摘要：近幾年來，隨著我國城市化、工業(yè)化的進(jìn)程加快，越來越多的農(nóng)民離開了家鄉(xiāng)，他們的孩子成為了農(nóng)村留守兒童。自從國家開設(shè)營養(yǎng)午餐和內(nèi)宿生補(bǔ)助費(fèi)后，很多家長都把孩子送到學(xué)校住宿，學(xué)校就成為留守兒童的第二個(gè)家。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村、寄宿制、內(nèi)宿生管理

農(nóng)村留守兒童比其他學(xué)生性格孤獨(dú)，叛逆心理很強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起，從現(xiàn)在抓起。現(xiàn)在就農(nóng)村寄宿制學(xué)生的管理談自己的一些看法。

一、確保安全是做好寄宿制學(xué)校管理工作的前提

安全是學(xué)校一切工作首要任務(wù)，安全舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，可以讓家長放心，學(xué)生安心，因此，對(duì)寄宿生管理應(yīng)實(shí)施“全過程管理、全天候服務(wù)、全方位育人”的管理模式，辦讓人民群眾滿意的寄宿制學(xué)校，就要做好以下兩點(diǎn)。

1.注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)與安全活動(dòng)的教育

首先，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，如：課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，作業(yè)管理常規(guī)，課外學(xué)習(xí)常規(guī)等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到規(guī)范。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的能力，樹立學(xué)生的自信心。再次，做好培優(yōu)輔差工作。重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生的輔導(dǎo)通過同學(xué)間的幫助和教師的課外輔導(dǎo)，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)基礎(chǔ)較差學(xué)生潛能的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)與榮譽(yù)感，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。注重培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)教育，學(xué)校每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)講座和法制教育講座，開展應(yīng)急逃生、避震演練，學(xué)校每項(xiàng)活動(dòng)都認(rèn)真組織好，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的活動(dòng)秩序。針對(duì)學(xué)生安全事故多發(fā)段的特點(diǎn)，學(xué)校要有意識(shí)地以安全為重點(diǎn)，開展既安全又有意義活動(dòng)，這樣就有效的防止意外事故發(fā)生。

2.重視安全接送學(xué)生

接送學(xué)生安全工作是寄宿制學(xué)校一項(xiàng)艱巨而又重要的工作，接送工作主要包括周末、節(jié)假接送學(xué)生和平時(shí)臨時(shí)性家長接送學(xué)生工作。堅(jiān)持開設(shè)周末、節(jié)假最后一節(jié)安全教育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，各班班主任不厭其煩的講節(jié)假日應(yīng)注意的各項(xiàng)安全事項(xiàng)，學(xué)校制定了嚴(yán)格的接送制度，學(xué)校與家長簽訂安全接送學(xué)生承諾書，沒有家長（或老師）的接送不能出校門，嚴(yán)格執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)處理。

二、規(guī)范宿舍管理，提高管理水平

寄宿學(xué)生的管理從學(xué)生的衣、食、住、行等方面入手，教育學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，根據(jù)不同年齡段階段的學(xué)生，制定出各年級(jí)階段目標(biāo)。一、二年級(jí)以全面照顧為主;三、四年級(jí)以指導(dǎo)性幫助為主;五、六年級(jí)以引導(dǎo)性幫助為主。教師根據(jù)各年級(jí)階段，因人、因地、因事、隨機(jī)地進(jìn)行生活管理教育，定期每周開設(shè)一節(jié)生活課，根據(jù)確定的目標(biāo)為學(xué)生傳授生活知識(shí)。堅(jiān)持每周進(jìn)行“文明宿舍評(píng)比”、“文明班級(jí)評(píng)比”等活動(dòng)，每學(xué)年舉行一次生活技能比賽（三至六年級(jí)進(jìn)行疊被子比賽、一、二年級(jí)進(jìn)行整理生活用品比賽），通過開展評(píng)比活動(dòng)、比賽活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、鍛煉身體習(xí)慣，形成健康的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志，從而有充沛的精力學(xué)習(xí)。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)幫助他人針對(duì)不同年齡段階段的學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校成立了“愛心”志愿者服務(wù)隊(duì)，愛心志愿者由五、六年級(jí)學(xué)生加入，與一、二年級(jí)學(xué)生自愿組合成一幫一，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一、二年級(jí)全面照顧的目標(biāo)。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和宿舍建設(shè)的指導(dǎo)，學(xué)校制訂了《宿舍安全衛(wèi)生管理制度》、《寄宿生就餐制度》、《宿舍管理工作職責(zé)》、《寄宿生的作息制度》，明確值日老師是每個(gè)宿舍管理的責(zé)任人，對(duì)學(xué)生日常生活的指導(dǎo)，宿舍管理員是宿舍日常監(jiān)管，檢查評(píng)比，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通知值日老師。

三、培養(yǎng)內(nèi)宿學(xué)生的生活處理能力

學(xué)校為了保障內(nèi)宿生在校期間的安全，要求學(xué)校生活管理員與學(xué)生同吃、同住，同時(shí)要求班主任配合生活管理員做好本班內(nèi)宿生的生活指導(dǎo)，做學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g的臨時(shí)父母，隨時(shí)給他們進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面的耐心細(xì)致的指導(dǎo)。學(xué)校的內(nèi)宿學(xué)生來自各村屯，許多一、二年級(jí)學(xué)生在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)都對(duì)學(xué)校的住宿要求很不適應(yīng)，為了讓內(nèi)宿生能夠盡快地適應(yīng)新的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校進(jìn)行了一系列的生活能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，讓孩子們感受在校如在家的溫馨。首先，宿舍管理員利用課余時(shí)間，對(duì)內(nèi)宿生進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，如指導(dǎo)內(nèi)宿生洗衣服、疊被子等。其次，根據(jù)培訓(xùn)進(jìn)度及效果，開展“內(nèi)宿生內(nèi)務(wù)整理比賽”等具有針對(duì)性的活動(dòng)，讓新內(nèi)宿生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)并掌握整理內(nèi)務(wù)的方法，并且逐步養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。為了加強(qiáng)學(xué)生在校期間的思想教育及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我們給每個(gè)宿舍自己設(shè)計(jì)布置和美化（班主任指導(dǎo)），每一個(gè)宿舍選出一名舍長負(fù)責(zé)監(jiān)督管理本宿舍的每名成員，督促舍內(nèi)每一名成員自覺遵守學(xué)校規(guī)定的各種規(guī)章制度，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，融入學(xué)校溫暖的大家庭之中。讓每位內(nèi)宿生在學(xué)校找到家的感覺，這樣他們生活才穩(wěn)定，學(xué)習(xí)才有干勁。

四、引導(dǎo)好學(xué)生的交往禮儀

寄宿生相互之間相處的時(shí)間多，學(xué)生之間容易產(chǎn)生矛盾，尤其是一些弱勢的學(xué)生，在這個(gè)集體中更容易產(chǎn)生不安全感、壓迫感、孤獨(dú)感。班主任、老師必須做到工作細(xì)致，常到學(xué)生宿舍去看看情況，與學(xué)生親切交流，如發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理好，并且在生活上給予更多的關(guān)懷。在班級(jí)中建立平等、和諧的師生關(guān)系，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)健康的班集體，形成一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向。幫助每一個(gè)學(xué)生認(rèn)清自我，排解學(xué)生煩惱，讓每一個(gè)寄宿生都能充滿朝氣，健康快樂地成長！

五、教育好學(xué)生的遵章守規(guī)意識(shí)

組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》《規(guī)范》。每學(xué)期開學(xué)第一周，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，采取“一讀、二議、三背”的方法，讓學(xué)生邊讀、邊議、邊理解，讓學(xué)生牢記行為規(guī)范的內(nèi)容，然后通過“出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生”評(píng)比活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的行為。

總之，農(nóng)村寄宿制內(nèi)宿生的管理較繁雜，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同協(xié)作配合，只有在工作中不斷摸索、實(shí)踐，細(xì)化管理，落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié)。努力營造充滿生機(jī)活力的校園環(huán)境，才能使農(nóng)村寄宿制內(nèi)宿生的管理工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

廣西上思縣公正鄉(xiāng)信良希望小學(xué)?廖善挺