文_陳怡君

在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)前教育非常強(qiáng)調(diào)幼兒早期閱讀的重要性，幼兒早期閱讀已經(jīng)成為一個(gè)熱門話題，廣受重視，被視作幼兒園語(yǔ)言發(fā)展不可或缺的一部分。對(duì)大班的孩子而言，早期閱讀能力的培養(yǎng)是重中之重，因?yàn)樵缙陂喿x能有效培養(yǎng)幼兒的理解能力、表達(dá)能力、表現(xiàn)力，以及豐富的情感，對(duì)他們銜接小學(xué)生活也有極大的益處。我任教的江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中心幼兒園的園部特色就是閱讀。一直以來(lái)，我們都致力于研究早期閱讀的思想概念、指導(dǎo)方針，力求剔除指導(dǎo)糟粕，提煉策略精華。以下將分享如何關(guān)注大班幼兒特點(diǎn)，多樣化地指導(dǎo)其進(jìn)行閱讀。

看準(zhǔn)幼兒特點(diǎn)，優(yōu)先設(shè)定目標(biāo)。做事必須有目標(biāo)，早期閱讀也不例外，好的教師應(yīng)該在每一次幼兒早期閱讀前都制定好目標(biāo)。目標(biāo)是教師期望幼兒通過(guò)一次次活動(dòng)能得到的收獲，是多樣化指導(dǎo)幼兒的總方向，這直接影響著幼兒接受早期閱讀教育的有效性。

制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及各個(gè)班集體的實(shí)際情況，同時(shí)依據(jù)《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的目標(biāo)條例來(lái)制定。例如，大班幼兒的特點(diǎn)是具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，表現(xiàn)欲和表現(xiàn)程度相比從前更甚，能夠自主理解故事內(nèi)容、學(xué)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，并且具有較深層次的情感體驗(yàn)。結(jié)合《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的內(nèi)容，如“能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事”“能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美”等，可以從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)方面制定目標(biāo)。

每個(gè)班級(jí)幼兒的情況也不一樣，如我班的幼兒總體較為活潑好動(dòng)，那么目標(biāo)可以偏向于完成一些機(jī)動(dòng)性較高的任務(wù)，如合作表演故事劇，而我園某班幼兒總體而言喜靜，那么目標(biāo)可以偏向于完成續(xù)編、創(chuàng)編故事等任務(wù)。

選擇合適又有趣的閱讀材料，讓閱讀變成一件趣事。每個(gè)人對(duì)待自己喜歡做的事情會(huì)有更多的注意力和專注力，因此培養(yǎng)幼兒對(duì)早期閱讀的興趣十分重要。大班幼兒愛說(shuō)、愛動(dòng)，在閱讀材料上就要注重“花樣”，閱讀材料豐富多樣，幼兒的興趣就會(huì)提升，專注力自然會(huì)更高。因此，在選擇材料時(shí)，教師要注重內(nèi)容的豐富性，不僅可以選語(yǔ)言類的閱讀材料，還可以選科學(xué)類、健康類、數(shù)學(xué)類的閱讀材料。除此之外，教師在選擇時(shí)還應(yīng)遵循符合幼兒實(shí)際生活的原則，任何教育都要回歸生活，貼近生活的閱讀材料可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的理解、表達(dá)能力，為幼兒未來(lái)的生活打下好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓閱讀變得舒適。在閱讀活動(dòng)中，環(huán)境非常重要，閱讀是需要安靜氛圍的活動(dòng)，而且幼兒常常需要坐著欣賞，因此創(chuàng)造一個(gè)良好、舒適的環(huán)境能大大提高幼兒閱讀的效率。在環(huán)境方面，教師可以利用繪本的部分內(nèi)容，讓環(huán)境也動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。例如，教師可以放置一些符合幼兒閱讀材料主題的裝飾等。

除此之外，創(chuàng)設(shè)主題墻也是一個(gè)非常好的方法，幼兒多數(shù)時(shí)間是在教室中學(xué)習(xí)、生活，主題墻是他們經(jīng)常接觸、經(jīng)常欣賞的區(qū)域。在主題墻上提供豐富的閱讀信息，同時(shí)按照主題活動(dòng)變換，可以讓幼兒每隔一段時(shí)間都能學(xué)習(xí)新的閱讀內(nèi)容。在大班幼兒的環(huán)境上可以做更多區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、劃分，在看、說(shuō)、演的基礎(chǔ)上還能增加聽、做的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒閱讀能力的全面發(fā)展。

指導(dǎo)要適當(dāng)，讓幼兒做閱讀的主人。第一，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，教師要善于利用多媒體幫助幼兒開闊眼界、豐富閱讀知識(shí)。幼兒仍然以觀察、欣賞的認(rèn)知方式為主，對(duì)他們而言，看是最直觀的過(guò)程，在看多媒體內(nèi)容的過(guò)程中，幼兒不僅能欣賞，還能學(xué)習(xí)?！犊鞓仿贸獭换ナ接變洪喿x指導(dǎo)》一書中提到：“多媒體手段將圖畫、聲音等相結(jié)合，為幼兒提供具體生動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，能夠喚起高閱讀動(dòng)機(jī)?！苯處熓褂枚嗝襟w手段，輔以豐富的課件形式，能夠提高幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解閱讀材料內(nèi)容。

第二，引導(dǎo)幼兒仿編、創(chuàng)編、續(xù)編。大班幼兒已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)和閱讀理解能力，因此可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中重點(diǎn)的句子形式，引導(dǎo)幼兒仿編故事，由此幫助幼兒進(jìn)一步感知作品的結(jié)構(gòu)，鞏固幼兒對(duì)故事的掌握，同時(shí)激發(fā)他們的興趣和想象力。創(chuàng)編、續(xù)編故事是一個(gè)慢慢遞進(jìn)的過(guò)程。從仿編到創(chuàng)編故事，讓孩子從只能仿照到學(xué)會(huì)創(chuàng)作；從創(chuàng)編到續(xù)編故事，讓孩子從能夠創(chuàng)作到能夠?qū)?chuàng)作與原內(nèi)容相結(jié)合。這對(duì)大班幼兒而言是一個(gè)既符合最近發(fā)展區(qū)，又具有很大挑戰(zhàn)的過(guò)程。教師可以以仿編、創(chuàng)編、續(xù)編為主體開展階梯式教學(xué)，也可以單獨(dú)拿出一部分，或打亂順序教學(xué)。通過(guò)仿編、創(chuàng)編、續(xù)編，教師能培養(yǎng)幼兒的想象力，打破固性思維，使幼兒在理解內(nèi)容和表達(dá)的能力上都提升一個(gè)階梯。

早期閱讀在幼兒的生命中具有非常重大的意義，它能讓幼兒在黃金時(shí)期得到最好的發(fā)展，有利于幼兒在思維理解、想象力、情感感觸、欣賞能力、社會(huì)性、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。