鄭云

【摘? 要】小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂因為多了希沃白板、微課等技術(shù)已變得豐富多彩，而課后的作業(yè)是課堂教學(xué)的持續(xù)與拓展，是延續(xù)數(shù)學(xué)課堂知識鞏固中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)課堂上，除了要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，還要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)技巧、解題技巧。課下若是布置精致有效的作業(yè)，而不僅是單純枯燥的靜態(tài)作業(yè)模式，不僅可以鞏固課堂知識，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

【關(guān)鍵詞】精致有效;布置作業(yè);提高學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0179-02

【Abstract】Primary school mathematics classrooms have become rich and colorful due to the addition of Seewo whiteboards， micro-classes and other technologies. After-class homework is the continuation and expansion of classroom teaching， and is an indispensable link in the continued consolidation of mathematics classroom knowledge. In mathematics classes， in addition to cultivating students' sense of number， they must also master the study skills and problem-solving skills of mathematics. If exquisite and effective homework is arranged after class， not just a boring static homework mode， it can not only consolidate classroom knowledge， but also increase students' interest in learning mathematics.

【Keywords】Exquisite and effective; Assign homework; Improve learning interest

一、靜態(tài)作業(yè)形式自主化

每個學(xué)生的能力都不一樣，隨著年級的升高，他們的差異愈發(fā)明顯。優(yōu)等生思維能力比較強，完成作業(yè)比較快，而對于學(xué)困生而言，作業(yè)量多，對于他們無疑是雪上加霜，知識量越多缺陷越多，思維能力跟不上，單純的書面量多讓他們產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。于是我設(shè)計有針對性、有層次的作業(yè)讓家長和學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行選擇，適量作業(yè)讓學(xué)生可以在每天的課后鞏固作業(yè)中獲得成功，提升自信心，獲得滿足、輕松的愉悅心情。

比如六年級《圓的周長和面積》這節(jié)課中，我把作業(yè)大致分成兩種，一是基礎(chǔ)性作業(yè)。針對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，建議他們了解并掌握題中信息，運用公式準(zhǔn)確快速地計算出圓的周長和面積即可，讓他們在作業(yè)中獲得自信，熟練運用公式，可以應(yīng)對基礎(chǔ)習(xí)題即可。二是延展性作業(yè)。針對中上學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，我讓他們回去自主畫一個圓形或是找一個圓形的物體，通過測量需要的數(shù)據(jù)，完成周長與面積的計算，讓學(xué)生不但能熟練掌握公式，還可以進(jìn)行實際操作介入，了解整個知識命脈，再用所學(xué)的知識快速有效地解決實際問題。這類型的作業(yè)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的能力，還可以讓優(yōu)等生帶動學(xué)困生，通過討論，周末一起動手操作，在互幫互助的學(xué)習(xí)中得到提升，做到從課堂走向操作，也可以讓抽象的數(shù)學(xué)公式變得更加形象化。

二、實踐作業(yè)在操作中探究

對于低年級學(xué)生而言，枯燥的數(shù)學(xué)知識比較抽象、陌生，尤其對于長度單位、時間單位、人民幣的換算等，更是讓他們感覺非常遙遠(yuǎn)，很多學(xué)生從一年級就開始接觸，但是到了中年級，他們還是感到混亂。一是因為現(xiàn)代生活快速發(fā)展，教師作業(yè)的布置有點跟不上時代的步伐，二是概念的知識比較抽象，學(xué)生年齡小無法理解。

比如一年級學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》，現(xiàn)在大都是微信付款，學(xué)生真正拿到人民幣的機會比較少。在教授這部分內(nèi)容時，我讓家長在一周內(nèi)每晚帶孩子去超市，付款都必須用人民幣，讓孩子自己付款，并記錄當(dāng)天買了什么、它的價格，以及孩子付出多少錢、找回多少錢。重點讓學(xué)生認(rèn)識應(yīng)付與找回兩者的區(qū)別，聯(lián)系生活實際，用具體化代替抽象化，既認(rèn)識了人民幣，也理解了應(yīng)付與找回的意義。

再比如一年級學(xué)習(xí)《鐘表的認(rèn)識》，考慮到“學(xué)生在生活中對于鐘表也有一定的認(rèn)識”，我在課堂練習(xí)的設(shè)計中，讓學(xué)生當(dāng)場畫出“你心目中的鐘表”。當(dāng)學(xué)生拿著自己畫好的鐘表時，我才發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生第一節(jié)課中認(rèn)識到的鐘表只是單純的理論型，而在他們真正的實踐中，存在太多的問題，比如數(shù)學(xué)3、6、9、12的位置錯亂。他們都知道鐘面上有12個數(shù)字，也了解時針又粗又短，分針又細(xì)又長，部分學(xué)生還知道鐘面字?jǐn)?shù)之間是等距的，于是，在他們現(xiàn)場操作中，我挑選出3、6、9、12沒有在指定位置的作品，通過觀察對比，很快他們展開主題對話：“說說為什么它們數(shù)字間距離要一樣？”學(xué)生說：“數(shù)字從1到12，時針走過每個數(shù)字都是一小時，時間是一樣的，距離也要一樣?！蓖ㄟ^這樣一個小小的特色作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生在創(chuàng)作中不斷探索新知識，不斷完善鐘表，對鐘面有較深入的認(rèn)識，為二年級學(xué)習(xí)半時、幾時剛過，三年級計算經(jīng)過時間等奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。

又比如二年級學(xué)習(xí)《克和千克》，我在課上搬來盤秤與各種各樣的物品在課堂上秤，但是由于教具、學(xué)具及課堂時間有限，很多學(xué)生都無法看清楚，或是過眼云煙學(xué)完就忘了。于是這類型的作業(yè)設(shè)計，教師可以針對學(xué)生的年齡層，讓家長帶去商店觀察每樣物品的凈含量、稱重以及單價標(biāo)簽等，學(xué)生身臨其境，就能讓枯燥單調(diào)的知識成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一道風(fēng)景線。

三、合作探究開放創(chuàng)新的作業(yè)

新課標(biāo)要求學(xué)生以“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行有效合作、交流、學(xué)習(xí)，作為一名現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育“園丁”，要緊跟時代潮流，采用適當(dāng)?shù)姆绞綖閷W(xué)生創(chuàng)建更適合他們發(fā)展的教學(xué)模式，布置能提升他們數(shù)學(xué)技能的數(shù)學(xué)作業(yè)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。這就要求教師在布置作業(yè)的過程中，要敢于打破傳統(tǒng)固化的思想，結(jié)合學(xué)生的有限知識水平，敢于擺脫大綱要求，規(guī)劃改進(jìn)創(chuàng)新性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新和解決問題的能力，讓學(xué)生真正成為“敢于吃螃蟹的第一人”。我在布置這樣作業(yè)的時侯，切實考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行任務(wù)探索活動，以期使學(xué)生在合作中碰撞出智慧的火花，利用團體力量解決數(shù)學(xué)難題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、變枯燥為有趣的復(fù)習(xí)作業(yè)

現(xiàn)代手機技術(shù)越來越完善，也出了很多類似作業(yè)盒子、閩教學(xué)習(xí)等App供學(xué)生學(xué)習(xí)，比如在閩教學(xué)習(xí)中，有每節(jié)新課知識的引導(dǎo)，一個知識點用了不同方法供學(xué)生自主選擇。在App作業(yè)設(shè)計中，利用學(xué)生的童心，我大膽加入了闖關(guān)挑戰(zhàn)、密室逃脫的練習(xí)，趣味性比較強，雖然只是形式上的改變，卻大幅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，復(fù)習(xí)效果也可大大提高。借助設(shè)計思維導(dǎo)圖去整理和復(fù)習(xí)每個單元的內(nèi)容也是一個相當(dāng)不錯的選擇，通過圖表的分析，學(xué)生自主創(chuàng)作，尋找每節(jié)課知識點之間的關(guān)系，明白點線之間的關(guān)聯(lián)，同時也學(xué)會歸納總結(jié)。學(xué)生經(jīng)歷了從不會畫到畫得不錯，再到可以像美術(shù)作品那像“開枝散葉”的過程，從不會整理復(fù)習(xí)到有意識、有方法地去整理和復(fù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力也可以不斷得到訓(xùn)練和提升。

不同形式的課堂練習(xí)或是課后練習(xí)，都可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，數(shù)學(xué)作業(yè)也不會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。如何設(shè)計精致有效的作業(yè)也是一門學(xué)問，既要鞏固當(dāng)天知識、也可以為下一節(jié)新課做準(zhǔn)備，讓學(xué)生逃離煩悶的書面作業(yè)，設(shè)計出有利于學(xué)生身心健康的作業(yè)的“長度與深度”，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)中不但掌握必備的基本知識，也可以形成更有深度的生活能力。讓每個學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，愿做數(shù)學(xué)作業(yè)，真正通過作業(yè)提高學(xué)生的綜合知識水平。

參與文獻(xiàn)：

[1]趙悅.吉林省小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置與批改情況的調(diào)查研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2012.

[2]周海燕.精致練習(xí)，提升數(shù)學(xué)課堂實效性[J].教育藝術(shù)，2017（11）.

[3]喻艷梅.精心精彩精致——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的有效性[J].小學(xué)教學(xué)參考：數(shù)學(xué)版，2012（11）.

[4]許嫻.有效課堂，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更精致[J].考試與評價，2013（11）.

[5]姚霞.重視數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)處理 提升數(shù)學(xué)教學(xué)實效[J]. 教育界：基礎(chǔ)教育，2018（05）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）