文_傅美芳

音樂(lè)非常神奇，可以營(yíng)造歡樂(lè)的氛圍，也可以營(yíng)造悲傷的氛圍。幼兒教師要充分利用音樂(lè)的這個(gè)特點(diǎn)幫助幼兒閱讀繪本，讓幼兒從繪本中體會(huì)的情感變得更加豐富，以此進(jìn)一步提升幼兒的閱讀體驗(yàn)，提升幼兒對(duì)繪本故事的理解。

借助音樂(lè)吸引幼兒閱讀繪本

繪本是圖文結(jié)合的，幼兒可以通過(guò)圖片理解故事內(nèi)容。音樂(lè)在一定程度上可以增加幼兒對(duì)繪本的理解，增強(qiáng)幼兒對(duì)繪本故事內(nèi)容的記憶，還能提升幼兒對(duì)繪本閱讀的積極性。幼兒早期的閱讀非常重要，幼兒教師要學(xué)會(huì)利用音樂(lè)提升幼兒對(duì)繪本故事的理解。閱讀繪本不僅能提升幼兒的理解能力，而且能提升幼兒的思維創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

例如，在幼兒閱讀《小紅帽》的繪本時(shí)，幼兒教師就可以借助音樂(lè)幫助幼兒理解繪本故事。幼兒教師可以依據(jù)《小紅帽》中不同的故事情節(jié)給幼兒播放不同類型的背景音樂(lè)，讓幼兒能夠充分地體會(huì)小紅帽的心情。

借助游戲引導(dǎo)幼兒閱讀繪本

幼兒天生就喜歡玩游戲，游戲可以帶給幼兒意想不到的快樂(lè)。但是，玩游戲也要講究一些技巧。幼兒教師要將繪本閱讀和游戲相結(jié)合，讓幼兒體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，并通過(guò)游戲增強(qiáng)幼兒對(duì)繪本的理解，讓幼兒對(duì)繪本有一個(gè)充分的認(rèn)知。游戲的主題要與繪本故事內(nèi)容相符，這樣有助于幼兒對(duì)繪本的理解。幼兒教師將游戲與繪本有機(jī)結(jié)合可以提升幼兒對(duì)繪本閱讀的積極性，從而提升幼兒的閱讀能力，進(jìn)一步提升幼兒的智力水平。

例如，在大班幼兒閱讀繪本《方格子老虎》時(shí)，幼兒教師可以依據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)“格子游戲”，可以引導(dǎo)幼兒在紙上畫(huà)方格子老虎身上的格子，最后畫(huà)成一個(gè)完整的棋盤(pán)。幼兒可以在棋盤(pán)上進(jìn)行任何有關(guān)棋子的游戲，這樣可以使課堂氛圍變得更加活躍，幼兒也會(huì)對(duì)這個(gè)繪本故事有更加深刻的認(rèn)知。幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)了方格子老虎帶來(lái)的快樂(lè)，并從繪本中學(xué)到了要幫助他人的道理。

在繪本中融入游戲可以增加幼兒的閱讀體驗(yàn)，幫助幼兒理解繪本。幼兒教師在結(jié)合游戲時(shí)，一定要注意游戲是否符合學(xué)生的興趣，是否符合繪本的內(nèi)容，這兩者缺一不可，否則就達(dá)不到繪本閱讀的效果，降低繪本閱讀的有效性。

借助實(shí)踐幫助幼兒閱讀繪本

幼兒親自實(shí)踐可以提升感知能力，進(jìn)而促進(jìn)閱讀能力的有效提升。幼兒教師要將實(shí)踐與繪本閱讀相結(jié)合，讓幼兒閱讀后進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣就會(huì)讓幼兒對(duì)繪本故事有更加深刻的理解，對(duì)繪本故事的記憶也會(huì)更加深刻。幼兒非常好動(dòng)，喜歡探求各種各樣的新事物，喜歡探索新事物的過(guò)程。幼兒教師要充分利用幼兒這一特點(diǎn)促進(jìn)幼兒對(duì)繪本閱讀的理解。

例如，幼兒在閱讀繪本《小黃和小藍(lán)》時(shí)，僅憑借圖文難以理解繪本內(nèi)容，這時(shí)幼兒教師可以給幼兒提供黃色和藍(lán)色的顏料，讓幼兒運(yùn)用這兩種顏色自由發(fā)揮。幼兒自己調(diào)配顏色，就會(huì)發(fā)現(xiàn)黃色遇到藍(lán)色后會(huì)變?yōu)榫G色，深入地體會(huì)色彩的變化。幼兒通過(guò)自行調(diào)配顏色體驗(yàn)到了成功的喜悅，閱讀繪本的欲望得到進(jìn)一步激發(fā)。

幼兒進(jìn)行實(shí)踐可以提高動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步地體驗(yàn)到實(shí)踐帶來(lái)的成就感。幼兒一旦有了成就感就會(huì)更加積極，進(jìn)而提升對(duì)繪本閱讀的積極性，促進(jìn)對(duì)繪本的理解。

借助興趣提升幼兒閱讀繪本

對(duì)幼兒而言，閱讀繪本最重要的是興趣，幼兒有了閱讀繪本的興趣才會(huì)全身心地投入繪本的閱讀，進(jìn)而提升繪本閱讀的效率。幼兒教師要培養(yǎng)幼兒閱讀繪本的興趣，讓幼兒對(duì)繪本充滿好奇心，有探索和求知的欲望。在幼兒閱讀前，幼兒教師要給幼兒講一些與繪本內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，并以豐富有趣的形式告訴幼兒，提升幼兒閱讀繪本的興趣。閱讀繪本要追求閱讀的質(zhì)量，帶著興趣閱讀可以更進(jìn)一步提高幼兒的閱讀質(zhì)量。

例如，在幼兒閱讀繪本《這樣的尾巴可以做什么》之前，幼兒教師可以向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡的動(dòng)物的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、尾巴有什么功能呢？它們有沒(méi)有一些厲害的本領(lǐng)呢？我們一起來(lái)閱讀繪本《這樣的尾巴可以做什么》，你們想要知道的答案都藏在這里哦！”以這樣的形式引導(dǎo)幼兒閱讀繪本可以極大地提高幼兒的閱讀興趣，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的地閱讀，極大地提高幼兒閱讀的積極性。幼兒教師要充分利用幼兒的興趣幫助幼兒閱讀繪本，進(jìn)而有效地提升幼兒閱讀繪本的效率。

總而言之，繪本閱讀對(duì)幼兒的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。幼兒教師要充分地利用音樂(lè)、游戲活動(dòng)、實(shí)際操作、興趣培養(yǎng)等方式促進(jìn)幼兒對(duì)繪本故事的理解，要注重繪本閱讀的作用，讓幼兒從繪本閱讀中有所收獲，讓繪本伴隨幼兒的成長(zhǎng)，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。