摘要：英語口語教學是初中英語教學的重要組成部分，是提高學生學習英語綜合運用能力的基礎，因此，在口語教學中教師一定要講究教學策略，激發(fā)學生學習英語情趣，使學生養(yǎng)成良好的課堂上和在課堂外大膽開口讀英語、說英語的良好行為習慣，不斷提高學生英語口語的表達能力，為今后學習英語打好堅實的基礎。

關鍵詞：鄉(xiāng)村初中 口語教學 策略

課堂英語口語是英語教學的重要方式，是教師影響學生英語口語學習掌握的一項技能，口語交際表達能力，是通過開展口語教學，調(diào)動學生參與口語交流的主動性和積極性，增強學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成良好的、大膽聽、說英語習慣，最終提高學生學習英語綜合運用能力。作為在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教學多年的教師想就如何在開展英語口語教學淺談幾點自己的體會。

一、提高英語教師自身口語素質(zhì)，是推動英語口語教學有利武器

作為一名英語教師，標準規(guī)范的口語表達不僅是教師個人素質(zhì)的體現(xiàn)，同時也是英語教學對教師的基本要求。教師自身的英語口語表達能力素質(zhì)提高，英語教學才能跟上教改的步伐。

（一）樹立自信心

李陽是英語口語教育專家，是瘋狂英語的創(chuàng)始人，英語成功學勵志導師。因此，張開你的嘴，大聲說，大聲，再大聲，直到脫口而出，只有不斷開口進行反復說英語，英語就能自然脫口說得流利。

（二）掌握語音語調(diào)

英語教師對于英語學科已經(jīng)有了一定是認識和學習，對于發(fā)音、連讀、弱讀、重讀、語調(diào)等發(fā)音知識也有一定的掌握，但如何熟練準確的運用這些語音知識，還需要進一步的訓練。模仿教學磁帶，逐句去練習。朗讀能清晰響亮的把詞匯、句子、文章等語言材料念出來。并借助磁帶里的語調(diào)進行朗讀，不斷提高自己的語音語調(diào)能力。

（三）進行口語對話訓練

應該抓住一切機會和講英語的人進行對話交流。英語教師們可以在課堂上設計一些日常會話情景，和學生們一起練習，在師生共同的對話練習中，不僅完成了教學任務，也能鍛煉了自己的口語。

學唱英語歌曲，模仿歌詞的發(fā)音，培養(yǎng)語感?；蛘呖从⑽脑暤碾娪埃€能學會一些地道的口語表達。

二、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學生解決英語口語薄弱的策略

（一）創(chuàng)設良好的英語語言環(huán)境

學校課堂是孩子學習英語的主要陣地，作為教師，應考慮如何為學生創(chuàng)設輕松和諧課堂學習環(huán)境，讓學生真正輕松、自然地學到并靈活運用英語。

1.堅持運用英語口語進行教學，使課堂外語化

在課堂教學中，教師要堅持盡量使用全英，適當利用母語輔助的教學原則，教師要盡量使用英語口語進行教學，創(chuàng)設情景，營造基本使用英語授課的課堂氛圍，使學生養(yǎng)成良好的語感和聽力。教師良好的情緒，自信的教態(tài)，正確的語音語調(diào)，流利的口語對學生會產(chǎn)生一種極大吸引力，從而激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，逐步培養(yǎng)學生良好的語感和聽力的良好習慣。

2.創(chuàng)設“說”的情景，培養(yǎng)“說”的興趣

為了使口語交際和英語教學相輔相成，相互滲透，形成良性互動，必須切切實實地營造良好的英語課堂氛圍，加強英語口語交際教學。由于初一學生有好動、好勝、不怕羞的特點，所以教師在教學過程中必須關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性，創(chuàng)設各種合作學習環(huán)境，促使學生相互學習，互相幫助，盡可能為他們多創(chuàng)設語言實踐的機會。逐漸由“要我說”的被動狀態(tài)達到“我要說”的自覺狀態(tài).這樣學生對說英語的興趣才會逐漸形成的。

（二）樹立與時俱進的教學觀念，樹立全新的教學理念，打破呆板的教學方式

突破保守單一教學規(guī)律，以創(chuàng)新者的姿態(tài)創(chuàng)造出個性化教學，努力把每一堂課上成自行開發(fā)的有特色的優(yōu)質(zhì)課。教師要更新教學理念，一是要研究讓學生開口說英語的教學方式。二是要保護學生自我表現(xiàn)的積極性、讓學生建立必要的自信心，敢于大膽自我表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生學習英語上的潛能和優(yōu)勢。

（三）豐富課外活動，不斷鞏固提高口語水平

對英語口語的學習，我們不該只是極限在英語課堂，還可以充分利用課外活動展開英語交際訓練。正所謂授之以魚，只供一時之需;授之以漁，則終生受益。課外學習操練，特別是語言，它既是課堂學習的延伸，又是學習的根本。

1.開辟英語角

（1）利用英語角延伸拓展課本知識。

利用英語角開展活動，加強語言實踐。

2.每學期舉行兩次英語朗誦比賽

為全面發(fā)展學生英語朗讀能力，更好地培養(yǎng)學生對英語聽、說、讀的濃厚興趣，營造濃厚的學習氛圍，全面提高英語教育教學質(zhì)量。我在班上開展英語朗誦比賽。以學生為中心，有個人、兩人或小組幾種形式，讓更多的學生都有機會上臺表演。通過開展朗誦比賽，有助于改進學生語音、口語能力的提高，以及英語成績也自然會提高的。

3.開展英文歌曲演唱比賽

英文歌情感豐富，令人身心愉悅。英文歌曲是一種非常好的聽力材料，同其他聽力材料相比，英文歌曲更加有趣感人難忘，不枯燥，常聽歌曲對訓練聽力能力和口語能力有很大幫助。

三、結合英語新的教學理念，注重口語教學

新的英語教學理念必然代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學理念?；A英語教學必須立足于創(chuàng)新，樹立全新的教學理念，打破呆板的教學方式，以創(chuàng)新者的姿態(tài)創(chuàng)造出個性化教學，努力把每一堂課都上成自行設計，自我選擇和自主開發(fā)的有特色的優(yōu)質(zhì)課。教師要更新教學理念，一是要研究讓學生說英語的教學方式。二是要保護學生自我表現(xiàn)的積極性、讓學生建立必要的自信心，敢于大膽自我表現(xiàn)，以充分發(fā)揮英語學習上的潛能和優(yōu)勢。三是作為英語教師，首先要提高自身的口語表達能力，做到流利、規(guī)范、地道純正的表達，才能為學生提供較高水平的學習指導。

英語口語的重要性有目共睹，而心理障礙和知識障礙是影響口語表達和提高的重要因素，運用心理語言學有關知識，探討了口語交際心理障礙的類型及成因，提出了克服心理障礙、提高學習者口語水平的方法和策略，以期待對口語教學有所幫助。

廣東省清遠市清城區(qū)源潭鎮(zhèn)第一初級中學?廖建華