羅希

摘 要：伴隨著社會經濟的持續(xù)快速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日益惡化，為行之有效的提升生態(tài)環(huán)境的整體保護成效，同時也為了更好的優(yōu)化大學生的生態(tài)意識，不斷強化他們的生態(tài)觀念，有必要充分全面的發(fā)揮高校的陣地作用，行之有效的提升生態(tài)文明教育的整體成效與質量，更好的提升大學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：大學生;生態(tài)文明;教育路徑

建設生態(tài)文明，是關系人民福祉、民族未來的長遠大計。高校是開展生態(tài)文明教育的重要陣地，加強大學生生態(tài)文明教育使命光榮，意義重大，任重道遠。作為未來社會發(fā)展的中堅力量，作為社會經濟持續(xù)發(fā)展的中流砥柱，有必要充分全面的提升以及優(yōu)化大學生的生態(tài)意識，確保他們掌握科學的生態(tài)理念，全方位促進大學生的成長以及發(fā)展。[1]

1大學生生態(tài)文明教育中存在的不足

大學生是未來社會發(fā)展的重要力量，為科學全面的推動生態(tài)社會的建設，為行之有效的提升社會經濟的發(fā)展成效，有必要充分全面的發(fā)揮大學生的主觀能動性，全方位優(yōu)化他們的生態(tài)理念，科學培育他們的生態(tài)意識?，F(xiàn)階段，大學生生態(tài)文明教育中還存在著較大的不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

高校教師的生態(tài)意識薄弱，難以發(fā)揮引導者角色。在大學生成長過程中，高校教師是重要的引導者。只有提升他們的生態(tài)意識以及認知，才能夠更好的發(fā)揮教育引導的作用。但當前，高校教師的生態(tài)意識普遍較為薄弱，高校教師的生態(tài)素養(yǎng)也整體不高。這就使得教師在教育實踐中，很難真正發(fā)揮教學引導者的角色，難以將生態(tài)文明的相關知識以及概述等完整全面的滲透給學生，自然難以在很大程度上提升學生的整體認知水平，也不利于學生整體素養(yǎng)的科學優(yōu)化。為此，在大學生態(tài)文明的教育實踐中，有必要行之有效的做好科學的生態(tài)文明教育，切實提升廣大教師的生態(tài)文明素養(yǎng)，進一步促進學生的成長以及發(fā)展。

高校大學生的生態(tài)認知粗淺，生態(tài)危機意識淡薄?，F(xiàn)階段，大部分高校學生缺乏科學的生態(tài)認知，缺乏完善的生態(tài)觀念，尤其是缺乏必要的生態(tài)危機意識，這就使得他們在學習以及成長的過程中，難以關注周圍的生態(tài)環(huán)境，也缺乏一定的環(huán)保意識。生態(tài)文明教育本身就是一門實踐性很強的教育，在生態(tài)文明教育的實踐過程中，應該充分全面的優(yōu)化學生的生態(tài)素養(yǎng)，尤其是要引導學生充分全面的認知到生態(tài)文明的重要性，繼而更好的培育他們的環(huán)保意識，促使他們科學審視以及高度認知周圍的生態(tài)環(huán)境，以自己的實際行動來保護生態(tài)環(huán)境。但當前，大部分學生的生態(tài)觀念仍相對滯后，大部分學生的生態(tài)認知水平仍相對比較低，他們并沒有積極有效的利用生態(tài)知識來解決社會實際問題，也沒有就自身的生態(tài)觀念來進行科學的學習以及補充，這勢必會在很大程度上影響著學生的健康持續(xù)發(fā)展。

高校生態(tài)文明教育薄弱，生態(tài)教育不成體系。高校是生態(tài)文明教育的重要陣地，為科學全面的提升大學生的生態(tài)意識，必須發(fā)揮高校的主戰(zhàn)場作用。但現(xiàn)階段，高校管理者缺乏對生態(tài)教育的重視，也沒有將其納入到課程體系中，同時也沒有進行相應的設備投入以及環(huán)境建設等，這些都容易使得生態(tài)文明教育流于形式。生態(tài)文明教育不能僅僅停留在簡單的滲透或者一筆帶過，而應該依托于專門化的教育體系以及學科機制等，行之有效的提升生態(tài)文明教育的整體成效，切實全面的優(yōu)化以及提升學生的整體生態(tài)素養(yǎng)。但當前階段，高校在生態(tài)文明教育的過程中，并沒有給予其高度化的重視以及認知，也沒有投入較大的時間，更沒有以獨立化的學科體系來予以規(guī)范，這必然會在很大程度上影響著生態(tài)教育的整體成效與質量。

2大學生生態(tài)文明教育的重要作用

在大學生成長以及發(fā)展的過程中，科學的生態(tài)文明教育具有至關重要的現(xiàn)實作用。為科學全面的提升以及優(yōu)化生態(tài)文明教育的整體成效，為更好的促進大學生的全面快速發(fā)展，應該行之有效的做好科學且必要的生態(tài)文明教育。實踐證明，精細化、科學化、規(guī)范化的生態(tài)文明教育具有至關重要的現(xiàn)實作用。

2.1有利于大學生的全面發(fā)展

在大學生成長以及發(fā)展的過程中，科學的生態(tài)文明教育，具有至關重要的現(xiàn)實作用。為更好的提升大學生的整體素養(yǎng)，為全方位促進學生的發(fā)展，應該行之有效的依托于科學的生態(tài)文明教育，最大程度提升生態(tài)文明教育的整體成效。在大學生成長的過程中，生態(tài)文明教育的科學實施，能夠有效提升學生的生態(tài)意識以及環(huán)保認知，能夠促使學生以自身的實際行動來關注環(huán)保問題，以便更好的提升學生的整體發(fā)展質量。生態(tài)文明教育可以幫助大學生樹立起良好的生態(tài)意識與和諧觀念，使他們學會正確認識和處理人與人之間、人與自然之間的關系，關愛社會，尊重自然，愛護環(huán)境和自覺抵制危害環(huán)境的行為，從而促進他們的全面發(fā)展。

2.2有利于科學發(fā)展觀的落實

在大學生成長與發(fā)展的過程中，科學且高效化的生態(tài)文明教育，還能夠實現(xiàn)科學發(fā)展觀的全面落實?？茖W發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。所謂全面發(fā)展指的是經濟、政治、文化、社會、生態(tài)齊頭并進式的健康發(fā)展。大學生作為未來社會的發(fā)展主體，在成長以及發(fā)展的過程中，他們只有具備較強的生態(tài)文明意識，才能夠更好的投身于自身的工作實踐中，也才能夠更好的促進他們的成長。為此，高校應該注重科學培育學生的生態(tài)文明意識，促使他們正確認識科學發(fā)展觀，繼而更好的實現(xiàn)自身的觀念轉變以及意識轉變，充分全面的明確自身的發(fā)展方向，更好的提升自身的成長質量。

2.3有利于“美麗中國”的建設

在大學生成長以及發(fā)展的過程中，科學全面的提升學生的生態(tài)文明意識，全方位促進學生的成長與發(fā)展，還有助于“美麗中國”的科學建設。依托于科學且高效化的生態(tài)文明教育，能夠讓廣大學生充分認知到生態(tài)保護的重要性，同時也能夠全方位優(yōu)化學生的生態(tài)認知，確保他們可以為建設美麗中國為全面學習，確保他們可以更好的踐行“中國夢”。

3大學生生態(tài)文明教育的科學路徑

在大學生的成長以及發(fā)展的過程中，科學且高效化的生態(tài)文明教育具有至關重要的現(xiàn)實作用。為科學全面的優(yōu)化大學生的生態(tài)素養(yǎng)，為進一步夯實學生的生態(tài)意識，高校應該注重開展深入全面的生態(tài)文明教育，依托于科學的教育路徑，最大程度保障生態(tài)文明教育成效。

3.1推動學科體系建設，構建完善課程體系

在大學生生態(tài)文明教育的實施過程中，為確保生態(tài)文明教育工作得到持續(xù)有效的發(fā)展，為進一步提升生態(tài)文明教育的整體質量與成效，高校應該充分全面注重環(huán)境學科體系的建設，同時，不斷推動課程體系的完善以及優(yōu)化。當前，大學生生態(tài)文明教育之所以難以取得實效，關鍵在于缺乏完善的課程體系，關鍵在于缺乏必要的建設機制。為此，在實踐過程中，應該科學且高效的推動學科體系的全面建設，充分整合高校的教育資源以及學科優(yōu)勢，在實現(xiàn)學科滲透的同時，也要結合社會實踐的發(fā)展需求等，積極打造特色化的生態(tài)環(huán)境學科體系，更好的優(yōu)化教育教學的整體成效與質量。[2]與此同時，在實踐中，高校還應該積極開展相關的課程內容，同時不斷推動校本課程的研發(fā)以及創(chuàng)新，為生態(tài)文明教育奠定夯實的基礎。在生態(tài)文明教育的實踐過程中，為切實提升教育教學的整體成效，同時也為了全方位優(yōu)化學生的綜合素養(yǎng)，必須注重健全且完善化的學科體系的科學構建，更要注重校本課程的科學開發(fā)以及全面設計等，以此來更好的提升生態(tài)文明的整體教育質量，全方位保障生態(tài)文明工作的科學高效開展。

3.2突出學生主體地位，打造實踐課程體系

在高校生態(tài)文明教育的實踐過程中，若僅僅停留在理論教學的層面，顯然難以真正優(yōu)化學生的生態(tài)素養(yǎng)，也難以提升他們的環(huán)保認知。為此，高校應該注重實現(xiàn)理論教育以及實踐教育的全面結合?？梢哉f，生態(tài)文明教育本身就具備較強的實踐性以及應用性。高校只有注重突出生態(tài)文明教育的實踐特色，只有注重打造特色化的實踐教育體系，才能夠更好的提升學生的環(huán)保認知，也才能夠全方位提升學生的生態(tài)素養(yǎng)。一方面，高校應該積極推動生態(tài)文明教育基地的建設，積極打造特色化的生態(tài)教育園區(qū)，依托于學校內的生態(tài)環(huán)境特色等，充分借助于社會力量，科學全面的構建系統(tǒng)的生態(tài)教育載體。另一方面，高校還應該創(chuàng)設豐富多彩的課堂實踐活動，引導學生全面參與到生態(tài)以及環(huán)保實踐中。在生態(tài)文明教育的過程中，教師必須凸顯其實踐教學的特色，教師必須注重融入豐富的實踐教學內容，以此來更好的提升以及優(yōu)化學生的實踐素養(yǎng)?；诖?，教師要立足于課堂教學來開展實踐教學，教師要立足于課堂教學來開展廣泛而全面的實踐活動，讓學生在豐富多彩的實踐活動中，更好的樹立生態(tài)認知，更好的提升自身的生態(tài)素養(yǎng)。

3.3夯實基礎設施建設，優(yōu)化生態(tài)校園環(huán)境

在高校生態(tài)文明教育的過程中，更好的提升以及優(yōu)化生態(tài)教育成效，離不開關鍵性的基礎設施。為行之有效的提升生態(tài)文明教育水平，高校必須結合自身的發(fā)展特色，科學且全面的推動基礎設施的建設，切實優(yōu)化生態(tài)校園環(huán)境。比如高?？梢詷嫿▽I(yè)化的生態(tài)實驗室，引導學生積極利用實驗室的相關設備以及器材等來開展多元化的自主實驗。高校還可以結合自身的實際情況以及整體資源優(yōu)勢等，行之有效的規(guī)建完善的生態(tài)園區(qū)，引導和鼓勵學生來進行科學且高效化的實踐，不斷提升學生的生態(tài)文明意識，全方位優(yōu)化學生的生態(tài)實踐行為。再比如高?？梢砸劳杏谛@媒體平臺等來開展廣泛化的宣傳教育，切實優(yōu)化廣大教師以及學生的生態(tài)意識。高?？梢酝ㄟ^微信公眾平臺、抖音號等來開展廣泛全面的宣傳，如高校建立校園微信公眾平臺，積極借助于這一豐富的平臺來開展系統(tǒng)化的宣傳引導，切實提升廣大師生的生態(tài)認知以及生態(tài)素養(yǎng)。再比如高校還可以建立科學的抖音賬號平臺，引導學生積極投送相關的視頻素材，通過生動形象的宣傳教育活動，切實優(yōu)化學生的生態(tài)認知，科學全面的培育學生的生態(tài)觀念，全面指導學生的生態(tài)實踐行為。

結論：

在大學生的成長以及發(fā)展的過程中，生態(tài)文明教育是必不可少的。為更好的提升生態(tài)文明教育成效，有必要精準分析生態(tài)文明教育現(xiàn)狀，積極采用科學且高效化的對策，最大程度提升生態(tài)文明的教育水平，全方位優(yōu)化教師以及學生的生態(tài)認知能力。

參考文獻：

[1]王志堂，大學生生態(tài)文明教育路徑研究[J]，環(huán)境教育，2016（03）：14.

[2]張佳雨，大學生生態(tài)文明教育途徑研究[J]，山西青年，2019（10）：23.

（四川化工職業(yè)技術學院? 四川? 瀘州? 646000）