張凌燕

在帶領(lǐng)孩子們做早操時(shí)，我做錯了一個(gè)動作，被站在我前面的沐沐發(fā)現(xiàn)了，他認(rèn)真地對我說：“老師，您錯了！”我連忙說：“是的，老師做錯了。你觀察得真仔細(xì)，謝謝你！現(xiàn)在我看著你的動作做，這樣就不會做錯了。”沐沐聽了我的話，做早操的動作更規(guī)范了。旁邊的幾個(gè)孩子聽到我們的對話，做早操更認(rèn)真了。

法國的心理學(xué)家古斯塔夫·勒龐早在100年前就說過，如果一個(gè)孩子從小被教育相信老師都是對的，那么受教育對于他來說就是背書和服從。在幼兒園里，絕大部分孩子的眼里教師是絕對的權(quán)威，他們不敢質(zhì)疑教師，更不敢指出教師的錯誤。這不利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力。今天沐沐的言行讓我欣喜，我認(rèn)識到這是鼓勵孩子堅(jiān)持獨(dú)立思考，不盲目服從權(quán)威的教育契機(jī)。

做完早操后，我跟孩子們說：“今天在做早操的時(shí)候，沐沐觀察得特別仔細(xì)，他發(fā)現(xiàn)老師有一個(gè)動作做錯了，還當(dāng)了老師的小老師。我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友做早操的動作都很標(biāo)準(zhǔn)，都可以當(dāng)老師的小老師。謝謝你們！希望今后有更多的小朋友給老師指出錯誤，做老師的小老師?！?/p>

過了一段時(shí)間，在開展關(guān)于蠶寶寶的主題活動時(shí)，我跟孩子們討論蠶寶寶的生長階段，其中我提到蠶寶寶在很小的時(shí)候叫蟻蠶，是黑色的。

曉曉在觀察了蟻蠶之后，大聲地說：“老師，您錯了，蟻蠶不是黑色的！”“哦？”我很驚訝。曉曉指著蟻蠶說：“你看它中間是有很細(xì)的白色條紋的，不能說就是黑色的?！蔽易屑?xì)看了看，雖然不明顯，但蟻蠶體表確實(shí)是有一條條比較淺的白色條紋嵌在黑色中間。于是，我對大家說：“老師剛才說的不完全對，蟻蠶不是全黑色的，中間真的有一些白色條紋。謝謝曉曉的這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)！他觀察得真仔細(xì)！”然后我又請全班小朋友仔細(xì)觀察。通過觀察大家都發(fā)現(xiàn)，乍一看蟻蠶是黑色的，但仔細(xì)看就會看到中間有白色條紋。新新說：“原來蟻蠶不是全黑色的，那就叫它黑加白吧！”我說：“小朋友們都很厲害，都能勇敢地指出老師的錯誤，謝謝你們！”

從此以后，孩子們在生活、學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會向教師和同伴提出自己的疑問和建議，不再人云亦云。

在一次手工活動時(shí)，我提供了餐巾紙、泡沫板、小木棍等材料，還提供了幾張手工作品的照片。在制作過程中，晨晨說：“老師，我覺得這張照片上用餐巾紙做毛毛蟲的身體不是很合適，我想可以用泡沫板來代替?！奔鸭颜f：“老師，我覺得用小木棒做小烏龜?shù)淖ψ硬混`活，我想用伸縮吸管更好?！薄@次的手工活動，孩子們用各種材料制作出了豐富多彩的作品，幾乎沒有重樣的。

從我鼓勵幼兒勇于指出教師的錯誤開始，便在班里培育了“挑戰(zhàn)權(quán)威”的土壤。這有助于幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成敢于質(zhì)疑的精神，提升善于創(chuàng)新的能力，為他們在今后的生活、學(xué)習(xí)中善于獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

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