李艷芳 姜春蘭 石生德

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村;中學生心理問題;適應社會;能力;發(fā)展;措施;

前言：眾所周知，如今的鄉(xiāng)村振興策略已然開始全面實行，這無疑對很多農(nóng)村學校的學生產(chǎn)生很嚴重的心理影響。那么如何讓農(nóng)村學校的學生快速融入城市學校，這就需要專業(yè)的心理輔導團隊進行指導，同時這種方式也是主要針對農(nóng)村學生適應社會的一種共同心理需求，通過和學生溝通以及相互分享、支持和互動，讓學生適應新的學習環(huán)境。同時教師也需要足夠重視學生的心理變化，在進行課程講授的同時，需要不斷注重學生的全面發(fā)展，不僅要提高學生的文化素質(zhì)，還要培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理素質(zhì)，不斷激發(fā)學生的自主學習能力，為學生創(chuàng)造良好的訓練環(huán)境。

一、關(guān)注農(nóng)村初中學生心理的重要性

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，各個學校對于學生的心理健康問題越發(fā)重視。眾所周知，心理健康對一個人非常重要，健康的心理可以使得學生的生理、心理和社會處于和諧的狀態(tài)，同時，學生在學習過程中，情緒穩(wěn)定是心理健康的重要標志，只有心理健康的學生，行為才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其行為受意識支配，思想和行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)，才能進一步具有自我控制能力。如果學生的基本心理問題都不平衡，那么學生的行為和思想會產(chǎn)生矛盾，注意力也會不集中，思想混亂，學習自然會受到嚴重的影響。

二、鄉(xiāng)村振興易地搬遷的農(nóng)村初中學生社會融入的策略

（一）搬遷前進行搬遷目的地的宣傳

鄉(xiāng)村振興異地搬遷其實就是學校為了不斷順應時代的發(fā)展，從比較偏遠的地區(qū)搬遷到城市學校，不斷促進學生的發(fā)展，在此過程中，就存在很多心理上的需求不一致，以及思想上的落差。此外，與高校異地新建校區(qū)、分散發(fā)展不同，鄉(xiāng)村振興策略其實就是另外一種形式的搬遷，那就意味著從一個熟悉的地方搬到陌生的地方，不論是以前積累的資源還是人脈都要重新建立，而對于學生來說，這種心理的落差是非常大的。因此，為了避免這種心理矛盾的升級，首先相關(guān)工作人員需要做好搬遷前搬遷目的地的宣傳。搬遷前目的地的宣傳，主要是從學生的心理需求出發(fā)，宣傳新學校的優(yōu)越的辦學條件之處，以保證學生心理方面得以平衡，然后開始讓學生提前適應搬遷的事實，等到真正搬遷的時候，會減少一些心理活動，也會減少情緒的不安機率，提升鄉(xiāng)村振興的效率。

2 搬遷后組織開展交流融入活動

在完成鄉(xiāng)村振興搬遷之后，學生初次接觸陌生的環(huán)境，這就需要相關(guān)人員以及學校提前做好交流融入活動的準備，通過交流活動，讓學生快速融入學習的新環(huán)境，避免心理上的落差繼續(xù)擴大。以三江縣民族初級中學為例，教師可以提前了解有關(guān)三江縣民族初級中學之前的教學環(huán)境以及教學情況，引導學生積極參與之前學習熟悉的學習氛圍，其次通過學生們的配合，順利的完成心理輔導工作，同時教師還需要定期與三江縣民族初級中學的學生進行交談，了解學生的心理，解決這些學生的心理問題，然后通過更多豐富的課題活動激起學生們對于新學校新環(huán)境的喜愛。

三、鄉(xiāng)村振興易地搬遷下對農(nóng)村初中學生的心理援助

（一）班主任組織教師關(guān)愛學生心理

為了幫助鄉(xiāng)村振興易地搬遷下農(nóng)村初中學生解決諸多心理問題，首先需要班主任做好領(lǐng)導作用，從心理上關(guān)注學生，關(guān)心學生的心理。其中可以從以下幾方面進行關(guān)注：

1、關(guān)注入學適應問題

班主任需要定期去和學生溝通，了解學生的入學適應的問題。比如，很多學生會有這種適應不良現(xiàn)象，表現(xiàn)為焦慮、不安、恐懼、抑郁等，同時還會出現(xiàn)注意力不集中，對學習不感興趣，這時候教師可以根據(jù)學生的實際情況進行引導。

2、關(guān)注學習問題

此外，學習情況才是學生的主要重視的方向，因此教師還需要關(guān)注學生的學習問題，班主任可以成立學習小組，了解學生對學習壓力的看法，同時，教師還需要和家長配合，不要讓家長給學生太大的學習壓力，先以適應新環(huán)境為主，其次在根據(jù)學生的學習需求提升學習成績。

3、關(guān)注人際關(guān)系問題

作為一個社會人，人有與人交流的需要。通過正常的人際交往，人們可以獲得正確合理的社會知識和經(jīng)驗，同時也可以獲得生活和學習上的知心朋友，在困難時期得到支持和幫助。但如果沒有正常的溝通，人就無法滿足依戀，內(nèi)心壓抑，影響孩子正常的人際交往和心理需求，對初中生的心理健康有害。

（二）定期開展心理健康課程或活動

其次，學校主管心理健康教育的領(lǐng)導有計劃的開展對班主任的針對性培訓，對易地搬遷學生出現(xiàn)的不適應的情況舉行應對交流座談會.舉行專題講座以及由學校心理老師舉行相關(guān)的團輔活動.班主任還可以從百家宴、多耶等活動形式讓從農(nóng)村來的學生在新學校找到鄉(xiāng)音和親切感，同時也活躍了校園氛圍，豐富了民族團結(jié)教育的內(nèi)容。系列的心理健康活動的舉行入手，以此讓學生開始適應學習的新環(huán)境。定期展開心理健康活動有利于學生個人的成長和班級團體的建設，同時這種心理健康活動可以為學生提供一個社交活動的好地方，并創(chuàng)造了一個值得信任、溫暖和支持的團體氛圍，有助于培養(yǎng)學生與人相處的能力，加深自我理解，增強自信心，開發(fā)潛力，增強歸屬感和凝聚力。此外，學校也為同學們開設心理咨詢服務熱線和專門的咨詢時間，解決學生的疑惑。

結(jié)束語：總之，為了順應時代的發(fā)展，鄉(xiāng)村振興政策也是不斷促進學生的全面發(fā)展以及個性發(fā)展，因此各個部門都需要相互配合，做好學生心理方面的輔導，促進學生快速適應新環(huán)境，提升學生的整體素質(zhì)的發(fā)展。

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