鄭名烜

近年來(lái)，無(wú)論是高考還是各地的模擬考試，利用“輔助函數(shù)”求解函數(shù)壓軸題屢見(jiàn)不鮮，輔助函數(shù)意識(shí)也因此成了解決函數(shù)壓軸題的一種重要解題意識(shí).本文將以2020年新高考數(shù)學(xué)山東卷第21題為載體，結(jié)合幾道“輔助函數(shù)”問(wèn)題，談?wù)勢(shì)o助函數(shù)在解題中的應(yīng)用。

5. ?結(jié)束語(yǔ)

以上構(gòu)造的幾種函數(shù)僅僅是“商型”、“積型”、“和型”的典型代表，筆者希望它們能起到拋磚引玉的作用，讀者在解題時(shí)還需具體問(wèn)題具體分析，例如證明可以構(gòu)造函數(shù)，

將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為證明，由求參數(shù)的取值范圍，可構(gòu)造函數(shù)，轉(zhuǎn)化為由求參數(shù)的取值范圍，這需要我們通過(guò)一定的訓(xùn)練，形成較強(qiáng)的輔助函數(shù)意識(shí)，準(zhǔn)確識(shí)別結(jié)構(gòu)，從而快速破題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方明生 ?聚焦問(wèn)題本質(zhì)，培養(yǎng)解題能力——從一道聯(lián)考試題的多角度分析看“輔助函數(shù)法”解決不等式恒成立問(wèn)題的求解策略[J] ?數(shù)學(xué)教學(xué)研究.2020，（05）33-35+39.

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