胡益軍

[摘 要] 學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展關(guān)鍵在于管理，學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)整體設(shè)計(jì)推動(dòng)工作落實(shí)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓活動(dòng)伴隨體驗(yàn)，讓家的味道更濃一些，最終形成學(xué)校品牌。

[關(guān)鍵詞] 管理;與時(shí)俱進(jìn);品牌

學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展受到很多因素的影響，但起決定性作用的還是在于學(xué)校的管理，學(xué)校如何把握時(shí)代需求做到與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)整體設(shè)計(jì)推動(dòng)工作落實(shí)，最終促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品牌的形成，需要管理者精心思考。本文試從管理的角度談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”，是確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的立足點(diǎn)

學(xué)校是師生學(xué)習(xí)的地方，提倡師生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)校的辦學(xué)追求，若是沒(méi)有學(xué)習(xí)發(fā)生，學(xué)校就失去了其存在的本來(lái)價(jià)值和意義。為此，學(xué)校管理者應(yīng)將“讓學(xué)習(xí)發(fā)生”這一學(xué)習(xí)理念，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

1.推進(jìn)智慧課堂建設(shè)，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)成為教學(xué)主流

當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)的方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，大數(shù)據(jù)分析、精準(zhǔn)化教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)已成為教學(xué)的主流，學(xué)生在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，明白自己需要學(xué)什么，知識(shí)架構(gòu)還缺什么，從而主動(dòng)去完善、去修補(bǔ)。因此，利用電子技術(shù)，開(kāi)展智慧課堂建設(shè)就顯得迫在眉睫。

2.實(shí)施分層教學(xué)，讓選擇性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有好有差，學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱，不同層次的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，“吃不下”“喂不飽”并存成為一種課堂常態(tài)，本身就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種壓制。因此，分層走班、分層作業(yè)等分層教學(xué)形態(tài)就顯得尤為重要，作為學(xué)校，應(yīng)積極探索各種分層教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)、自己的興趣選擇適合自己的“班級(jí)”、作業(yè)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

3.開(kāi)展閱讀教學(xué)，讓自主學(xué)習(xí)的氛圍彌漫校園

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀習(xí)慣”“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地”。為此，作為學(xué)校，我們應(yīng)開(kāi)設(shè)閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生怎么閱讀;開(kāi)展閱讀考級(jí)、讀書(shū)筆記評(píng)比、分享閱讀故事等引導(dǎo)學(xué)生讀什么;通過(guò)?？?bào)發(fā)表、閱讀之星激勵(lì)學(xué)生閱讀。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行好書(shū)推薦、好文共賞等指導(dǎo)家長(zhǎng)讀什么，提高家長(zhǎng)的閱讀興趣與教育水平;通過(guò)學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選鼓勵(lì)家長(zhǎng)閱讀。同時(shí)開(kāi)展“讓老師走進(jìn)經(jīng)典”系列活動(dòng)——閱讀沙龍、閱讀競(jìng)賽、閱讀感悟評(píng)比等，要求老師閱讀，有反思、有交流。從而形成“校長(zhǎng)帶教師、教師帶學(xué)生、學(xué)生帶家長(zhǎng)”的良好閱讀氛圍，激發(fā)師生、家長(zhǎng)的閱讀興趣，讓自主學(xué)習(xí)成為每一位師生、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)常態(tài)。

二、“讓活動(dòng)伴隨體驗(yàn)”，是引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的著力點(diǎn)

現(xiàn)今的中學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，他們自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏敬畏意識(shí)、社會(huì)意識(shí)，缺乏對(duì)他人的體諒與感恩。單獨(dú)的依靠說(shuō)教，德育工作就似空中樓閣，因此，要想提高德育的實(shí)效性，就必須要充分尊重每一位學(xué)生的生存體驗(yàn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中迸發(fā)自身的道德精神。

實(shí)踐證明，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，他們渴望被人看見(jiàn)，渴望有展示自己的機(jī)會(huì)，渴望被人表?yè)P(yáng)。因此，學(xué)校要把“活動(dòng)”作為開(kāi)展德育工作的平臺(tái)，以系列活動(dòng)為載體，建立有體驗(yàn)、有價(jià)值的生態(tài)德育系列課堂，而不單單是枯燥的說(shuō)教，讓學(xué)生有親近感，讓他們主動(dòng)參與、積極參與，從而達(dá)到育人的效果。我們可以堅(jiān)持開(kāi)展一項(xiàng)學(xué)校的“核心活動(dòng)”，比如我校開(kāi)展的“義工活動(dòng)”，讓學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想，呈現(xiàn)辦學(xué)理念;通過(guò)開(kāi)展學(xué)校的“特色活動(dòng)”，比如我校開(kāi)展的“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”，讓學(xué)生加入社團(tuán)、融入課程，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，展現(xiàn)教育成效;通過(guò)開(kāi)展學(xué)校的“主題活動(dòng)”，比如我校開(kāi)展的“讀書(shū)文化月”“科技活動(dòng)周”“體育嘉年華”“文化藝術(shù)節(jié)”，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特色，展示教學(xué)成果。

三、“讓家的味道更濃一些”，是促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)

一個(gè)人對(duì)家的向往與依賴程度是非常高的，一所學(xué)校能否成為讓師生向往的地方，如何能讓學(xué)生安心讀書(shū)，教師安心教書(shū)，如何能讓師生愛(ài)護(hù)、關(guān)心學(xué)校的每一處、每一人，學(xué)校就應(yīng)該有“家的味道”，學(xué)校時(shí)時(shí)處處為全體師生著想，師生時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)校增光添彩，為此，學(xué)校可以通過(guò)：

1.美麗校園建設(shè)

校園環(huán)境體現(xiàn)辦學(xué)特色與育人思想，讓人向往。首先，校園規(guī)劃要合理，教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)布局合理，功能用房配備齊全，教學(xué)設(shè)施完備;其次，校園環(huán)境要整潔，衛(wèi)生區(qū)域責(zé)任到人，衛(wèi)生評(píng)比公開(kāi)及時(shí)，衛(wèi)生督查分級(jí)立體，讓整個(gè)校園整潔、清爽;最后，校園景觀要和諧，學(xué)校綠化、美化、亮化及文化布置等要追求自然環(huán)境和人文景觀的和諧、共生，從而達(dá)到育人的效果。

2.溫馨班級(jí)創(chuàng)設(shè)

班級(jí)建設(shè)溫馨和諧，讓人留戀。一是要建設(shè)班級(jí)硬環(huán)境，衛(wèi)生干凈整潔、物品擺放整齊、文化布置溫馨，使學(xué)生在班級(jí)中能直接感受到安全、整潔、溫暖;二是要建設(shè)班級(jí)軟環(huán)境，樹(shù)立與素質(zhì)教育相一致的教育理念，營(yíng)造向上、向善的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促使學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成;三是要構(gòu)建尊重、信任、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、尊重社會(huì)、尊重法律，樹(shù)立敬畏意識(shí)，做一個(gè)合格的社會(huì)公民。

3.善美個(gè)人培育

追求真善美是一個(gè)現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，“向上向善”是學(xué)校育人的根本追求。學(xué)校首先要做好“善美教師”“善美班主任”培育，積極開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)經(jīng)典閱讀、業(yè)務(wù)競(jìng)賽、最美系列評(píng)比等活動(dòng)，培育“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師;其次要做好“善美學(xué)生”培育，在課程教學(xué)目標(biāo)上融入真善美理念，在日常行為規(guī)范、主題教育、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，師生的行為習(xí)慣、思維方式與以往相比有很大的不同，因而中小學(xué)的管理方式也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。我們只有追求以人為本，以文化管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人的能動(dòng)作用，發(fā)揮師生的主動(dòng)性，才能促使學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，真正達(dá)成管理精細(xì)、質(zhì)量?jī)?yōu)異、特色鮮明的辦學(xué)目標(biāo)，最終形成學(xué)校的辦學(xué)品牌。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）