羅平 李麗 鄭宗玲

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 ? ? 學(xué)生 ? ? ?就業(yè)教育 ? ? ? 路徑探索

2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告指出：推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”。2021年8月30日，國(guó)家發(fā)改委秘書(shū)長(zhǎng)高杲在國(guó)新辦《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》國(guó)務(wù)院政策例行吹風(fēng)會(huì)上指出，未來(lái)一個(gè)時(shí)期，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出將會(huì)是“十四五”時(shí)期就業(yè)形勢(shì)最基本的研判、就業(yè)的主要矛盾，而結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn)就是“就業(yè)難”和“招工難”并存，一段時(shí)間內(nèi)還可能強(qiáng)化。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，需要從業(yè)人員的知識(shí)與技能與之接軌?，F(xiàn)實(shí)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展與知識(shí)技能匹配度不高，高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)重理論輕技能，人才培養(yǎng)模式與生產(chǎn)不契合，出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量與行業(yè)需求、崗位能力與專(zhuān)業(yè)能力、知識(shí)與技能不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾，導(dǎo)致高校畢業(yè)生求職難， “就業(yè)難”。服務(wù)出口貿(mào)易的普通工人、初中級(jí)技工人才短缺，導(dǎo)致普通勞動(dòng)力找不到工作，而企業(yè)又找不到人的“招工難”的囧況。如何緩解“就業(yè)難”“招工難”，中等職業(yè)學(xué)?？梢詮闹凶プC(jī)遇，根據(jù)國(guó)家“十四五”規(guī)劃，科學(xué)研判科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)普通技工的需求，從中分得紅利，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展定位，加強(qiáng)初、中級(jí)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，同時(shí)，注重對(duì)中職畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，緩解結(jié)構(gòu)性矛盾，提高人民群眾對(duì)職業(yè)教育的滿意度。

中等職業(yè)學(xué)校承載著為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)初、中級(jí)技術(shù)技能型人才的重任，肩負(fù)著為高職、職教本科輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的大任，在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技術(shù)技能人才，是中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)生就業(yè)教育的應(yīng)有之義，本文從以下四個(gè)方面，就中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)生就業(yè)教育的路徑進(jìn)行探索，以期為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)教育提供幫助。

一是從入口到出口，就業(yè)是根本。

中等職業(yè)學(xué)校在學(xué)生入校時(shí)，一般都會(huì)進(jìn)行必要的入學(xué)教育，向?qū)W生介紹學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、管理模式、辦學(xué)成效，畢業(yè)生就業(yè)情況、國(guó)家資助政策、高考升學(xué)等。入學(xué)教育，既是對(duì)學(xué)生經(jīng)歷初中畢業(yè)三個(gè)月自由散漫的收心教育，也是對(duì)高一新生進(jìn)行人生規(guī)劃的引導(dǎo)教育。其實(shí)，在新生入學(xué)教育時(shí)，學(xué)校更應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)觀教育，使得學(xué)生的定位從“還是學(xué)生”“ 消費(fèi)者”層面下沉到普通勞動(dòng)者的層面，敦促學(xué)生樹(shù)立就業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)期間主動(dòng)到行業(yè)企業(yè)參加實(shí)踐、頂崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期結(jié)束直接就業(yè)。通過(guò)開(kāi)展入學(xué)教育，讓學(xué)生從入校開(kāi)始，就明確就業(yè)是根本，在校學(xué)習(xí)期間掌握技術(shù)技能是為了更好地高質(zhì)量就業(yè) 。

二是從專(zhuān)業(yè)到產(chǎn)業(yè)，定位是前提。職業(yè)教育不同于普通教育，學(xué)生從入校第一天開(kāi)始，就要選擇專(zhuān)業(yè)，而且這個(gè)專(zhuān)業(yè)一旦選定，少則三年，多則五年或者7年乃至更長(zhǎng)（高職、職教本科、職教研究生學(xué)習(xí)等），需要學(xué)生慎重對(duì)待專(zhuān)業(yè)選擇;學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)必須根據(jù)國(guó)家未來(lái)五年乃至更長(zhǎng)時(shí)期發(fā)展規(guī)劃、國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展定位，結(jié)合學(xué)校硬件條件和軟件實(shí)力有選擇地設(shè)置專(zhuān)業(yè)，確保專(zhuān)業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）指出，要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出位置?！瓕?shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，……要優(yōu)化學(xué)校、專(zhuān)業(yè)布局，……以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向……著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。進(jìn)一步說(shuō)明學(xué)校設(shè)置專(zhuān)業(yè)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇都應(yīng)該找準(zhǔn)定位，因此，對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展就業(yè)教育，必須讓學(xué)生有明確的就業(yè)定位，定位是就業(yè)教育的前提。

三是從理論到實(shí)踐，崗位是目標(biāo)?！斗桨浮诽岢?，在職業(yè)院校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)，旨在讓職業(yè)教育的目的更加明確----培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者，職業(yè)教育作為類(lèi)型教育，更應(yīng)該讓學(xué)生注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和崗位實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。全國(guó)職教大會(huì)的召開(kāi)，明確了行業(yè)企業(yè)選人用人不同于機(jī)關(guān)事業(yè)單位注重綜合素質(zhì)理論測(cè)評(píng)的機(jī)制，德為首依然不可偏廢，無(wú)需過(guò)多注重理論知識(shí)水平，應(yīng)該更加注重職業(yè)技能水平，更加注重技能型人才的錄用。因此，中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展就業(yè)教育，在人才培養(yǎng)模式上，應(yīng)該大膽改革，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重崗位實(shí)戰(zhàn)，將專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)類(lèi)型、考取標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)應(yīng)的薪酬待遇給學(xué)生講清楚、講透徹，讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，給自己未來(lái)就業(yè)進(jìn)行大致規(guī)劃，尤其在崗位、工種選擇上，目標(biāo)更加明確，所以，對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展就業(yè)教育，讓學(xué)生明確崗位選擇就是明確就業(yè)目標(biāo)。

隨著電子商務(wù)的發(fā)展，線上經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，也為中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生提供了一種可參考、可選擇的就業(yè)途徑，考慮中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生學(xué)歷、技能的實(shí)際，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生直接就業(yè)和參加職教高考相對(duì)而言可以將風(fēng)險(xiǎn)降到最低，建議在中職學(xué)生中還可以適度開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，但是要以就業(yè)教育為主渠道，以免挫傷學(xué)生就業(yè)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

1.國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》 ?2019.02.13.

2.教育部《教育部關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)》 ?2005.02.28

3.國(guó)新辦《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》2021.08.30

4. 中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策.李麗、劉春，《東西南北》2017.05