文_沈軍

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校對勞動教育的重視程度逐漸提高。小學(xué)勞動課程融知識、技術(shù)于一體，具有較強的實踐性和社會性等諸多特點。勞動課程與文化課教學(xué)的區(qū)別在于，勞動課程以操作訓(xùn)練與動手制作為基本教學(xué)形式，可以讓學(xué)生了解勞動的基本知識，掌握基本的勞動操作技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感，并逐步形成良好的品德，從而全面發(fā)展。因此，教師要不斷地優(yōu)化勞動教育，在提高學(xué)生勞動能力的同時，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。那么應(yīng)如何提高學(xué)生的勞動能力呢？以下，筆者將提出優(yōu)化勞動教育的方法，旨在提高學(xué)生的勞動能力。

強調(diào)勞動意識，突出勞動教育地位

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，運算階段兒童的認(rèn)知活動與意識存在直接聯(lián)系，意識是一切認(rèn)知活動的基礎(chǔ)?！皠趧邮堑赖轮础保瑒趧涌梢宰鳛橹c行的紐帶。首先，勞動實踐通過身與心的合作、手與腦的配合，使學(xué)生在實踐中實現(xiàn)道德認(rèn)識的內(nèi)在轉(zhuǎn)化。勞動教育為道德感受的內(nèi)在轉(zhuǎn)換提供了實際的實踐場景。其次，學(xué)生通過勞動體驗，可以鍛煉道德意志，形成遇到困難不退縮、迎難而上的優(yōu)良品質(zhì)。最后，學(xué)生的道德認(rèn)識通過勞動教育成為穩(wěn)定的道德行為，最終實現(xiàn)知識和行為的規(guī)范化。由此可見，要想培養(yǎng)出品質(zhì)高尚、頑強不屈的國家棟梁，必須突出勞動教育的主體地位。

以集體勞動為例，學(xué)校在提倡班級值日的同時，可以組織周期性的衛(wèi)生大掃除。在大掃除中，學(xué)?？梢越o不同班級劃分不同的衛(wèi)生區(qū)域，由班主任安排值日分組，制定衛(wèi)生打掃目標(biāo)，每位小組長再帶隊組織學(xué)生開展衛(wèi)生打掃活動。該過程可以鍛煉學(xué)生的組織、策劃能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作與集體意識。在具體的勞動活動中，學(xué)生的動手實踐能力也得以提高。

針對勞動課題，開設(shè)勞動類課程

隨著我國教育體制改革的不斷深化，人文和知識越來越被重視。如果忽視對學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)，會帶來一些不良影響，間接導(dǎo)致學(xué)生缺少動手勞動的精神，在生活中對父母和他人形成很強的依賴性。新時代素質(zhì)教育講究的是因材施教，面對不同年級和年齡的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該依據(jù)其身心特點的不同，增設(shè)不同的勞動教育課程，制定不同的課程要求及目標(biāo)，認(rèn)真對待勞動教育。例如，低年級的學(xué)生年齡小，無法完成過于繁重的勞動訓(xùn)練，對此，學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些個人衛(wèi)生整理課程，有效地引導(dǎo)學(xué)生，再加入一些個人衛(wèi)生檢查工作，如檢查手腳是否干凈，讓他們養(yǎng)成一些好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。對于高年級的學(xué)生，學(xué)?？梢蚤_設(shè)手工、園藝、烹飪等課程，既可以培養(yǎng)孩子的動手能力，也可以提升其審美意識，還能讓孩子體會到家長的辛苦，養(yǎng)成不浪費食物的好習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)校在開設(shè)勞動教育課程時，應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考，尊重學(xué)生的意愿，這樣才能充分達(dá)到勞動教育的目的。

家校合作模式，建立勞動教育系統(tǒng)

家庭是學(xué)生除學(xué)校之外最主要的活動場所，家長是孩子的第一任老師，一定不能忽視家長的特殊教育功能。學(xué)校應(yīng)該與家長達(dá)成共識，并積極建立合作模式，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造勞動的機會。家長要積極配合學(xué)校工作，為學(xué)校提供更真實的生活資料，幫助學(xué)校根據(jù)學(xué)生個人情況制訂更科學(xué)、合理的勞動教育方案，并和學(xué)校建立統(tǒng)一目標(biāo)和方法。

以一年級學(xué)生為例，家長可以為學(xué)校提供學(xué)生在家庭生活中的真實情況，如在家庭生活中對勞動的態(tài)度是積極的還是消極的，學(xué)校對抵觸家庭勞動的學(xué)生可以制訂前期“輕勞動、重引導(dǎo)”的教育計劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成勞動的習(xí)慣和意識；對于積極參與家庭勞動的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該以提高效率和質(zhì)量為教育目標(biāo)，幫助學(xué)生提高勞動的價值。在參與家庭勞動的過程中，可以有效地鍛煉學(xué)生的動手能力和手腦結(jié)合能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識，讓他們認(rèn)識到家庭有了每一個成員的貢獻(xiàn)才會越來越好。家長要及時和學(xué)校溝通教育成果，并做好記錄，及時肯定和鼓勵學(xué)生。

優(yōu)化評價制度，規(guī)范勞動教育內(nèi)容

評價是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的效果的過程。實踐證明，教師規(guī)范、科學(xué)的評價制度可以保障勞動教育的有效實施。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，教育教學(xué)內(nèi)容越來越全面，教育目標(biāo)越來越往綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面偏移。相繼而生的是越來越全面的評價機制，而勞動教育的有效推進(jìn)離不開勞動評價機制的完善。勞動的時間和內(nèi)容會對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定影響，因此校方有必要客觀地記錄學(xué)生參與勞動的態(tài)度、次數(shù)、過程和成果，并進(jìn)行綜合性的考量。通過完善勞動評價體系和機制，可以有效記錄學(xué)生各方面的表現(xiàn)，提高教師的工作效率。

以周期性的值日記錄為例，在經(jīng)過一個月的值日記錄之后，教師可以清晰地了解到每一組的值日情況和每一個學(xué)生的勞動能力。例如，對于各組長期勞動質(zhì)量不一的問題，教師可以分析與男女比例、放學(xué)時間有沒有關(guān)系。通過客觀分析值日記錄，了解學(xué)生參與勞動時的真實狀態(tài)和表現(xiàn)，有利于教師制訂針對性的計劃。另外，教師還可以將勞動評價納入評優(yōu)等活動中，以引起學(xué)生的充分重視。

加強課堂指導(dǎo)，提升勞動教育質(zhì)量

布魯姆的教學(xué)觀告訴我們，教師的指導(dǎo)是教學(xué)活動順利開展的前提，也是提高教學(xué)效果的保證。教師的教學(xué)能力受專業(yè)深度的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的上限也取決于教師專業(yè)能力的高度。優(yōu)化勞動教育，要從教師的勞動技術(shù)能力出發(fā)。學(xué)校要加大對勞動教育的教研力度，深化勞動教育課程的教學(xué)方法和內(nèi)容，促進(jìn)勞動教育的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校要從實際出發(fā)，充分挖掘周圍的勞動教育資源，讓勞動教育課堂在兼顧教育意義的同時，具備實踐意義，同時刺激學(xué)生的好奇心理，提升學(xué)生對勞動教育的興趣，讓他們愛上勞動和發(fā)明。

以環(huán)境污染日益嚴(yán)重的問題為例，教師分析這個問題可以發(fā)現(xiàn)，霧霾和植被減少直接造成了環(huán)境污染。對此，教師可以設(shè)計一節(jié)制作“空氣凈化器”的勞動教育課程，組織學(xué)生了解霧霾的來源以及空氣凈化器的工作原理，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，刺激學(xué)生的探索、求知欲望。在做好必要的知識儲備和材料準(zhǔn)備后，教師要講解空氣凈化器的制作方法，并引導(dǎo)學(xué)生完成空氣凈化器的制作。通過結(jié)合實際的勞動活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生對勞動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極探索和樂于動手實踐的精神。

綜上所述，小學(xué)勞動教育可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。小學(xué)生處于生理發(fā)育和心理成長的特殊階段，教師在開展勞動教育時，要充分了解小學(xué)生的特殊性，制訂科學(xué)、合理的教育方案，掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的勞動能力，從而促進(jìn)勞動教育的有效開展。