【摘要】如今學(xué)校的教學(xué)設(shè)備越來越完善，逐步在各個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課堂。在技術(shù)高速發(fā)展的推動下，幾乎每一個(gè)教室都運(yùn)用了多媒體和交互式電子白板，讓我們的課堂變得更加高效，為教育的進(jìn)一步提升創(chuàng)造了條件。小學(xué)中段的語文教學(xué)作為語文的入門級學(xué)習(xí)，對于學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有重要的作用。本文就從介紹交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢入手，分析當(dāng)前小學(xué)中段語文課堂在應(yīng)用交互式電子白板方面存在的問題以及交互式電子白板在小學(xué)語文中段教學(xué)中的應(yīng)用途徑，以期促進(jìn)交互式電子白板更好地應(yīng)用于小學(xué)語文課堂中。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;小學(xué)中段語文;教學(xué)效果

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷地改革，現(xiàn)在的教育越來越注重學(xué)生的創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)在素質(zhì)教育的重點(diǎn)。創(chuàng)新能力是每個(gè)學(xué)生都具有的，但是需要教師去引導(dǎo)開發(fā)，在教學(xué)中教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用信息技術(shù)讓課本內(nèi)容更加生動，營造更好的課堂氛圍。交互式電子白板是又一次教學(xué)技術(shù)的革新，投影儀通過把內(nèi)容投影到電子白板上，教師可以在電子白板上進(jìn)行勾畫，比投影在幕布和黑板上更進(jìn)一步，綜合了黑板和投影幕布的長處，并且更進(jìn)一步。

一、交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

小學(xué)中段的語文課堂中學(xué)生的年齡大概在九歲到十歲之間，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力不集中。如果課堂死板，沒有生機(jī)的話，學(xué)生們很容易注意力不集中，從而降低課堂的學(xué)習(xí)效果，但是如果課堂充滿生機(jī)和新意的話，那么學(xué)生好奇心就會被勾起來，從而大大提高課堂的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)中段語文教學(xué)中，教師就可以利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，營造更好的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地吸收教材內(nèi)容。在小學(xué)階段，學(xué)生的理解能力較差，對于教材中許多抽象概念無法很好地掌握，這就需要教師將抽象的內(nèi)容具體化，以學(xué)生更易接受的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過情景式教學(xué)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用交互式電子白板，教師可以在電子白板上呈現(xiàn)大量的語文資源，并且還能夠利用電子白板呈現(xiàn)二維的圖畫和視頻，讓學(xué)生更快更好地吸收語文知識，可以讓教師更快地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）過于依賴技術(shù)，忽視學(xué)科要求

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)需要教師根據(jù)不同學(xué)科的要求，恰當(dāng)?shù)貙W(xué)科內(nèi)容與多媒體和交互式白板融為一體，提高課堂的教學(xué)效果?，F(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教師更加側(cè)重于創(chuàng)造課堂情境，通過教材內(nèi)容體現(xiàn)出的文化氛圍感染學(xué)生。同時(shí)，教師希望通過多媒體和電子白板的使用活躍課堂的氛圍，增強(qiáng)師生活動和合作探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此很多教師在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了很多多媒體課件和電子白板的使用，希望通過電子白板創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境，可是過多的運(yùn)用會將小學(xué)語文上成了討論課和活動課，慢慢地學(xué)生都淡化了課堂的概念，從而在課堂上學(xué)習(xí)的效率變低。雖然看現(xiàn)在課堂上學(xué)生非?；钴S，非常熱鬧，但是他們只重視自己有沒有發(fā)言，并沒有注重自己發(fā)言的內(nèi)容和學(xué)習(xí)到的知識。教師也慢慢地只注重課堂上的氛圍，而對學(xué)生是否學(xué)習(xí)到了知識的重視度降低。如果現(xiàn)在課堂上老師的教學(xué)活動都流于形式的話，那么就大大違背了現(xiàn)代化課堂模式的初衷。

（二）教學(xué)方法單一，交互式電子白板難以發(fā)揮真正的用途

如今我國新課改的實(shí)施力度不斷加大，在教學(xué)中培養(yǎng)素質(zhì)人才的目標(biāo)越來越明確，在課堂中學(xué)生的主體地位更加凸顯，學(xué)生對知識的自主探討和合作研究在課堂教學(xué)中顯得尤為重要。在當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在著教師過于重視考試成績，在課程的講解中僅對于考試內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，所以非重點(diǎn)內(nèi)容的講解就比較簡略。學(xué)生個(gè)性化差異較大，在面對這類教學(xué)的情況下，很容易產(chǎn)生抵觸心理，影響教學(xué)工作的有效開展，一定程度上也使得課堂的教學(xué)效率降低。如此一來，教師就無法充分地利用交互式電子白板。交互式電子白板相對于傳統(tǒng)課堂來講，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件，才能夠讓課堂變成一個(gè)集文字圖畫、聲音為一體的多彩課堂。倘若沒有真正地將電子白板的功能利用起來，電子白板也簡單地充當(dāng)傳統(tǒng)黑板的作用。同時(shí)也可能因?yàn)殡娮影装迩袚Q屏幕的模式，使得學(xué)生無法準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容，使得電子白板無法起到超越黑板和幕布的作用。

三、交互式電子白板在小學(xué)中段語文課堂中的應(yīng)用

（一）利用交互式電子白板讓教學(xué)更加直觀

小學(xué)課堂中有些課程比較抽象，但是就小學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，小學(xué)生思維直觀，不能理解抽象的內(nèi)容。老師單純使用傳統(tǒng)的黑板進(jìn)行講解，學(xué)生無法輕松地理解較難的內(nèi)容，反而會降低教學(xué)效果。教師利用交互式電子白板，可以將傳統(tǒng)黑板和多媒體課件的功能融于一體。教師可以利用交互式電子白板將抽象的內(nèi)容具象化，便于學(xué)生掌握，從而更好突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。在小學(xué)語文課堂可以通過運(yùn)用電子白板展示多媒體課件創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如在講解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的英雄詩歌的時(shí)候，教師單純地講解，學(xué)生無法體會到離我們很久遠(yuǎn)的古詩詞，學(xué)生的聯(lián)想能力也相對較差。教師可以通過電子白板播放有關(guān)古詩詞的圖片和視頻，讓學(xué)生們了解幾千幾百年前的拼死捍衛(wèi)國家和義氣的烈士們的活動和情感。在學(xué)生看完視頻短片之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生開放思維，進(jìn)行思維的碰撞，然后教師再在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，更好地去理解古詩。交互式電子白板可以綜合多重教學(xué)資料，集聲音和畫面為一體，全方位地提高學(xué)生的能力。還可以通過多媒體情景模擬的模式展開討論，讓學(xué)生能夠身臨其境，更好地鑒賞古詩。

（二）利用交互式電子白板優(yōu)化教學(xué)方式

語文教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅注意聽、看，還要積極思考，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，可提高學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、分析問題的能力。首先，改變填鴨式的授課方式，教師可以通過交互式電子白板，在學(xué)習(xí)課文和古詩詞時(shí)，利用電子白板集文字、圖片、聲音、視頻為一體的功能，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生參與到課堂中來。通過電子白板的展示是開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的心扉，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方法。教師要針對教學(xué)內(nèi)容提出針對性啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，激發(fā)學(xué)生思維的火花，打破常規(guī)的教學(xué)方式。其次，聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)創(chuàng)新能力。聯(lián)系實(shí)際是讓學(xué)生把學(xué)到的知識，可以巧妙地運(yùn)用到實(shí)際問題中去，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。在遇到實(shí)際問題時(shí)，教師可以展開競賽辯論、相互交流等方式，實(shí)現(xiàn)解決問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。例如教師在教授爭議性作文的寫法的時(shí)候，就可以利用交互式電子白板的辯論設(shè)備，先在班級里展開正規(guī)的辯論，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的欲望。

（三）利用交互式電子白板，強(qiáng)化教學(xué)中的重難點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)是整個(gè)語文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，需要學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷克服教學(xué)中的重難點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，小學(xué)生的注意力無法較長時(shí)間地集中，這就需要教師利用交互式電子白板的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更多時(shí)間集中在課堂內(nèi)容上。例如教師在講解“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”時(shí)，可以利用電子白板展示農(nóng)人們勞作的場景，讓學(xué)生們真切地感受到勞作的辛苦，讓學(xué)生更好地理解這首詩的精妙之處。同時(shí)老師還可以在學(xué)完整首詩時(shí)，將農(nóng)人設(shè)計(jì)為一個(gè)動畫人形，以他的口吻來勸諫所有的學(xué)生，珍惜糧食，讓學(xué)生更好地能夠?qū)W習(xí)到這首詩傳達(dá)的深刻意味，體會到作者的思想感情。老師在講解《游子吟》時(shí)，還可以利用電子白板營造情景氛圍，讓學(xué)生們自行扮演母子形象來演繹這段母子情深?？傊?，通過交互式電子白板可以整合教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，交互式電子白板是一種新型的教學(xué)工具，可以有效地推動教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，有利于提升課堂效果，讓小學(xué)語文健康地發(fā)展，促進(jìn)從小培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。交互式電子白板有效地將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容融合起來，改變了教學(xué)方式單一的情況，促進(jìn)小學(xué)語文課堂的多樣發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該充分發(fā)掘電子白板的優(yōu)勢，將其運(yùn)用到提高課堂教學(xué)質(zhì)量中來。

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作者簡介：李娜，女，1977年生，甘肅臨夏人，中小學(xué)高級職稱，教師，研究方向?yàn)樾W(xué)中段。