陸 昆

（滁州城市職業(yè)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

無機化學(xué)是高職院校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、藥學(xué)等專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，無機化學(xué)實驗是無機化學(xué)課程學(xué)習(xí)中重要的組成部分，不僅可以對理論知識進行驗證，同時也為后續(xù)分析化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用[1]。因此，學(xué)生掌握好理論知識的前提下，更需要提升動手操作的能力，而在目前的實驗教學(xué)過程中，仍然存在很多問題亟待解決。本文立足現(xiàn)階段無機化學(xué)實驗教學(xué)中廣泛存在的問題，提出幾點相應(yīng)的改進措施，努力提高無機化學(xué)實驗教學(xué)課堂效果。

1 無機化學(xué)實驗教學(xué)存在的主要問題

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，動手能力較差

自高等教育擴招以來，高職院校生源質(zhì)量逐年下降是不爭的事實， 其中在高職院校中表現(xiàn)得更為突出。在綜合招生背景下，高職院校生源來源更為復(fù)雜，既有通過高考錄取，也有分類招生，其中更不乏文科背景的學(xué)生，這部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，實驗操作較少[2]。因此，實驗環(huán)節(jié)中常需要教師花費很多的時間給予規(guī)范操作的講解及演練，而在實驗指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不能很好地融合到實踐環(huán)節(jié)中，常出現(xiàn)一大組只有個別學(xué)生參與實驗中的情況，表現(xiàn)為參與實驗的積極性不高，實驗教學(xué)效果差強人意。

1.2 實驗內(nèi)容多而課時少

實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，實驗環(huán)節(jié)不僅可以有效地提高學(xué)生的動手能力，更是掌握無機化學(xué)理論知識的有效途徑[3]。 無機化學(xué)實驗課程的特點之一是內(nèi)容多，而實驗課時卻有限。 以筆者所在學(xué)院為例，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)無機化學(xué)課程的課時為32學(xué)時，其中理論課程又占了大部分的課時量，實驗課時僅有10 個學(xué)時，只能安排5 個實驗，且以驗證性實驗為主，探索性實驗甚少。 基礎(chǔ)實驗操作起來較為簡單， 學(xué)生只需按照教師的規(guī)范操作要求即可完成實驗，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生機械地完成任務(wù)，不會主動探究和進一步的思考，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3 考核形式單一

當(dāng)前無機化學(xué)實驗考核形式以實驗報告為主，實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)為輔的模式，形式單一，可靠性不強。實驗考核成績主要記錄在學(xué)生的平時成績中（平時成績占總成績的30%）， 導(dǎo)致了很多學(xué)生不重視實驗教學(xué)的現(xiàn)象。 在實驗過程中不能按照指導(dǎo)教師的規(guī)范操作，甚至存在學(xué)生之間相互抄襲實驗報告的情況。這種考核方式不能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)對待實驗的同時，也一定程度地影響了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，改變傳統(tǒng)的實驗考核形式迫在眉睫。

2 無機化學(xué)實驗教學(xué)改革措施

針對以上問題，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案和無化學(xué)課程標準，深感無機化學(xué)實驗教學(xué)改革任重道遠。 如何深化高職院校無機化學(xué)實驗教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)新時代人才需要， 是當(dāng)前十分重要的問題。通過剖析當(dāng)前無機化學(xué)實驗教學(xué)過程中存在的主要問題，經(jīng)過認真反思和積極思考，在無機化學(xué)教學(xué)改革方面提出了以下措施。

2.1 強化操作，提高實驗技能

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的實驗操作技能是無機化學(xué)的課程目標之一。實驗前，安排學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，寫好實驗預(yù)習(xí)報告。在實驗教學(xué)中，要求學(xué)生認真聽講實驗原理，仔細觀察規(guī)范操作演示，加強巡回指導(dǎo)，提高實驗操作技能。實驗結(jié)束后，及時組織學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的問題總結(jié)歸納，避免再次出現(xiàn)。 無機化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是后續(xù)分析化學(xué)等課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其實驗環(huán)節(jié)中常規(guī)操作如移液管、滴定管的使用也是檢驗、藥學(xué)專業(yè)必須要掌握的。因此，在無機化學(xué)實驗教學(xué)過程中，在提高學(xué)生正確科學(xué)認識實驗操作的意義時，需要加強規(guī)范操作訓(xùn)練，提升實驗動手能力。

2.2 優(yōu)化實驗內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，教師在設(shè)計實驗方案時，應(yīng)合理優(yōu)化實驗內(nèi)容，如提高綜合性和設(shè)計性實驗的比例，激發(fā)學(xué)生參與實驗的熱情，提高實驗教學(xué)效果。 目前，我院無機化學(xué)實驗課程多以驗證物質(zhì)性質(zhì)為主， 如溶液pH 值的測定等，學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中好奇心不強，興趣不濃厚。針對這一現(xiàn)狀，本文提出在優(yōu)化實驗內(nèi)容時增加一些創(chuàng)新型的實驗， 在保證學(xué)生掌握操作技能的同時，提高學(xué)生參與實驗的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 以賽代考，考核方式多元化

自全國職業(yè)技能大賽開展以來，各個高職院校積極參與，取得了豐碩的成績。 但由于我院成立時間較晚，近幾年才陸續(xù)參與職業(yè)技能大賽，也取得了不俗的成績。 其中護理專業(yè)的任傲學(xué)生在2018 年的全國護理職業(yè)技能大賽中取得了二等獎的好成績，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的徐雪警、 施諾云等學(xué)生在2019 年安徽省大學(xué)生醫(yī)學(xué)檢驗技能競賽中取得了二等獎的好成績。 分類招生學(xué)生特點之一參加活動積極性高，膽子大，敢于動手做實驗。在此基礎(chǔ)上，可以鼓勵學(xué)生參加技能比賽，如取得省級二等獎以上的成績，可以免去某門相應(yīng)課程的理論考試， 讓學(xué)生全力以赴的備賽、參賽。因此，加大職業(yè)技能大賽的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項技能比賽，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。 一方面可以提高學(xué)生對專業(yè)的認知水平，另一方面提升學(xué)生的實踐操作能力。

2.4 教學(xué)與實驗、生活經(jīng)驗相結(jié)合

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過理論課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的化學(xué)知識框架，但由于高職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，因此，可以將實驗教學(xué)與理論課程的學(xué)習(xí)有機地統(tǒng)一起來，以理論來指導(dǎo)實驗教學(xué)，以實驗來促進理論知識的理解和掌握，相輔相成、相互促進，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性[4]。 如在講解膠體分散系的性質(zhì)時，大部分學(xué)生對電泳現(xiàn)象感到很抽象，難以把握，捉摸不透，但是通過實驗環(huán)節(jié)的展示，膠體的這一性質(zhì)一目了然，便于學(xué)生更加形象地認識和理解。 此外，在無機化學(xué)的學(xué)習(xí)中還可以將生活中的一些常識與枯燥乏味的理論知識聯(lián)系起來。如在學(xué)習(xí)半透膜的選擇透過性時，如何讓學(xué)生理解選擇透過性，可以把生活中腌制咸鴨蛋的經(jīng)驗與學(xué)生分享，小分子的H2O和NaCl 可以透過半透膜，而大分子的泥土等不行，這樣有利于學(xué)生理解抽象的理論知識，提高學(xué)習(xí)無機化學(xué)的興趣。

3 結(jié)語

無機化學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、藥學(xué)等專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，而實驗教學(xué)又是無機化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。本文分析了當(dāng)前無機化學(xué)實驗教學(xué)過程中存在的主要問題，結(jié)合無機化學(xué)課程目標，提出了優(yōu)化實驗內(nèi)容、擴大考核方式等措施，以提升學(xué)生實驗操作能力，提高無機化學(xué)實驗課程教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的創(chuàng)新型人才。