向喜梅

（吉首市雅溪中學，湖南 吉首 416000）

一、面向初中英語教學的湘西文化資源數(shù)字化開發(fā)現(xiàn)狀

本次調(diào)研的學校有吉首市四所學校，涵蓋城區(qū)和農(nóng)村，有矮寨中學、寨陽中學、吉首市第一初級中學、吉首市雅溪中學四所學校的英語教師、學校領(lǐng)導、學生。如下表（詳見表2）的英語教師41 人，其中女教師35 人、男教師6 人，學校相關(guān)領(lǐng)導12 人，學生800 人。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)一部分老師的課程資源開發(fā)意識仍顯薄弱。在她們看來,教材才是唯一必要的、正確的非教不可的課程資源,其它的在課余可以適當?shù)慕o幼兒滲透些，教多了就是不務正業(yè)。雖然大部分教師認為有必要開發(fā)湘西苗族、土家文化課程資源,但這種要求遠不夠強烈，一多是“在條件允許的情況下,讓孩子了解點這方面的知識也可以”?？偟膩碚f,開發(fā)苗族文化課程資源的意識仍顯薄弱。第二是開發(fā)內(nèi)容多樣性不夠。湘西文化課程資源在學校主要是以校本教材的形式存在，但調(diào)查結(jié)果顯示，雖苗族建筑、服飾、飲食、民間文學、藝術(shù)等物質(zhì)和精神層面的文化均有開發(fā)，但主要還是集中在傳統(tǒng)節(jié)日、民間歌舞藝術(shù)表演方面,其他的只是略有涉及。三是沒有系統(tǒng)的可服務于初中英語教學的開發(fā)資源。

二、面向初中英語教學的湘西文化資源數(shù)字化開發(fā)方式思考

（一）主題突出的湘西文化數(shù)字化課程資源

主題的確立是以主題為核心的整合性開發(fā)活動的第一步,也是最重要的一個環(huán)節(jié)。確立主題應注意對知識的有機整合,還應結(jié)合學生自身的學習內(nèi)在需求。本文中的主題包括能融入人教版新目標初中英語教學內(nèi)容的湘西文化課程資源內(nèi)容。如銜接新目標初中英語八年級上冊第八單元的How do you make a banana milk shake?關(guān)于美食制作的主題，可以結(jié)合湘西豐富的美食及制作開發(fā)課程資源。

主題一 湘西美食

如銜接新目標英語九年級第2 單元 I like the mooncakes that are delicious,開發(fā)以湘西文化中的傳統(tǒng)節(jié)日主題課程資源。

主題二 湘西節(jié)日

（二）融入學生的學習活動，制作主題數(shù)字化資源庫

湘西有著豐富的文化課程資源,不僅有獨具一格的苗族建筑、服飾、飲食、交通工具、生產(chǎn)工具等物質(zhì)文化資源,而且還有獨特的苗族語言、節(jié)日文化、宗教信仰和圖騰崇拜、民間文學、民間藝術(shù)、民間游戲和體育競技游藝等精神文化課程資源。通過將湘西文化資源數(shù)字化過程，既把課程內(nèi)容進行數(shù)字化處理，同時又利用共享的數(shù)字化資源融合在課程教學過程中，這些數(shù)字化學習內(nèi)容能夠被評價、被修改和再生產(chǎn)，它允許學生和教師用多種先進的數(shù)字信息處理方式對它進行運用和再創(chuàng)造。把傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢和數(shù)字化環(huán)境下教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補是社會發(fā)展的趨勢，也是教育學習的重大變革。數(shù)字化教學的加入有助于改變現(xiàn)行課堂教學的缺憾，豐富學習資源，創(chuàng)設寬松、融洽的學習氛圍，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，使學生在積極參與、充分交流中體驗到學習和成功的愉悅，從而切實提高小學語文教學的有效性。

三、面向初中英語教學的湘西文化數(shù)字化資源應用嘗試

（一）巧妙融入口語交際活動，點燃學習熱情

教材提供給教師和學生的是統(tǒng)一的學習內(nèi)容，可以再深入挖掘豐富。所以，教師在設計活動時，一定要關(guān)注活動的內(nèi)容和方式等是否與學生生活實際相聯(lián)系，特別要注重從學生日常生活實際出發(fā)來設計教學活動。這樣，才能把教材上的語言知識內(nèi)容通過不同的活動方式讓不同層次的學生有效掌握，從而滿足不同層次的學生的學習需要，以真正做到當前英語課堂教學提倡的“學中用，用中學，學以致用”的教學理念，讓英語成為學生真正用來交際的工具，而非僅僅是停留在腦袋中的語言知識。2.利用湘西文化資源助力英語寫作能力提升。將湘西文化資源圖文并茂的展現(xiàn)出來，鼓勵學生用熟悉的詞語進行描述和寫作比單純一篇陌生題材開始寫作，更能激發(fā)興趣。本次送教下鄉(xiāng)活動中，一位老師選擇取“Singapore--a place you will never forget”為主題設計寫作課堂，在寫作任務布置的時候巧妙的引入了湘西文化數(shù)字化資源介紹了湘西風景和美食，學生頓時找到一種熟悉感，開始了自然而然的寫作。湘西文化真是每一個在湘西生長的孩子接觸最多、最為熟悉的內(nèi)容，很多孩子是在湘西文化的潛移默化的熏陶下成長起來的，如有些孩子會打苗鼓，很多孩子會制作湘西美食等，因此在英語教學中設置湘西文化元素的相關(guān)的活動，能極大的調(diào)動學生的興趣和熱情，有利于學生學習英語的內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)。在本次送教下鄉(xiāng)活動中，有6 位英語老師在吉首市矮寨中學進行了示范課展示，將雅溪中學學生開發(fā)的數(shù)字化資源進行課堂實踐應用，如有一堂課選用新目標英語八年級上冊第八單元關(guān)于制作奶昔的話題，開展了苗族特色美食的制作活動，學生興趣高漲，教學效果良好。

英語教學中可以設置如下活動：

四、結(jié)語

湘西地區(qū)文化資源豐富，因地制宜，利用文化資源服務于初中英語教學，通過本課題的實踐探索力求為傳承和弘揚湘西文化貢獻一份力量。