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        多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用

        2021-03-11 00:37:17桑其米格
        天府數(shù)學 2021年9期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學模型乘法多媒體教學

        桑其米格

        摘 要:在教育信息化的背景下,小學數(shù)學教學應當與多媒體教學技術(shù)相融合,各取所長,充分發(fā)揮多媒體教學技術(shù)的促學作用,一方面可以用其構(gòu)建數(shù)學模型,另一方面可以用其構(gòu)建數(shù)學游戲,同時可以用其開展課前引導工作,從而有利于提高課堂教學的有效性。

        關(guān)鍵詞:多媒體教學技術(shù);小學數(shù)學教學

        引言:在低年級的小學數(shù)學課堂上,不僅要重視基礎數(shù)學知識的教學工作,而且要重視學習興趣的培養(yǎng)工作,只有在兩者兼容并存的情況下,才能有效地促使學生激發(fā)更多的積極性,保證學生能夠?qū)P耐度雽W習中。因此,需要借助多媒體教學技術(shù),在教學知識的同時培養(yǎng)興趣意識,從而能夠滿足教學需求。

        1.多媒體教學技術(shù)對小學數(shù)學教學的作用

        1.1能夠補充教學內(nèi)容

        在一般情況下,教師會圍繞教材內(nèi)容展開教學工作,但是有時會受到教學時間等方面因素的影響,導致某些部分的內(nèi)容沒有完全呈現(xiàn)出來,如果可以應用多媒體教學技術(shù),會有效地幫助教師解決問題,能夠迅速地補充教學內(nèi)容,從而有利于提高教學效率。

        1.2能夠活躍課堂氣氛

        在小學數(shù)學課堂教學中,由于教學對象是小學生,需要利用某些趣味化的手段引起學生的學習興趣,這就可以充分運用多媒體技術(shù)創(chuàng)建信息化的數(shù)學游戲,既能夠合理利用信息化教學資源,又能夠滿足學生的興趣需求,在課堂內(nèi)會形成活躍的課堂氣氛,從而有助于提高教學效率。

        2.多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用策略

        2.1利用多媒體技術(shù),對學生進行引導

        在數(shù)學教學過程中,可以充分利用多媒體技術(shù),對學生進行課前引導,將多媒體資源與教材內(nèi)容相結(jié)合,有利于促使學生迅速進入學習狀態(tài),并且有助于引發(fā)思考,對后續(xù)的教學工作具有幫助作用。

        例如,在講解《圖形的運動(一)》課程時,由于本小節(jié)需要讓學生認識平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱圖形,那么可以充分利用多媒體圖片資料進行展示,將生活中存在的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱圖形呈現(xiàn)出來,依據(jù)圖形教師會進行提問,促使學生對三種事物的形態(tài)產(chǎn)生質(zhì)疑,隨即可以翻開課本,展開新知教學。

        2.2利用多媒體技術(shù),構(gòu)建數(shù)學游戲

        對低年級的小學生來講,數(shù)學游戲是在主觀意愿上最喜愛的課堂活動,能夠在活動中獲得充分的樂趣,同時可以慢慢地學習課本中的數(shù)學知識,有利于提升學習效果。并且,數(shù)學游戲具有較好的兼容性,能夠與數(shù)學教材中的大部分內(nèi)容相結(jié)合,這就便于隨時展開教學。

        例如,在講解《表內(nèi)乘法(二)》課程時,本小節(jié)主要教學7到9的乘法口訣,加上之前學習的1到6的乘法口訣,學生基本上掌握了所有的乘法口訣,那么可以利用希沃白板教育軟件構(gòu)建數(shù)學游戲活動,促使學生能夠得到充分地鍛煉,如圖1所示,可以使用判斷類型的數(shù)學游戲,在設置時,需要在題目欄中填入各個簡單的乘法算式,如“2×3=6”等,在答案欄中勾選各道題目的正確或錯誤判斷條件,在點擊“完成”后,即可進入該游戲活動,如圖1所示,屏幕中會顯示黃色和青色機器人,可以指定某兩位學生分別作為黃色、青色機器人,在游戲開始后,兩個機器人會并排奔跑,需要兩位學生通過口算的方法,各自判斷左右兩端出示的題目,并且在7秒的時間內(nèi)選擇答案,如果選擇正確,會正常地跑下去,如果選擇錯誤,如圖2所示,會被雷電等攻擊特效懲罰,在這樣的游戲過程中,既會促進學生鍛煉乘法口訣,又會提高學生參與游戲的興趣。

        2.3利用多媒體技術(shù),構(gòu)建數(shù)學模型

        在小學數(shù)學中,由于許多學生的空間思維能力不足,會對教材中較為抽象的概念存在疑惑,并且在傳統(tǒng)的課堂內(nèi),教師不會耗費較多的時間用于講解抽象概念,這就需要借助多媒體技術(shù)構(gòu)建數(shù)學模型,令學生能夠通過觀察信息化的數(shù)學模型,漸漸地深刻理解,從而可以提高學習效果。

        例如,在講解《角的初步認識》課程時,本小節(jié)要求學生能夠了解角的定義和分類,依據(jù)該要求,可以運用希沃白板教育軟件中的“數(shù)學畫板”功能,該功能中包含人教版小學教材中的所有關(guān)于抽象概念的數(shù)學模型,教師只需下載后選擇相應的模型,再將其插入多媒體課件中即可,如圖2所示,該數(shù)學模型叫做“圓扇子”,左上角放有“動畫”選項,在點擊該選項后,原本閉合重疊的扇子,會慢慢地擴展開來,如圖2所示,直到兩條邊完全再次重合,形成一個360°的圓,在此過程中,能夠讓學生看到角的變化,借此教師可以穿插講解角度的變化。

        當在講解關(guān)于角的畫法時,可以運用“角的畫法”數(shù)學模型,如圖2所示,圖中包括兩條直線,左上角放有“動畫”選項,當點擊該選項左邊的三角形后,會從紅色頂點開始,兩條藍色射線會向兩端的虛線逐漸延展,如果點擊右邊的三角形,兩端的直線會沿著虛線軌跡退回紅色頂點,正如圖中左上方的文字所言,這就能夠生動地詮釋角的定義,讓學生可以較為輕松地理解概念。

        結(jié)束語

        綜上所述,在小學數(shù)學課堂中,多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮多種多樣的作用,既可以補充教材中的教學內(nèi)容,又能夠成為活躍課堂氣氛的有效工具,在應用的過程中,需要在符合教材教學需求的前提下,通過多媒體技術(shù)逐漸展開教學工作,從而有利于提高教學效率。

        參考文獻:

        [1]賈月萍.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用分析[J].當代家庭教育,2021(06):129-130.

        [2]周愛華.“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”在小學數(shù)學課堂教學中的有效應用研究[J].文理導航(下旬),2021(03):12-13.

        [3]韋喜平.在小學數(shù)學課程中有效融合多媒體教學的方法分析[J].天天愛科學(教育前沿),2021(04):119-120.

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