王春紅

幼兒園教師應(yīng)當(dāng)意識到幼兒一日活動在幼兒教育中的關(guān)鍵作用，同時(shí)準(zhǔn)確認(rèn)識培養(yǎng)幼兒家國情懷的必要性，嘗試以符合實(shí)際情況的高效方法在幼兒一日活動中融入家國情懷。本文圍繞課程游戲化、區(qū)角活動游戲化、生活活動游戲化、游戲語言靈活化等方面，對融入家國情懷的幼兒一日活動游戲化構(gòu)建策略展開探討，以期為廣大教師提供參考，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

長期以來，幼兒一日活動都缺乏統(tǒng)一的理念和方法進(jìn)行引導(dǎo)和管理，導(dǎo)致幼兒在幼兒園中的生活活動與學(xué)習(xí)活動有所脫節(jié)，嚴(yán)重影響整體性，不利于幼兒教育作用的充分發(fā)揮。而在以生為本的基本理念下，基于幼兒天性構(gòu)建游戲化的幼兒一日活動十分有必要，這能有效統(tǒng)一幼兒園的生活活動與學(xué)習(xí)活動，同時(shí)以更易被幼兒接受、理解和掌握的方式進(jìn)行幼兒教育，為幼兒的快樂成長、全面發(fā)展提供有力支持。

?幼兒一日活動游戲化以及家國情懷的融入

（一）幼兒一日活動游戲化的重要意義

對幼兒來說，他們在幼兒園的一日活動不僅僅是生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，也是影響幼兒成長發(fā)展的重要活動。構(gòu)建游戲化的幼兒一日活動能夠以更加貼近與契合幼兒身心特征的方式組織和開展活動，促使幼兒在幼兒園始終保持飽滿熱情、高昂興致并收獲足夠的樂趣和信心，這對幼兒的成長發(fā)展有著積極意義。而且在游戲化的一日活動中，幼兒更容易深度參與其中，在各種活動中有所收獲、不斷成長，逐漸形成正確的思想觀念、良好的行為習(xí)慣，收獲知識并提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與合作能力。不僅如此，一日活動的游戲化構(gòu)建，能夠?yàn)榧覈閼训娜谌?，提供良好的條件，以形象直觀、充滿趣味的游戲活動，對家國情懷實(shí)現(xiàn)具象化呈現(xiàn)，能夠讓家國情懷的內(nèi)涵得以體現(xiàn)出來，確保幼兒可以在游戲過程中形成有效的認(rèn)識理解。

（二）在幼兒一日活動中融入家國情懷的必要性

幼兒教育是實(shí)施民族教育大業(yè)的起步階段，同時(shí)也是從一開始就促使幼兒形成正確的愛國觀念與強(qiáng)烈的愛國情感的關(guān)鍵。而幼兒一日活動是幼兒教育的重要表現(xiàn)方式，在其中融入家國情懷能夠以春風(fēng)化雨的方式促使幼兒了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)幼兒樹立正確人生觀和價(jià)值觀，強(qiáng)化幼兒家國意識和愛國情感，為幼兒成長為新時(shí)期社會主義建設(shè)合格接班人奠定基礎(chǔ)。此外，近些年教育改革在不斷深入推進(jìn)，要求教育教學(xué)活動要關(guān)注到學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在幼兒教育中，自然也同樣需要順應(yīng)教育改革趨勢。關(guān)注幼兒核心素養(yǎng)的培育。家國情懷，便是核心素養(yǎng)的一個組成部分，將其融入一日活動之中，可以促進(jìn)幼兒教學(xué)活動的改革發(fā)展，這是實(shí)現(xiàn)幼兒教育創(chuàng)新的必然路徑。

?幼兒一日活動融入家國情懷的思路

在一日活動當(dāng)中，對家國情懷予以融入，能夠?qū)τ變航逃鸬椒e極的作用，不僅可以充實(shí)一日活動的內(nèi)涵，還可以提高幼兒的內(nèi)在素養(yǎng)。而在具體實(shí)踐中，需要明確將家國情懷融入一日活動的具體思路，找準(zhǔn)具體的教學(xué)方向。首先是教育教學(xué)的游戲化構(gòu)建。家國情懷是比較抽象的素養(yǎng)，對于幼兒來講，他們的知識積累和社會常識都還非常薄弱，對于“家”、“國”的概念理解都會存在困難，更別說理解家國情懷的內(nèi)涵。因此，就需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的游戲化構(gòu)建，將家國情懷融入到具體的游戲之中，讓幼兒在游戲中對家國情懷形成切身感受，通過自身感受來實(shí)現(xiàn)了解。其次是一日活動的全面融入。在幼兒園的一日活動之中，會包含很多不同的活動項(xiàng)目，比如體育活動、區(qū)角游戲等等。家國情懷的融入，不能只是局限于某一方面，應(yīng)該立足一日活動整體，著眼其中包含的全部內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全面化的融入，讓家國情懷能夠與一日活動形成深度結(jié)合。最后，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。不論是教學(xué)活動的構(gòu)建，還是教學(xué)活動的實(shí)施，教師都在其中扮演了重要的角色，是推動教學(xué)活動開展的重要力量。因此，對于幼兒教師來講，將國家情懷融入一日活動，就要發(fā)揮自身作用，做好教學(xué)活動的指導(dǎo)和把控，確保教學(xué)活動能夠達(dá)到理想的效果。

?融入家國情懷的幼兒一日活動游戲化構(gòu)建策略

將家國情懷融入一日活動，通過游戲化構(gòu)建的策略，能夠創(chuàng)造良好的氛圍，給幼兒提供參與學(xué)習(xí)的契機(jī)與環(huán)境，通過各種不同的游戲，讓幼兒從中對家國情懷形成直接的感受，形成領(lǐng)悟。

（一）課程游戲化

課程是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，是引導(dǎo)幼兒了解基礎(chǔ)知識、生活技能等的關(guān)鍵，相應(yīng)的課程游戲化自然是幼兒一日活動游戲化的重點(diǎn)所在。在開展幼兒教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極融入家國情懷相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)采取各種方式提高課程游戲化質(zhì)量，以幼兒感興趣的游戲形式優(yōu)化課程教學(xué)，讓幼兒能夠在輕松、有趣的課程中掌握知識、快樂成長。這意味著教師應(yīng)當(dāng)對課程內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，既要在內(nèi)容上融入更多家國情懷元素，也要在形式表現(xiàn)上更加游戲化，從而打造高質(zhì)量的幼兒課程，促使幼兒積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)之中，并在此過程中啟發(fā)幼兒家國意識，強(qiáng)化幼兒的愛國、愛民族情感體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒的全面成長和發(fā)展。

比如，在一日活動的戶外活動課程中，就可以對活動課程展開游戲化構(gòu)建，并在游戲中融入家國情懷。具體來說，可以結(jié)合傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”游戲，創(chuàng)新出一些新的戶外活動形式，如“保護(hù)家園”，將幼兒分成兩組，一組扮演小羊，利用道具來組建起家園，然后另一組幼兒扮演大灰狼，來破壞小羊的家園。扮演小羊的幼兒，就需要同心協(xié)力，守護(hù)家園，從大灰狼手里保護(hù)自己的家園。通過這樣的戶外活動，在其中滲透“家”的概念，讓學(xué)生在活動中，對“家”形成更深的認(rèn)識，形成愛家的思想意識。

（二）區(qū)角活動游戲化

區(qū)角活動指在幼兒園中劃分出不同主題的區(qū)角，提供相應(yīng)的材料，鼓勵、組織和幫助幼兒在去交中自由探索，讓幼兒能夠在實(shí)踐活動中掌握知識、發(fā)展技能、全面成長。而以游戲化的方式組織和開展區(qū)角活動，能夠充分調(diào)動幼兒興趣，促使幼兒更加積極主動地參與到活動之中，讓幼兒充分感受區(qū)角活動所帶來的樂趣，同時(shí)保障對幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。而在區(qū)角活動中融入家國情懷相關(guān)內(nèi)容，則能在實(shí)踐中有效強(qiáng)化幼兒家國情感體驗(yàn)，而幼兒也能在實(shí)踐性的強(qiáng)烈體驗(yàn)中了解傳統(tǒng)文化、產(chǎn)生家國意識、形成愛國情感。幼兒園區(qū)角較多，常見的有操作區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、智慧區(qū)、角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)等，不同區(qū)角包含的材料不同，相應(yīng)的幼兒培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)也有所不同。教師需要在不同區(qū)角中采取合適的方式構(gòu)建游戲化活動，并在活動中合理嵌入家國情懷相關(guān)內(nèi)容，既不能讓家國情懷相關(guān)內(nèi)容影響區(qū)角活動的順利開展，也要確保幼兒在區(qū)角活動中能夠受家國情懷感染和熏陶。這意味著教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)優(yōu)化區(qū)角活動設(shè)計(jì)并加強(qiáng)活動引導(dǎo)和組織，促使幼兒在游戲化的趣味區(qū)角活動中收獲樂趣，發(fā)展技能，形成正確家國意識和強(qiáng)烈家國情懷。

例如，在美工區(qū)的區(qū)角活動中，教師可以為幼兒準(zhǔn)備小剪刀、美術(shù)紙、畫筆、顏料、尺子等工具和材料，并利用多媒體向幼兒展示國旗、國徽、天安門、長城等能啟發(fā)幼兒家國意識的圖片，鼓勵幼兒利用現(xiàn)有的材料繪畫相應(yīng)的圖畫或剪出小國旗，比一比誰的作品最好。而幼兒被這種游戲化的活動所吸引，紛紛參與到活動之中。在幼兒活動中，教師還可以進(jìn)一步對國旗、國徽等形象所代表的國家內(nèi)涵進(jìn)行闡述，讓幼兒在活動中對國家這一概念形成認(rèn)識，為家國情懷的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）生活活動游戲化

生活活動同樣是幼兒一日活動中極其重要的部分，是促使幼兒生活自理、自立成長的重要基礎(chǔ)。在幼兒吃飯、午睡、起床穿衣等生活活動中對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，能夠促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，強(qiáng)化幼兒自立性，為幼兒的健康生活和成長奠定基礎(chǔ)。實(shí)際上，生活活動同樣可以做到游戲化，這樣能夠讓幼兒更加主動地遵守各種生活行為規(guī)范并主動養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，有效改善幼兒對各種生活行為規(guī)范有所抵觸、不愿意改正錯誤生活習(xí)慣的現(xiàn)象。而在幼兒生活活動中融入家國情懷相關(guān)內(nèi)容，更是能起到良好的熏陶作用，讓幼兒在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受熱愛國家、熱愛民族的情懷。

教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒在幼兒園中的生活活動，組織幼兒以游戲的方式完成各種生活活動，并在其中滲透家國情懷。比如，幼兒早上來園，到齊之后，可以組織唱國歌的活動。不僅如此，還可以設(shè)置旗桿，組織幼兒進(jìn)行升旗活動。通過唱國歌、升國旗，對幼兒滲透家國情懷的培養(yǎng)。再比如，在幼兒中午進(jìn)餐的生活環(huán)節(jié)，可以構(gòu)建起“我們一家”的游戲活動，將幼兒分成四人一組，兩名幼兒扮演爸爸和媽媽，兩名幼兒扮演孩子，由扮演爸爸媽媽的幼兒，負(fù)責(zé)取餐和分配食物，在進(jìn)餐結(jié)束后，則由扮演孩子的幼兒，收拾餐具。通過模擬家庭，讓幼兒認(rèn)識到在家庭中的成員角色，了解一個家庭，需要各個成員各司其職，發(fā)揮自身的作用，這樣才能讓家庭正常運(yùn)轉(zhuǎn)，形成家庭意識。

綜上可知，游戲化是改善幼兒一日活動質(zhì)量的有效路徑，教師要在幼兒教育中積極采取有效方式構(gòu)建游戲化的一日活動。教師需要充分把握培養(yǎng)幼兒愛國情感、啟發(fā)幼兒家國意識的重要性，并在構(gòu)建游戲化的幼兒一日活動過程中適當(dāng)融入家國情懷相關(guān)內(nèi)容，讓幼兒在快樂游戲中掌握知識、發(fā)展技能以及形成正確的家國觀念和強(qiáng)烈的愛國情感。

（作者單位：江蘇蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）