田丹寧，吳欣雨

(景德鎮(zhèn)陶瓷大學，江西 景德鎮(zhèn) 333403)

1 項目概述

“一紙千瓷”陶瓷教育將折紙?zhí)账嚨慕逃问郊尤氲疆斚碌奶沾伤囆g(shù)教育行業(yè)之中，將折紙的方式和制作過程遷移到陶瓷的制作中，將紙換成泥，利用“延展性強、可塑性高、柔韌性強”的纖維瓷泥達到折紙的體驗效果，利用“延展性強、可塑性高、柔韌性強”的纖維瓷泥達到折紙的體驗效果，制作出屬于自己的創(chuàng)意紙?zhí)沾僧a(chǎn)品，即帶有陶瓷穩(wěn)固的特性也充滿折紙的趣味，又不會像普通的折紙容易變形，不容易受到外界的擠壓。開啟陶瓷教育行業(yè)的第二春，并且以此推進陶瓷文化教育在中國的普及度。主要的消費群體主要是是5-13歲的需培養(yǎng)興趣的青少年，次要是18-35歲追求新奇的年輕人，考慮到需要動手能力，不適合年齡過低的學生。教學是以折紙為主題的，根據(jù)折紙形態(tài)的特點，用超薄的纖維瓷泥按照折紙的步驟折出各種各樣的陶瓷形態(tài)。呈現(xiàn)方式主要分為動植物形態(tài)和器皿類形態(tài)以及抽象幾何形態(tài)，發(fā)揮材料的特點。

2 項目研究背景

折紙藝術(shù)歷史悠久，蔡倫改良了造紙技術(shù)，使紙張可以普遍使用。唐朝時期，高句麗僧人曇征于公元 610 年將造紙術(shù)、調(diào)制色彩、紙墨制造等技術(shù)帶往日本，將造紙術(shù)獻于當時的攝政王圣德太子，日本人稱曇征為“紙神”。自此，折紙工藝在日本快速興起。公元 8 世紀，折紙藝術(shù)由日本流傳至歐美各國。從 19 世紀開始，折紙與自然科學也走到了一起，開始在西方成為教學和科學研究的工具，折紙藝術(shù)還被應(yīng)用于建筑設(shè)計、魔術(shù)表演、數(shù)學中的幾何學等方面。

在最近幾年，將折紙元素應(yīng)用在陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)作形式逐漸進入了陶藝家們的視野，陶藝家們借鑒紙藝的形式，以陶瓷作為載體來表達紙的特點與質(zhì)感。為了讓陶藝作品達到紙張的效果，作家在陶瓷材料中混合部分纖維材料，上世紀七十年代，英國女陶藝家卡羅爾.法羅(Carol Farrow)利用紙漿黏土進行陶藝創(chuàng)作燒制成功后(如圖1)，首次發(fā)表一篇《paperclay》的論文，論文介紹了她的創(chuàng)作動機與詳細的制作過程，當時許多陶藝家與愛好者為此震驚；在上世紀八十年代后，這種紙藝形式的陶瓷作品逐漸出現(xiàn)于世界各地的展覽。之后，這種藝術(shù)形式在 2000 年之后推廣到亞洲，在日本美濃與韓國利川舉辦的陶藝展中，可以發(fā)現(xiàn)此類題材的陶藝作品(如圖2)。在近幾年的先行作家當中，比利時作家安·范·霍伊(Ann Van Hoey)與瑞士陶藝家丹妮拉·施拉根霍夫(Daniela Schlagenhauf)等許多陶藝家都運用此方式做出了許多優(yōu)秀的陶藝作品。目前，越來越多的作家在不斷創(chuàng)作新的作品，這種形式的陶藝作品越來越廣泛。但是，這些陶藝家的陶瓷作品，都是以模仿折紙的形態(tài)達到折紙與陶瓷結(jié)合的次元突破，礙于泥土的韌性與材料的不足，制作者只是利用泥土的銜接制造出虛假的折痕，以達到折紙的外觀效果，而無法真正利用泥土進行折紙式的反復(fù)折疊進而制造出充滿折紙趣味的陶藝。

圖1 卡羅爾·法羅在論文《紙?zhí)账囆g(shù)》中展示的紙?zhí)兆髌窡稍嚻?/p>

圖2 20世紀90年代日本陶藝展覽中的紙?zhí)兆髌?/p>

隨著陶瓷材料的發(fā)展，具有超薄型透光特點的陶瓷仍多應(yīng)用于陶瓷工藝品中，在折紙?zhí)账囶I(lǐng)域尚未涉及，折紙?zhí)账嚨淖匀恍?、透光性、空間感、折紙技法等特點無法完美實現(xiàn)，折紙?zhí)账囈凶銐虻谋《群晚g性，才能體驗到充滿折紙趣味的折紙?zhí)账嚒Ｄ壳?，由景德?zhèn)陶瓷大學新研發(fā)出的“纖維泥料”，憑借出色的“超薄、高透、強韌”特質(zhì)可加工成厚度為 0.1mm-2.0mm 纖維泥片，可進行反復(fù)的折疊，完美解決折紙?zhí)账囍?，具有彎曲不易裂、高溫燒制后形狀如初、透光度高等特點，在燈光照射下，能夠完美呈現(xiàn)出陶瓷的溫潤優(yōu)美。

3 項目設(shè)計

3.1 項目創(chuàng)新特色

纖維瓷泥是在傳統(tǒng)泥料的基礎(chǔ)上進行技術(shù)性的改良操作，在普通泥料中加入新配方——無毒的有機添加劑，使泥料和添加劑進行化學反應(yīng)，迸發(fā)出具有其他泥料不具備的新特性，產(chǎn)生出全新質(zhì)感的纖維瓷泥?？赏黄剖忻嫔咸沾伤囆g(shù)品的禁錮，用于更廣范圍的陶瓷制作、陶瓷設(shè)計等用途。纖維瓷泥可用于折疊、編織、雕刻、裁剪等操作，應(yīng)用范圍廣，產(chǎn)品無毒無害，非常適合低年齡層的小朋友日常學習使用。纖維瓷泥最薄僅有0.1毫米，在進行藝術(shù)創(chuàng)作時能夠真正如同普通的紙張一般，延展性、柔韌性極強，隨意彎曲不會開裂，在兒童手中也可進行多次的創(chuàng)作嘗試，不擔心弄壞泥料無法進行課程學習。并且，高溫燒制后不會變形，仍能保持初始形狀。

國內(nèi)超薄型陶瓷產(chǎn)品領(lǐng)域目前仍是空白階段，在教育行業(yè)的滲透率可謂是零，作為增量市場，本項目把握此機遇，開拓市場并建立自主品牌，拓展陶瓷教育行業(yè)發(fā)展的多樣性。

3.2 開發(fā)折紙?zhí)账囀谡n方式，實行分班、分年齡制授課

項目初期以折紙?zhí)账嚍榛菊n程，隨著經(jīng)營規(guī)模的擴大，開發(fā)用纖維瓷泥進行衍紙、編織、剪紙等課程，衍紙用各種顏色纖維瓷泥泥條制作出立體的形象，對于初學者來說 更加容易接受，能夠更快的體驗到課程的學習成果，編織和剪紙的課程能夠制作出更加 多樣的實用類產(chǎn)品。通過課程開發(fā)讓各個年齡層次的課程豐富有趣，調(diào)動學生們的積極 性，作品更具效果性、設(shè)計感和實用度。

5-7 歲孩子能在觸摸、觀察中初步感受泥土的變化，對于泥土喜愛程度較高，初次接觸了解陶藝，盡量避免使用工具以免傷害到小朋友，主要借助簡單的折紙形式，用纖維瓷泥捏造出簡單的形象，欣賞優(yōu)秀的陶藝作品，萌發(fā)對折紙?zhí)账嚨呐d趣；

7-9 歲的孩子根據(jù)教學活動內(nèi)容，嘗試正確使用多種工具，采用多種手法、技巧創(chuàng)作作品，使得作品更加生動形象，養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的習慣，抓住物體的主要特征，發(fā)揮想象和聯(lián)想，制作出完整的更有難度的作品。安排小組作業(yè)，與其他同學合作完成作品，勇于向別人表達自己的觀點和想法，在交流中進步；

9-14 歲的孩子，可以借用各種工具和輔助性材料表達出自己對于折紙?zhí)账嚨膭?chuàng)作，按照自己的構(gòu)思制作。可以進一步制作實用物體，開設(shè)用纖維瓷泥制作臺燈、香薰等美觀實用的小物件的課程。

3.3 創(chuàng)新經(jīng)營方式，開創(chuàng)市場

招募教師，開發(fā)教材。招募專業(yè)教師，向其講解折紙?zhí)账嚨闹谱鞣椒ê臀幕瘍?nèi)涵，讓老師對這方面有深入的了解。尋找折紙?zhí)账嚪较虻膶＜摇⒔淌?，與我們的老師一起撰寫折紙?zhí)账嚱滩模⑼度胧袌鲣N售。

網(wǎng)絡(luò)推廣。建立官方網(wǎng)站、公眾號、各個平臺的賬號，在各大社會分享平臺分享折紙?zhí)账嚨母拍?、作品、業(yè)界風向，發(fā)布上課過程小視頻、簡易折紙?zhí)账囍谱餍∫曨l。

體驗課程銷售。銷售低價短時課，讓折紙?zhí)账嚫信d趣，持觀望態(tài)度的人進行體驗教學。通過真實的課堂了解折紙?zhí)账噹Ыo學生們無限趣味，比對出折紙?zhí)账囋阱憻拰W生思維能力、能收能力、活躍能力等方面的突出點。

面向消費者推出APP。提供折紙?zhí)账嚥牧系馁徺I渠道和其他服務(wù)，在APP中進行網(wǎng)絡(luò)教學，為了讓不方便的孩子在家就能夠體驗到折紙?zhí)账囌n程。

創(chuàng)新教學方式。與其他類型教育機構(gòu)合作教學，定期交換學生，不禁錮學生學習一種東西，學生也能樂在其中；定期舉辦游學活動，參觀各大陶瓷圣地，拓寬眼界，提高思維活躍度，對于學習折紙?zhí)账囋O(shè)計有極大的益處。

線下推廣。組建全國性的折紙?zhí)账嚤荣悾o各大陶瓷賽事投贊助，發(fā)布融資方案。

連鎖經(jīng)營。開啟各地區(qū)加盟模式，集中管理。

3.4 結(jié)語

纖維瓷泥以其超薄、高透、強韌的特點正在陶瓷市場逐步升溫，其特點讓纖維瓷泥多應(yīng)用于光影類陶瓷、折紙類陶藝的陶瓷設(shè)計領(lǐng)域。在纖維瓷泥被創(chuàng)造出之前，市面上的光影類陶瓷和折紙類陶瓷都以機械地打薄產(chǎn)品達到透光和折紙的效果，這種做法不僅限制產(chǎn)品造型，更限制了產(chǎn)品的最終展現(xiàn)效果，使得陶瓷產(chǎn)品無法提高自身的藝術(shù)欣賞價值。纖維瓷泥的開發(fā)，對于陶瓷市場是一個里程碑式的飛躍，有著廣闊的市場前景。折紙?zhí)账囈宰陨淼膭?chuàng)新贏得許多受眾群體的喜愛，但由于泥料本身的限制，許多折紙類型陶藝多見于盤子、杯子等這種原始形態(tài)，還有一些是真正通過折紙的形式制作而成的折紙?zhí)账?，最終效果卻不達預(yù)期；纖維瓷泥利用自身的特性，結(jié)合課程的開發(fā)設(shè)計，將折紙?zhí)账嚨淖龅阶顑?yōu)，并突破傳統(tǒng)陶藝的限制，利用彩色泥料表現(xiàn)剪紙、衍紙、編織等紙藝特點，將折紙的樂趣與陶藝的制作進行結(jié)合，兼具藝術(shù)美感、文化價值和實用價值，將傳統(tǒng)的折紙藝術(shù)、陶瓷文化、民族文化等傳播延續(xù)下去。