學(xué)中采用心理童話的方式可以幫助老師打開學(xué)生的心理防線，學(xué)生可以在童話故事中找到自己的代替，用故事中的人物表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感受。也可以效仿心理童話中的解決方式來解決自身遇到的小困難。心理童話不僅僅是聽起來很美的故事，它還有使內(nèi)心產(chǎn)生觸動(dòng)，從而改變自身行為的作用。

北京明遠(yuǎn)教育書院實(shí)驗(yàn)小學(xué)?陳?萍