鄒偉全，張曉東，亓?xí)员?/p>

（1.廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510430；2.廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)，廣東 廣州 510545）

一、引言

“機(jī)電一體化”的英文單詞“Mechatronics”是由日本人在1971年創(chuàng)造的一個(gè)新詞，是由“Mechanics（機(jī)械學(xué)）”的前五個(gè)字母和“Electronics（電子學(xué)）”的后七個(gè)字母組合而成。1983年，日本機(jī)械振興協(xié)會(huì)經(jīng)濟(jì)研究所給出的定義獲得了國(guó)際上較為廣泛的認(rèn)同，其主要包括傳感器技術(shù)、接口技術(shù)、控制器技術(shù)、傳動(dòng)技術(shù)、軟件技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)六項(xiàng)技術(shù)。[1]在我國(guó)通常稱(chēng)為“機(jī)電一體化技術(shù)”，即“在機(jī)械功能、動(dòng)力功能、信息和控制功能上引進(jìn)微電子技術(shù)，并將機(jī)械裝置與電子裝置用相關(guān)軟件進(jìn)行有機(jī)結(jié)合而構(gòu)成系統(tǒng)的總稱(chēng)”[2]。

筆者所在單位的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)于2016年12月立項(xiàng)為廣東省二類(lèi)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)[3]，并于2020年11月順利通過(guò)驗(yàn)收[4]，專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合學(xué)校行業(yè)背景，培育和推行專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展——立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要，培養(yǎng)面向軌道交通車(chē)站機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)和管理崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)政策背景分析

（一）政策背景

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19 號(hào)）等文件精神，廣東省于2015年9月正式啟動(dòng)高等職業(yè)教育特色專(zhuān)業(yè)計(jì)劃（粵教高函〔2015〕189 號(hào)）和品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃（粵教高函〔2015〕191 號(hào)），而根據(jù)2016年廣東省教育廳文件[5]精神，將“品牌專(zhuān)業(yè)”和“特色專(zhuān)業(yè)”都?xì)w類(lèi)為“品牌專(zhuān)業(yè)”，分別為高職教育一類(lèi)、二類(lèi)品牌專(zhuān)業(yè)。一類(lèi)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)為“全國(guó)領(lǐng)先、與國(guó)際接軌、在世界同領(lǐng)域具有影響力和競(jìng)爭(zhēng)力”，二類(lèi)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)為“產(chǎn)教深度融合、特色鮮明、高水平、全省一流”。

（二）政策要義

以“服務(wù)區(qū)域發(fā)展，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流水平”為政策總要求。首先，要堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，面向廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。其次，要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色，充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、行業(yè)背景特色和學(xué)校辦學(xué)定位，尋求差異化發(fā)展，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平。再次，要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。通過(guò)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)機(jī)制和專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制、內(nèi)涵建設(shè)、教育教學(xué)改革、教學(xué)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)和對(duì)外交流合作等各方面的引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群及學(xué)校整體發(fā)展，乃至對(duì)其他兄弟院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供借鑒和示范。

（三）指標(biāo)分析

項(xiàng)目建設(shè)包含了六大任務(wù)十三項(xiàng)分任務(wù)，共二十五個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，如表1所示。

表1 品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)指標(biāo)分析

續(xù)上表

三、機(jī)電一體化技術(shù)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐

（一）機(jī)電一體化技術(shù)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)

圍繞“特色鮮明、全省一流”的總體目標(biāo)，緊扣“具備全省一流的師資、一流的教學(xué)條件、一流的教學(xué)管理、一流的教學(xué)科研水平、一流的社會(huì)服務(wù)能力。在全省高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中名列前茅，在全國(guó)具有一定影響力和競(jìng)爭(zhēng)力”[6]基本要求，確定機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的總目標(biāo)為：將機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為對(duì)接軌道裝備制造及維保行業(yè)，面向珠三角地區(qū)“訂單式”培養(yǎng)軌道交通車(chē)站機(jī)電設(shè)備制造、維保等崗位高素質(zhì)技術(shù)技能人才的廣東省品牌專(zhuān)業(yè)。將現(xiàn)代信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)師資、教學(xué)條件、教科研水平以及社會(huì)服務(wù)能力均達(dá)到國(guó)內(nèi)一流水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量名列前茅，專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度和影響力大幅提升的目標(biāo)。建設(shè)期間至少取得2 項(xiàng)國(guó)家級(jí)和6 項(xiàng)省級(jí)標(biāo)志性成果。

（二）機(jī)電一體化技術(shù)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容

圍繞“特色鮮明、全省一流”的總體目標(biāo)，制訂了《建設(shè)方案》和《項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》。任務(wù)書(shū)緊扣指導(dǎo)性文件基本要求，從教育教學(xué)改革、教師發(fā)展、專(zhuān)業(yè)特色、教學(xué)條件、社會(huì)服務(wù)以及對(duì)外交流與合作等六個(gè)方面，細(xì)分為25 個(gè)具體任務(wù)，做到目標(biāo)任務(wù)明確、建設(shè)內(nèi)容具體可行、責(zé)任到人、經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理、推進(jìn)措施可行。三年來(lái)圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，取得了預(yù)期成效。

1.教育教學(xué)改革

對(duì)于教育教學(xué)改革項(xiàng)目的實(shí)踐，以“產(chǎn)教一體，寓學(xué)于工”[7]校企合作培養(yǎng)機(jī)制的改革帶動(dòng)教學(xué)改革，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展，建立良好的質(zhì)量保證體系。

人才培養(yǎng)機(jī)制改革：依托專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、企業(yè)工作站、校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新校企協(xié)同育人機(jī)制，以發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為核心，開(kāi)發(fā)適應(yīng)廣東省軌道交通行業(yè)發(fā)展要求的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案和課程體系，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

教學(xué)改革：從打造“軌道交通車(chē)站機(jī)電設(shè)備維?！碧厣⒄n程體系、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，積極探索中高職連貫培養(yǎng)體系，開(kāi)展了面向中職的自主招生工作，并在校企共同授課、混合式教學(xué)改革等方面進(jìn)行改革建設(shè)。為培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才，開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”必修課程以及“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用”等課程，以提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。依托建設(shè)的“協(xié)同創(chuàng)新中心”“教師工作室”[8]開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)積極開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，并“以賽促教，以賽促學(xué)”選拔學(xué)生參加全國(guó)和省高職院校技能大賽（機(jī)器人大賽、電氣設(shè)備裝調(diào)大賽等），以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

建立專(zhuān)業(yè)診斷與改進(jìn)機(jī)制：通過(guò)委托第三方機(jī)構(gòu)開(kāi)展“畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)”，每年撰寫(xiě)年度專(zhuān)業(yè)質(zhì)量報(bào)告，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)，保證專(zhuān)業(yè)特色和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.教師發(fā)展

建立長(zhǎng)效機(jī)制，將教師參加校企合作、基地建設(shè)，開(kāi)展教研教改、科技研發(fā)、技術(shù)服務(wù)和專(zhuān)利申報(bào)等納入教師崗位職責(zé)及工作量計(jì)算，形成激勵(lì)、約束和考核評(píng)價(jià)機(jī)制。探索“學(xué)歷教育+企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法，要求專(zhuān)業(yè)教師每年至少2個(gè)月下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，以便積累一線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

成立由軌道交通行業(yè)技術(shù)人員、職業(yè)院校專(zhuān)家、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人等組成的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，支持專(zhuān)業(yè)帶頭人跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向。專(zhuān)業(yè)帶頭人擔(dān)任全國(guó)機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，機(jī)電一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)、企業(yè)與教師組成的三個(gè)雙師工作室，均通過(guò)校級(jí)驗(yàn)收，團(tuán)隊(duì)于2019年被評(píng)為教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

3.專(zhuān)業(yè)特色

依靠學(xué)校深厚的行業(yè)特色背景及與軌道交通運(yùn)營(yíng)企業(yè)的良好合作關(guān)系，本專(zhuān)業(yè)立足于培養(yǎng)軌道交通車(chē)站機(jī)電設(shè)備維護(hù)管理技術(shù)技能型人才。從課程體系、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地配套以及與企業(yè)“互聘互派”建設(shè)“雙師團(tuán)隊(duì)”等各方面開(kāi)展專(zhuān)業(yè)特色實(shí)踐，形成了強(qiáng)烈的個(gè)性化特色?；趯?zhuān)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)及良好的校企關(guān)系，常態(tài)化為珠三角城市地鐵公司開(kāi)展“訂單”和現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。

4.教學(xué)條件

項(xiàng)目以精品資源在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)為引領(lǐng)，迭代更新教學(xué)資源建設(shè)，推動(dòng)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，建成省級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程2 門(mén)，參與建設(shè)國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1 個(gè)。公開(kāi)出版了《車(chē)站電梯維修》等軌道交通車(chē)站機(jī)電設(shè)備系列特色教材6本；建成了“電氣控制與PLC”等8 門(mén)慕課課程（含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程）。

在校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)中，重點(diǎn)打造軌道交通車(chē)站機(jī)電設(shè)備實(shí)訓(xùn)基地。在原有實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，按照“夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化特色”思路，建成了一流的實(shí)踐教學(xué)條件，專(zhuān)業(yè)課程均具備“理實(shí)一體”教學(xué)條件。校內(nèi)實(shí)踐條件升級(jí)建設(shè)情況見(jiàn)表2。

表2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地升級(jí)建設(shè)情況

在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，對(duì)接軌道交通行業(yè)企業(yè)，與中國(guó)鐵路（廣州局）集團(tuán)、廣州中車(chē)軌道交通裝備股份有限公司、廣州地鐵等10 余家企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，通過(guò)跟崗實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、“訂單”就業(yè)等多種形式，讓學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行操作訓(xùn)練。

5.社會(huì)服務(wù)

通過(guò)建立健全制度，激勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師緊密聯(lián)系企業(yè)、開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，整合雙師工作室、企業(yè)工作站、研究所（中心）資源，積極開(kāi)展橫向項(xiàng)目研究和技術(shù)服務(wù)，以“送教上門(mén)”等方式開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)和行業(yè)從業(yè)人員的新技術(shù)、新知識(shí)培訓(xùn)，社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)如表3所示。

表3 社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表

6.對(duì)外交流與合作

加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，選派專(zhuān)業(yè)教師去德國(guó)等國(guó)家學(xué)習(xí)交流職業(yè)教育理念，與馬來(lái)西亞拉曼大學(xué)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)建立姊妹專(zhuān)業(yè)關(guān)系，定期選派學(xué)生到對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)；同時(shí)，與國(guó)內(nèi)相關(guān)兄弟院校建立合作關(guān)系，互派教師和學(xué)生定期進(jìn)行交流。

（三）建設(shè)成效

經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，完成了7 個(gè)國(guó)家級(jí)標(biāo)志性成果（建設(shè)目標(biāo)為2 個(gè)）、11 個(gè)省級(jí)標(biāo)志性成果（建設(shè)目標(biāo)為6 個(gè)）、14 個(gè)校級(jí)成果（建設(shè)目標(biāo)為10 個(gè)），建設(shè)成效及成果數(shù)量超過(guò)預(yù)期，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力明顯提升，2019年獲得教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》（教職成函〔2019〕10 號(hào)）認(rèn)定為“骨干專(zhuān)業(yè)”，在全國(guó)具有一定影響力。

由于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色與技能突出，其初次就業(yè)率穩(wěn)定在98% 以上，根據(jù)麥可思跟蹤調(diào)查結(jié)果，畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、對(duì)母校的總體滿(mǎn)意度等方面具有較為明顯的提升，滿(mǎn)意度達(dá)到90% 或以上①（如圖1所示），在省內(nèi)兄弟院校乃至全國(guó)骨干校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中相關(guān)指標(biāo)排名均居于前列。

圖1 項(xiàng)目建設(shè)前后畢業(yè)生滿(mǎn)意度調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)比

四、品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考

從制訂科學(xué)合理的建設(shè)計(jì)劃、加強(qiáng)品牌專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及培育品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果等方面進(jìn)行以下總結(jié)分析。

（一）及早謀劃，按計(jì)劃推進(jìn)

按照上級(jí)要求，一類(lèi)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)期為四年，二類(lèi)為三年，建設(shè)內(nèi)容六大任務(wù)涉及人才培養(yǎng)全過(guò)程的方方面面，環(huán)環(huán)相扣，必須要制訂科學(xué)合理的建設(shè)計(jì)劃并一步一個(gè)腳印扎實(shí)推進(jìn)，才能夠按時(shí)按質(zhì)完成好建設(shè)任務(wù)。

（二）分工協(xié)作，重視團(tuán)隊(duì)力量

團(tuán)隊(duì)作為工作組織和實(shí)施的主動(dòng)實(shí)施者，團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)和組織方式關(guān)系到能否發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，形成合力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教學(xué)活動(dòng)的重要決定力量，團(tuán)隊(duì)的個(gè)體水平和組織方式將直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。在品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也是一項(xiàng)重要內(nèi)容，并從激勵(lì)和約束機(jī)制建設(shè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師都分別提出了具體要求。

（三）機(jī)制先行，注重成果提升和培育

品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)落腳點(diǎn)在于“服務(wù)區(qū)域，強(qiáng)化特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流，輻射帶動(dòng)”，通過(guò)六大任務(wù)的建設(shè)，建立健全可持續(xù)、可復(fù)制的機(jī)制，促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)形成特色，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)形成校企協(xié)同發(fā)展良性循環(huán)，并通過(guò)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶動(dòng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)（群）發(fā)展，輻射兄弟院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

在良性機(jī)制驅(qū)動(dòng)下，促動(dòng)建設(shè)成果的提升和培育，從校級(jí)到省級(jí)、國(guó)家級(jí)（或國(guó)際性），從小范圍到全覆蓋，以點(diǎn)帶面，從平面到立體，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)實(shí)施人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程。

五、結(jié)語(yǔ)

品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，有效提升了辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。下一步以省級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程為引領(lǐng)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，強(qiáng)化線(xiàn)上線(xiàn)下資源的配套協(xié)同建設(shè)，以校企共建“企業(yè)工作站”“大師工作室”為媒介，以“繼續(xù)教育+ 企業(yè)輪崗+ 課題研發(fā)”的綜合性培養(yǎng)方法，加強(qiáng)專(zhuān)兼師資隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合推進(jìn)1+X 職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)認(rèn)證體系，修訂、完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，著力培養(yǎng)愛(ài)國(guó)敬業(yè)、具有國(guó)際視野、能?chē)?guó)際通用的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

注釋?zhuān)?/p>

①根據(jù)麥可思人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告對(duì)應(yīng)年份相關(guān)數(shù)據(jù)整理。