摘 要：學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的核心，體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的綜合實(shí)力。本文以西安電子科技大學(xué)儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為例，分析本學(xué)科發(fā)展存在的問(wèn)題，并針對(duì)發(fā)展瓶頸探索本學(xué)科建設(shè)發(fā)展路徑，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙一流;學(xué)科建設(shè);發(fā)展路徑

0? 引言

科學(xué)是從“測(cè)量”開(kāi)始的，科技創(chuàng)新離不開(kāi)儀器科學(xué)和測(cè)量方法創(chuàng)新。在當(dāng)前國(guó)家振興、美國(guó)卡禁的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展儀器科學(xué)和技術(shù)尤為重要。筆者結(jié)合西安電子科技大學(xué)“儀器科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科，探討如何發(fā)展本學(xué)科，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)?！半p一流”建設(shè)發(fā)展具有重要的意義。

1? “雙一流”背景下儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

西安電子科技大學(xué)“儀器科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科具有儀器科學(xué)與技術(shù)碩士和博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)，并且設(shè)立了儀器科學(xué)與技術(shù)博士后科研流動(dòng)站。本學(xué)科建有國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、省級(jí)精品課程等，與多個(gè)業(yè)內(nèi)知名研究所和企業(yè)建立了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，擁有先進(jìn)、齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，牽頭和承擔(dān)了一系列高水平研究項(xiàng)目，水平處于國(guó)內(nèi)先進(jìn)，部分具有國(guó)際領(lǐng)先地位。培養(yǎng)的博士、碩士研究生就業(yè)面寬廣，主要就業(yè)于電子行業(yè)、航空航天、工業(yè)產(chǎn)業(yè)的研究所、高校和知名企業(yè)。

學(xué)科緊密圍繞國(guó)家發(fā)展的重大需求，以航空航天技術(shù)和空間科學(xué)發(fā)展為牽引，將傳統(tǒng)儀器學(xué)科與空間科學(xué)有機(jī)地融合發(fā)展。在智能檢測(cè)與新型傳感器、測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器、智能機(jī)電系統(tǒng)及測(cè)控技術(shù)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)方向的基礎(chǔ)上，拓展了空間科學(xué)儀器與電磁測(cè)試技術(shù)、飛行器測(cè)控與空間信息處理等具有鮮明航天特色的研究方向。特別是在空間科學(xué)研究領(lǐng)域呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在空間飛行器測(cè)控通信、空間目標(biāo)導(dǎo)航制導(dǎo)控制、空間探測(cè)及空間環(huán)境感知、空間信息處理及結(jié)合衛(wèi)星工程的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方向取得了研究成果，特別是結(jié)合國(guó)家臨近空間開(kāi)發(fā)重大需求，在復(fù)雜環(huán)境下的測(cè)控通信研究領(lǐng)域占據(jù)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位。

2? “雙一流”背景下儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科發(fā)展存在問(wèn)題

由于各學(xué)科發(fā)展受到歷史承傳、發(fā)展歷程和學(xué)科組織等因素的不同影響，使得儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科發(fā)展相對(duì)緩慢，沒(méi)有成為學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科。我校“儀器科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科在第四輪學(xué)科評(píng)估位于B檔。2020年，我校儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科首次進(jìn)入軟科世界一流學(xué)科排名前200名，但是排名前十的高校均為中國(guó)高校。從總體來(lái)看，我校的儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科與國(guó)內(nèi)同類重點(diǎn)學(xué)科、世界相關(guān)學(xué)科相比還有一定差距。

2.1? 人才梯度搭建有待改善

人才層次呈現(xiàn)啞鈴型，年齡大的和年輕人較多，中年骨干力量薄弱。缺乏領(lǐng)軍人才，博士后后備人才缺乏，青年教師引進(jìn)的學(xué)科盲從，未能充分按照本學(xué)科建設(shè)的短板來(lái)針對(duì)性引進(jìn)。該學(xué)科的師資隊(duì)伍中在國(guó)外獲得博士學(xué)位的人員，特別是世界一流大學(xué)獲得博士學(xué)位的人員較少，這在一定程度上影響了本學(xué)科國(guó)際化交流的層次。

2.2? 科研平臺(tái)支撐有待加強(qiáng)

科研平臺(tái)是吸引人才的重要因素，是支撐基礎(chǔ)科研的重要保障，同時(shí)科研平臺(tái)也是人才培養(yǎng)的重要基地?；A(chǔ)科學(xué)研究是學(xué)科發(fā)展的基石，要充分從思想上認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)科研對(duì)學(xué)科發(fā)展的推動(dòng)力，因此建設(shè)重要的科研平臺(tái)非常關(guān)鍵。平臺(tái)的拓展和提升，能夠幫助吸引高層次人才聚集，促進(jìn)學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。平臺(tái)的建設(shè)對(duì)貫徹科研育人理念、完善科研育人體系建設(shè)起著舉足輕重的作用。

2.3? 科研成果凝練有待提升

本學(xué)科在空間科學(xué)領(lǐng)域以應(yīng)用技術(shù)型為主，取得了大量的創(chuàng)新性科研成果，但是這些成果凝練的論文在質(zhì)量和數(shù)量上不夠高、不夠多，缺乏原理性高水平論文;科技成果的整合和成果申報(bào)工作相對(duì)滯后，對(duì)學(xué)科影響力的擴(kuò)大和宣傳有一定的影響。

2.4? 國(guó)際交流合作有待提高

學(xué)科隊(duì)伍國(guó)際交流合作水平相對(duì)較弱，該學(xué)科的師生有國(guó)外求學(xué)、進(jìn)修的經(jīng)歷的人員相對(duì)較少，這在一定程度上影響了本學(xué)科國(guó)際化交流合作水平。

3? “雙一流”背景下儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科發(fā)展路徑

以學(xué)科建設(shè)為牽引，以科學(xué)研究和人才培養(yǎng)為中心，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，建立體系完善、特色鮮明、整體水平較高的儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科。

3.1? 彰顯學(xué)科特色

以電子信息領(lǐng)域的儀器科學(xué)與技術(shù)為特色，立足于空間科學(xué)、航空航天等方向，開(kāi)展多學(xué)科交叉研究，實(shí)現(xiàn)新的理論突破，形成新的技術(shù)創(chuàng)新，驅(qū)動(dòng)新的成果轉(zhuǎn)化，彰顯學(xué)科特色。

3.2? 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支思想素質(zhì)、知識(shí)體系、年齡梯度、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍。積極培養(yǎng)或引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人、兼職教授、高水平博士和博士后;組建多個(gè)有學(xué)術(shù)影響力的團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)拓展工程和應(yīng)用梯隊(duì)，建設(shè)以研發(fā)-驗(yàn)證-應(yīng)用轉(zhuǎn)化全鏈條的人才梯隊(duì)體系，提升科研和工程應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力的均衡發(fā)展;及時(shí)補(bǔ)充后備力量，注重對(duì)青年教師培養(yǎng)，青年教師年富力強(qiáng)、充滿干勁，充分發(fā)揮青年教師的自主能動(dòng)性，在科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)生資源配置方面給與最大支持，充分鍛煉并實(shí)現(xiàn)了青年教師的快速成長(zhǎng)。

3.3? 提升科學(xué)研究

保持學(xué)科的特色和優(yōu)勢(shì)，圍繞國(guó)家和陜西省相關(guān)領(lǐng)域的重大科技需求在學(xué)科各方向上產(chǎn)生多個(gè)重大、重點(diǎn)的科研項(xiàng)目，形成高質(zhì)量的研究成果，填補(bǔ)科學(xué)技術(shù)空白，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)的突破，取得高水平的成果，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。建設(shè)應(yīng)用轉(zhuǎn)化基地，結(jié)合市場(chǎng)技術(shù)需求，加快新技術(shù)的落地應(yīng)用，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。搭建全國(guó)領(lǐng)先具有自主創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的特色科研平臺(tái)，服務(wù)于學(xué)科、科研、教學(xué)、實(shí)踐。

3.4? 拓展學(xué)術(shù)交流

國(guó)際化和開(kāi)放化是提高本學(xué)科研究和教學(xué)水平的重要途徑。持續(xù)加大國(guó)際交流力度，積極邀請(qǐng)國(guó)外知名專家講學(xué)和學(xué)術(shù)交流，聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，派遣青年教師出國(guó)交流，選派優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行國(guó)外研學(xué)、參觀活動(dòng)，積極申請(qǐng)中外合作辦學(xué)等多種形式，為了解國(guó)外學(xué)術(shù)體系、拓展學(xué)術(shù)思路創(chuàng)造良好的交流平臺(tái)，加強(qiáng)和國(guó)外相關(guān)學(xué)科的合作與交流。

4? 結(jié)論

學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的核心，體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的綜合實(shí)力。依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色和省部級(jí)科研平臺(tái)，積極培養(yǎng)和引進(jìn)領(lǐng)軍人才和拔尖人才，形成特色創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);主持承擔(dān)國(guó)家重大、重點(diǎn)科研項(xiàng)目，凝練科技創(chuàng)新成果，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化;積極舉辦國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，開(kāi)展國(guó)際合作，提升學(xué)科知名度，從而推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，建設(shè)特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯的高水平學(xué)科。

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作者簡(jiǎn)介：

王毅，男，漢族，1985年3月，河南新安縣，西安電子科技大學(xué)，研究方向：高校教育管理、學(xué)科建設(shè)、科研管理，博士，工程師。

（西安電子科技大學(xué) 陜西? 西安 710126）