周飛

我們的生活像萬(wàn)花筒一樣五彩繽紛，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事。有些事是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽(tīng)說(shuō)的。用文字記錄事情，就是用心靈感受美好，可以讓瞬間成為永恒。把事情寫(xiě)清楚是寫(xiě)事的基本要求，那么把事情寫(xiě)清楚有哪些方法呢？

理清順序，一步一步地寫(xiě)

寫(xiě)一件事，不但要交代時(shí)間、地點(diǎn)和人物，還要寫(xiě)清楚事情的來(lái)龍去脈，把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果表達(dá)清楚。不把起因?qū)懬宄?，就?huì)使人摸不著頭腦;不把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，就看不出事情是怎么一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展，一步步變化的;不把結(jié)果寫(xiě)清楚，就會(huì)給人虎頭蛇尾的感覺(jué)。寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，要講究一定的順序。例如黃亦波《爬天都峰》一文，是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序，將爬山的過(guò)程寫(xiě)得一清二楚的。再比如周蓉《我家的杏熟了》一文，是按事情發(fā)展的順序把奶奶“分杏”這件事寫(xiě)清楚的。不但整件事要按一定的順序?qū)?，一件事情中的片段也要按一定的順序?qū)憽?/p>

《我家的杏熟了》中有這樣一段文字：

奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過(guò)來(lái)，一人分給五六個(gè)，剩下的幾個(gè)才給了我?？此麄兂缘媚菢酉闾?，奶奶的嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！”

這一段文字介紹奶奶分杏的經(jīng)過(guò)，先寫(xiě)召集孩子，接著寫(xiě)分杏過(guò)程，最后寫(xiě)奶奶對(duì)“我”的教育，特別有層次感。作者還細(xì)致地刻畫(huà)了奶奶的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，增強(qiáng)了文字的畫(huà)面感，讓我們仿佛看到了慈祥的奶奶、樂(lè)于分享的奶奶，倍感親切。

切換鏡頭，相互交替地寫(xiě)

一部電影是由無(wú)數(shù)個(gè)鏡頭組成的，鏡頭在不同人物之間切換。一件事中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上人物時(shí)，也需要運(yùn)用切換鏡頭的方法，寫(xiě)清楚人物之間的互動(dòng)過(guò)程。用“切換鏡頭法”寫(xiě)事，要交替著寫(xiě)人物的行為表現(xiàn)，寫(xiě)出人物之間的緊密聯(lián)系，使內(nèi)容層層推進(jìn)。

請(qǐng)看《小木船》中的片段：

不料我一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我上前分辯說(shuō)：“我不是故意的?！彼鷼獾卣f(shuō)：“誰(shuí)叫你不小心，非賠不可！”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書(shū)包，頭也不回地走了?？粗凰葔牡男∧敬?，我也氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

我們一起梳理一下內(nèi)容：“我”失手摔壞陳明的小木船，陳明索賠，“我”分辯，陳明推“我”，“我”不小心踩碎陳明的小木船，陳明故意毀壞“我”的小木船，“我”氣憤不已。作者一來(lái)一往交替著寫(xiě)“我”和陳明的表現(xiàn)，把兩個(gè)人矛盾升級(jí)的過(guò)程寫(xiě)得具體而生動(dòng)，不斷推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

刻畫(huà)細(xì)節(jié)，繪聲繪色地寫(xiě)

寫(xiě)事，只是交代事情的經(jīng)過(guò)，會(huì)無(wú)法激起讀者的興趣，更無(wú)法撥動(dòng)讀者的心弦。好的寫(xiě)事，都有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，梳理自己看到的、聽(tīng)到的信息，尋找那些最能表現(xiàn)文章中心和事物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)膩的描繪。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能夠增強(qiáng)敘事的真實(shí)性和生動(dòng)性，使讀者有身臨其境之感。

一起欣賞俄國(guó)作家屠格涅夫《麻雀》一文中的片段：

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲（zhā shɑ）起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

這段文字中沒(méi)有直接出現(xiàn)“兇惡”“勇敢”等詞語(yǔ)，但我們卻能分明地感受到獵狗的“兇惡”和老麻雀的“勇敢”。獵狗的“兇惡”，體現(xiàn)在“慢慢地走近”“嗅了嗅”“張開(kāi)大嘴”“露出鋒利的牙齒”等動(dòng)作細(xì)節(jié)中;老麻雀的“勇敢”，反映在“像一塊石頭似的落”“挓挲起全身的羽毛”“絕望地尖叫”等動(dòng)作和聲音細(xì)節(jié)中。精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真讓我們替老麻雀捏了一把汗！

表達(dá)所想，有滋有味地寫(xiě)

同一件事，不同的人寫(xiě)，大家看到的、聽(tīng)到的可能差不多，但想到的往往不一樣。寫(xiě)事，除了寫(xiě)自己看到的、聽(tīng)到的，還可以寫(xiě)自己想到的，把自己的心理狀態(tài)、思想活動(dòng)和復(fù)雜感情展示出來(lái)，突出作文個(gè)性。寫(xiě)自己的所想，應(yīng)該符合生活實(shí)際，讓人一讀就覺(jué)得，在那種情況下一定會(huì)有這樣的感受，而不是作者編造出來(lái)的。

再來(lái)欣賞《麻雀》中的另一段文字：

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物?。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎](méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

作者根據(jù)老麻雀的具體表現(xiàn)，推想小麻雀是老麻雀的幼兒，推想此時(shí)此刻老麻雀很緊張，推想它正準(zhǔn)備著一場(chǎng)殊死搏斗，推想獵狗在老麻雀眼里是龐然大物，推想是一種“強(qiáng)大的力量”使老麻雀從樹(shù)枝上飛了下來(lái)。作者逐層深入地寫(xiě)自己的所想，最終引導(dǎo)讀者關(guān)注這“強(qiáng)大的力量”，并且發(fā)現(xiàn)這“強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)，懂得只有愛(ài)才能為我們帶來(lái)如此巨大的勇氣和力量！不難發(fā)現(xiàn)，在寫(xiě)所見(jiàn)、所聞的基礎(chǔ)上寫(xiě)所想，可以讓文字更有深度，更有溫度。

當(dāng)然，把事情寫(xiě)清楚，并不是說(shuō)要詳細(xì)記錄事情的全部經(jīng)過(guò)。例如《小木船》一文中，“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句話(huà)加以交代。作者沒(méi)有具體寫(xiě)“我”和陳明是怎樣持續(xù)鬧矛盾的，因?yàn)檫@部分內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)“珍惜友誼”這一中心作用不大。所以，把事情寫(xiě)清楚，還要緊扣中心，有詳有略地寫(xiě)。

在生活的“萬(wàn)花筒”中，總有一些事使你印象深刻，可能是讓你捧腹大笑的事，可能是讓你激動(dòng)萬(wàn)分的事，還可能是讓你后悔不已的事……請(qǐng)你選擇一件事，運(yùn)用上面的方法把事情寫(xiě)清楚吧！

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