■蘭州市永登縣連電學(xué)校八年級(jí)（1）班 強(qiáng) 壬

老師上課時(shí)，經(jīng)常使用黑板上方的投影儀。黑板從左往右（對(duì)照附圖1、圖2、圖3）是A 板、13 板、23 板、B板，以及13 板、23 板的對(duì)應(yīng)板12 白板、22 白板，合計(jì)6 塊板。

老師使用投影儀時(shí)，有時(shí)需要用黑板板書(shū)重要的內(nèi)容，但黑板A、B 不夠用，要把13 板、23 板拉回到12 板、22 板的位置，此時(shí)投影儀的光影投射到12 板、22 板上，阻礙了同學(xué)們看黑板的視線。

此外，投影儀的光影照在老師的身上會(huì)形成干擾，降低課堂效率。

一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

如圖1、圖2、圖3，在投影儀的光影外部窗口處設(shè)置左、右兩個(gè)放大鏡1a、2a，這兩個(gè)放大鏡分別由兩個(gè)電磁繼電器11、21 控制其前進(jìn)、后退。

電磁繼電器11、21 的電路開(kāi)關(guān)分別由干簧管1b、2b 與磁鐵1c、2c 聯(lián)合控制，干簧管1b、2b 分別固定在12 板、22 板的頂端框架里，磁鐵1c、2c 固定在黑板13 板、23 板的頂端內(nèi)部。

二、使用方法

第一種情況：老師把13 板拉回到12 板的位置時(shí)，磁鐵1c 靠近干簧管1b，干簧管1b 閉合，電磁繼電器11 通電產(chǎn)生磁力，拉動(dòng)放大鏡1a 向右移動(dòng)，改變12 板光路（由豎直變?yōu)樗较蜃螅?，此時(shí)，13 板上沒(méi)有投影儀的光影12。

圖1

圖2

圖3

第二種情況：老師把23 板拉回到22 板的位置時(shí)，磁鐵2c 靠近干簧管2b，干簧管2b 閉合，電磁繼電器21 通電產(chǎn)生磁力，拉動(dòng)放大鏡2a 向左移動(dòng)，改變22 板光路（由豎直變?yōu)樗较蛴遥?，此時(shí)23 板上沒(méi)有投影儀的光影22。

第三種情況：老師把13 板、23 板同時(shí)拉回到12 板、22 板的位置時(shí)，磁鐵1c、2c 分 別 靠 近 干 簧 管1b、2b，干簧管1b、2b 同時(shí)閉合，電磁繼電器11、21 同時(shí)通電產(chǎn)生磁力，分別拉動(dòng)放大鏡1a、2a 向右、左移動(dòng)，改變12 板、22 板光路（由豎直分別變?yōu)樗较蜃?、向右），此時(shí)12 板、23 板上沒(méi)有投影儀的光影12、22。

第一種相反情況：老師把13 板拉回到A 位置，在其原位置露出12 板，磁鐵1c遠(yuǎn)離干簧管1b，干簧管1b 斷開(kāi)，電磁繼電器11 恢復(fù)到原來(lái)的位置，同時(shí)推動(dòng)放大鏡1a 向左移動(dòng)，改變12 板光路（由水平向左變?yōu)樨Q直向下），此時(shí)12 板上出現(xiàn)投影儀的光影12。

第二種相反情況：老師把23 板拉回到B 位置，在其原位置露出22 板，磁鐵2c 遠(yuǎn)離干簧管2b，干簧管2b 斷開(kāi)，電磁繼電器21 斷電，放大鏡2a 向右移動(dòng)，改變22板光路（由水平向右變?yōu)樨Q直向下），此時(shí)22 板上出現(xiàn)投影儀的光影22。

第三種相反情況：老師把13 板、23板同時(shí)拉回到A 板、B 板的位置，磁鐵1c、2c 分別遠(yuǎn)離干簧管1b、2b，干簧管1b、2b 同時(shí)斷開(kāi)，電磁繼電器11、21 同時(shí)斷電，放大鏡1a、2a 分別向左、右移動(dòng)，改變12 板、22 板光路（分別由水平向左、向右變?yōu)樨Q直向下），此時(shí)12 板、22 板上出現(xiàn)投影儀的光影12、22。

三、創(chuàng)新點(diǎn)

通過(guò)黑板、磁鐵、干簧管、電磁繼電器、放大鏡等五部分的協(xié)作，能在不關(guān)閉投影儀燈光的條件下，使投影在黑板上的光影隨左、右兩塊移動(dòng)黑板的開(kāi)、合而存在或消失，便于老師上課時(shí)靈活控制投影儀。