吳艷華

[摘 要]為了提高教育教學質(zhì)量，使學生在競爭日益激烈的形勢下有更大的優(yōu)勢，教師在教育教學中要不斷強化對學生的管理，這就要求教師具備較強的理論素質(zhì)和過硬的實踐管理經(jīng)驗。學生管理工作作為學校管理的重要組成部分，對學生的學習以及個人的成長都具有重要影響。加強對學生學習和生活的管理有利于培養(yǎng)學生的自主能力，促進學生全面成長。

[關(guān)鍵詞]管理;學習;能力;生活

學校的教育教學離不開管理，學生的學習、思想和生活離不開管理。對于一個班級、一個集體，做好管理工作是必不可少的。管理工作為學生的學習、生活、思想教育提供了前提和保障。教師在教育教學工作中要教學和管理并存。管理是為學生服務(wù)的，學習更要依靠管理，管理可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習、生活、思想習慣，可以提高學生的綜合素質(zhì)和能力，在學生的成長過程中，好的管理不可忽視。

一、學習的管理

學校的主要任務(wù)是教育教學，學生的主要任務(wù)是學習，并在學習中結(jié)合實際生活受到思想教育，使學生能感知所學，領(lǐng)悟隱含在知識中的道理，并能很好地成長、提高、突破和完善自己。

1.課堂是學習的主要陣地

要想學得好，必須要有完善的配套管理：首先，讓學生必備的是工具書。在課堂學習中，需要的工具書有：字典、詞典、成語詞典、近義詞、反義詞詞典等，把這些工具書按照套裝分層的方法，掛在自己的書桌旁，每人必備，人人都有，并在這些工具書上標注好自己的名字。在學習過程中遇到困難時，利用工具書能自學解決的，一定要讓學生自學解決，每當學生解決了一個問題，學生會很有成就感，這樣更有利于調(diào)動學生學習的積極性，能有效引起學生學習的興趣，這對學生的學習是有益的。其次，每人準備一個學習用的白板。在課堂練習和回答問題中能及時反饋出學生掌握的情況，由于白板是展現(xiàn)在大家面前的，這樣就一改以前學生在桌面的紙上書寫，教師要想得到反饋的信息，必須要巡視，而其他同學沒有辦法看到，通過白板的展示，對學生起到督促作用。再次，學生每人必須準備一個錯題本，這樣做的目的是更有益于鞏固提高學生的所學，學習的反饋就是作業(yè)、測驗和考試，就是要反饋出自己存在的不足和差距，把這種不足和差距記錄下來，找出原因和解決的方法，更有利于自己的學習和知識的積累。

2.家庭作業(yè)

課后的復習、鞏固和提高是學習必備的環(huán)節(jié)，是學習過程中必不可少的，在完成家庭作業(yè)時也要有相應(yīng)的管理方法，讓學生按照方法實施，這樣更有利于學生有效、合理地運用學習時間，提高學習效率。要求完成家庭作業(yè)的方法是先做有思考性、解題性的問題，這樣學生可以在頭腦清晰、精力充沛的前提下更有效地完成作業(yè)，然后完成重復性的作業(yè)。這樣的分配對完成家庭作業(yè)是合理的，學生是可以接受的，在相同的時間內(nèi)，把學生的學習效益最大化，教師和家長溝通好，做好反饋工作，督促學生努力堅持下去，學生形成習慣后，隨之而來的就是會自己想辦法調(diào)配時間，并按照自己的方式進行學習。

3.桌面擺放名牌

每個學生的桌面都要擺放自己的名牌，這樣有利于任課教師管理課堂教育教學，能對學生起到監(jiān)督的作用，無形中形成一種壓力，可以提高學習效率，更有利于師生的交流和溝通，促進教育教學工作的開展。

4.桌面要整潔

上什么課用什么工具，其余的全部收起來，這樣對學生的自我學習管理是有好處的，避免了學生分散注意力。同時，在寫字用具的管理上也要明確：鉛筆要套上筆套，防止鉛筆滾落，這樣，既能防止鉛筆的筆尖斷，又能使教室更安靜，越是細小的問題，越能使學生得到培養(yǎng)和鍛煉。

二、生活的管理

學習中隱含著生活，生活影響著學習，對學習起著潛移默化的作用，因此，在生活中要充分運用好這個大課堂，增長學生的能力。比如，和家長去商場購物，學生用心就會有很多收獲，產(chǎn)品的說明書是怎樣寫的，寫的格式是什么，通過認真觀察，可以提升寫說明文的能力，并積累寫說明文的素材，調(diào)查什么叫合格產(chǎn)品，什么叫三無產(chǎn)品，掌握一些和自己生活息息相關(guān)的信息，從而增長生活常識。再比如，進入公共場合，怎樣去描述，運用什么樣的順序進行描述，都可以鍛煉學生的寫作能力和描述能力，從而讓學生在這種描述中形成自己的思維，還可以把自己的觀點和看法融入到自己的描述中。教師要引導學生利用好這樣的學習機會，讓學生在生活中不斷進行自我完善和自我提高。

三、思想管理

思想是驅(qū)動力，思想是源泉。因此，要在思想上重視起來，學習起來才會有目標，生活起來才會有方向，這是學生成長過程的重中之重，教師要在這方面的管理上認真籌劃，仔細琢磨，謹慎應(yīng)對。

1.公共意識教育的滲透

公共意識的培養(yǎng)教育對學生來說很有必要。學生學習、生活在集體中，不可以我行我素，必須有集體觀念和思想意識，這種意識的形成是日積月累的，是一點一滴的，是通過言行的滲透來付諸實施的，這種意識培養(yǎng)了學生的正義感和集體觀念行為，當學生每說一句話、每做一件事的時候，都可以用公共意識這把尺子去衡量自己的言行是否有利于集體，從而在思想上形成一種約束力，知道哪些該做，哪些不該做，并運用這種約束力去克服自身存在的不足，彌補存在的差距，把自己的強勢變得更具特色，把自己的弱勢逐漸得到轉(zhuǎn)換和改進，學生有了很好的公共意識，就會融入到集體中。

2.實踐意識

學習來源于實踐，學生通過實踐生活，用自己的切身體會去感受、領(lǐng)悟和反思。比如，種花草、養(yǎng)魚、觀察大自然等系列活動，都能收到很好的效果。學生自己動手，就會知道自己勞動付出的辛苦，會倍加珍惜這種付出所取得的成果。天天說愛護花草樹木、愛護自然環(huán)境，學生不會有深刻的認識，但學生親身體驗后，就會形成自我教育，形成自我約束力。

3.資源共享

學生無論是在學習中，還是生活中，都少不了去分享別人的成果，因此，在學生分享成果時要讓學生明確，不管是什么成果，都是別人通過自己的辛勤勞動取得的。所以，在分享別人的成果時是否想過自己要做點什么來讓大家分享，如果人人都分享別人的成果，而自己不去取得成果讓大家來分享，那么，在我們的學習生活中就不會有成果讓大家來分享了。讓學生接受這樣的觀點，然后引導學生自己努力去做，努力取得自己的成果，讓大家來分享。這樣，就給學生一種動力，對學生的學習、創(chuàng)造和實踐是極好的切入點，要讓學生敢于想，敢于做，敢于創(chuàng)造，在這樣的過程讓學生得到鍛煉和提升。

4.潛移默化，無聲勝有聲

如果一個人說了不做，說的話不算數(shù)，那么，通過幾次以后就會失信于人，以后無論說什么，別人都不會去在意。學生為了展現(xiàn)正面的形象，所以會考慮到做事情的影響和后果，這樣就會產(chǎn)生一種約束力和自制力。在每天的學習生活中，學生的心里會有意識地去想自己該做什么，不該做什么，自己想做什么，自己要做什么，并在實施中向著合理、高效的結(jié)果去努力，這樣，學生每天就有了明確的目標。

學習、生活、思想三位一體，相互交織，不可分割，學習中潛在著生活和思想，思想中體現(xiàn)了知識和生活，生活中再現(xiàn)了思想，運用了知識，這是一個人成長的根基，是一個人走向社會的必備素質(zhì)，生活中用學習知識形成的能力去參加實踐活動，生活中用自己的思想去選擇自己的實踐活動。因此，要從小樹立學生的學習、生活、思想意識，讓學生在未來能更好地去選擇自己要走的路，為自己提供更好的生活環(huán)境和條件。

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（責任編輯 馮 璐）