吳云

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“成人應(yīng)最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，讓幼兒在生活中探究、認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象，支持幼兒在接觸自然、生活和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)知。”由此可見(jiàn)，教師應(yīng)采取多種措施深化幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

隨著幼兒園課程游戲化的深入，為了引起了更多孩子的關(guān)注，滿足幼兒的好奇心，讓幼兒在探索中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命，我園有效利用家長(zhǎng)資源，面向全體幼兒開(kāi)展了以養(yǎng)蠶為主題的教育活動(dòng)。蠶寶寶來(lái)到了班級(jí)科學(xué)區(qū)，這激發(fā)了孩子對(duì)蠶寶寶的探究興趣，也引發(fā)了一系列的主題探究行為和有趣的探索故事。

興趣激發(fā) 體驗(yàn)開(kāi)始

興趣是做事的動(dòng)力，是成功的前提。教師通過(guò)繪本故事《好餓的毛毛蟲(chóng)》引導(dǎo)幼兒討論蠶寶寶這個(gè)話題：“蠶寶寶是什么樣子？”“蠶寶寶會(huì)說(shuō)話嗎？”“蠶寶寶眼睛長(zhǎng)在哪里？”“蠶寶寶吃什么？”“蠶寶寶會(huì)變蝴蝶嗎？”孩子們不斷地觀察、提問(wèn)、交流，他們對(duì)蠶寶寶產(chǎn)生了濃厚的興趣。

洋洋的奶奶是養(yǎng)蠶高手，為我們提供了一紙盒的蠶卵。孩子們一躍而上，“奶奶，讓我看看！”“給我一只?！薄拔乙惨！迸d奮的小臉恨不得鉆到奶奶手中的小紙盒里看個(gè)究竟。奶奶告訴孩子們蠶卵要待在陰暗的地方，避免太陽(yáng)的照曬。孩子們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，一只小手碰了碰盒中的“小黑點(diǎn)”，小黑點(diǎn)動(dòng)了動(dòng)。孩子抬起頭大叫起來(lái)：“我看到蠶寶寶從小黑點(diǎn)里出來(lái)了，小小的?！庇變杭娂娚斐鲂∈謸軗芘雠觯€自言自語(yǔ)道：“真的變成小蠶寶寶了，快來(lái)看，快來(lái)看！”這充分調(diào)動(dòng)了幼兒的探索興趣，每個(gè)幼兒臉上都洋溢著興奮。由此可見(jiàn)，興趣是幼兒投入觀察和探索的基礎(chǔ)，是體驗(yàn)的開(kāi)始。

觀察探究 過(guò)程體驗(yàn)

體驗(yàn)是身與心經(jīng)歷的過(guò)程。蠶寶寶誕生了，大家開(kāi)始共同照料這些白白凈凈的小家伙?？匆豢?、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，孩子們走進(jìn)了蠶寶寶的世界，他們每天都會(huì)采摘新鮮的桑葉喂養(yǎng)蠶寶寶。蠶寶寶每一個(gè)細(xì)微的變化都牽動(dòng)著他們的心。孩子們會(huì)仔細(xì)觀察、記錄、思考蠶寶寶的變化，他們交流的話題也在不斷地深入：“蠶寶寶一天吃幾次？”“蠶寶寶什么時(shí)候睡覺(jué)？”“蠶寶寶身上的黑點(diǎn)是什么，為什么會(huì)有黑點(diǎn)？“蠶寶寶有腳嗎？”“我把樹(shù)葉拿起來(lái)，蠶寶寶為什么沒(méi)有掉下來(lái)？”“蠶寶寶為什么有時(shí)不吃桑葉？”“蠶寶寶吃桑葉時(shí)怎么會(huì)發(fā)出響聲？”帶著這些疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)，孩子們開(kāi)始了進(jìn)一步的體驗(yàn)和探索。此時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝孙@微鏡，讓幼兒更好地觀察蠶寶寶的模樣。以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。孩子們?cè)陴B(yǎng)蠶活動(dòng)中養(yǎng)成了尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，在觀察中探究，在探究中體驗(yàn)。

體驗(yàn)成長(zhǎng) 收獲滿滿

（一）了解相關(guān)知識(shí)

態(tài)度決定一切。唯有更積極的態(tài)度、更認(rèn)真的行動(dòng)，才能有所作為。在養(yǎng)育過(guò)程中，幼兒需要掌握相關(guān)知識(shí)。蠶是完全變態(tài)昆蟲(chóng)，以桑葉為食，一生經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)等四個(gè)形態(tài)和生理機(jī)能完全不同的發(fā)育階段。蠶寶寶在整個(gè)飼養(yǎng)過(guò)程中有四次蛻皮，每次蛻皮時(shí)它不吃不動(dòng)，不可受到干擾。蠶蛻一次皮，就算增加一歲，共要蛻皮四次，成為五齡幼蟲(chóng)才開(kāi)始吐絲結(jié)繭。孩子們聽(tīng)著、看著、找著，收集各種養(yǎng)蠶的資料，制作領(lǐng)養(yǎng)蠶卡，為飼養(yǎng)蠶做足了準(zhǔn)備。這樣的養(yǎng)蠶活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既有趣，又充滿挑戰(zhàn)，更讓孩子期待。

（二）學(xué)會(huì)解決問(wèn)題

教師要關(guān)注孩子在體驗(yàn)過(guò)程中的收獲，了解在這個(gè)過(guò)程中孩子獲得了什么，是如何自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，如何自主解決問(wèn)題的。

蠶寶寶漸漸長(zhǎng)大了，孩子們每天都有新的發(fā)現(xiàn)、新的困惑。一天，孩子們看到有好幾個(gè)蠶寶寶不吃桑葉，顏色變黃、變暗，有的流著水，有的不動(dòng)睡著了，這是怎么回事？孩子們不知所措，急需幫助。但我們沒(méi)有直接給出答案，而是請(qǐng)小朋友們合作制作調(diào)查表，通過(guò)觀看視頻以及集體探討等一系列活動(dòng)解決問(wèn)題。最后，我們得出結(jié)論，蠶寶寶吃了有毒的桑葉。在此活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)了共同解決，獲得了更多的喜悅和收獲。這也使得孩子們愛(ài)上了觀察探究活動(dòng)，努力嘗試自我解決問(wèn)題。

（三）學(xué)會(huì)堅(jiān)持到底

蠶寶寶的成長(zhǎng)歷程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)的等待。3～6歲的孩子以無(wú)意注意為主，且注意力穩(wěn)定性較差，對(duì)事物的興趣容易轉(zhuǎn)移，易受無(wú)關(guān)刺激的干擾。養(yǎng)蠶活動(dòng)需要孩子每天觀察、記錄蠶寶寶的變化。孩子們一日又一日地做著重復(fù)動(dòng)作，慢慢地缺少了動(dòng)力，興趣消退。此時(shí)，我們讓孩子們明白，要想有所收獲，就必須耐心地等待，做事要付出努力，有始有終，堅(jiān)持到底，并給予及時(shí)幫助。

1.我們?yōu)橛變禾峁┝吮匾墓ぞ?，滿足幼兒科學(xué)探索的欲望，如放大鏡、記錄表、筆、測(cè)量尺等，讓幼兒更好地投入觀察記錄活動(dòng)中，與同伴展開(kāi)交流探索。

2.我們會(huì)適時(shí)介入，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持完成任務(wù)。當(dāng)孩子不能獨(dú)立堅(jiān)持完成某件事，注意力不集中時(shí)，我們會(huì)間接提醒、引導(dǎo)幼兒，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒的操作與探索。

孩子們通過(guò)這樣一個(gè)養(yǎng)蠶的過(guò)程，親身感受蠶從卵到繭的過(guò)程演變，懂得了只有關(guān)心和堅(jiān)持才可以完成任務(wù)。

（四）學(xué)會(huì)分工合作

為了促進(jìn)蠶寶寶快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，孩子們努力為它們提供一個(gè)寬敞、舒適、衛(wèi)生的居住環(huán)境。清晨，孩子們進(jìn)教室的第一件事就是給蠶寶寶打掃衛(wèi)生。有的孩子用鞋盒給蠶寶寶做了一個(gè)新家，并在鞋盒上戳好洞;有的孩子拿來(lái)毛刷刷蠶寶寶;有的孩子幫忙清理蠶寶寶的排泄物，并將桑葉洗干凈、擦干再放入蠶寶寶的新家。孩子們邊做邊討論，好不熱鬧?！坝朴疲爿p點(diǎn)，蠶寶寶會(huì)疼的?！薄昂玫?，我會(huì)慢慢地，不會(huì)弄疼他，放心！”“搬家清理的時(shí)候，我都是把他們抓到新桑葉上再清理，肯定會(huì)碰到蠶寶寶的，最后再把他們連同桑葉一起放到盒子里?！薄芭龅剿麄儧](méi)關(guān)系的，我有時(shí)候還摸他們兩下了，它開(kāi)心地向我點(diǎn)頭呢！”“等蠶寶寶要結(jié)繭的時(shí)候，可以在小窩里面放上一些長(zhǎng)木條，一端在盒子里，一端搭在邊緣，這樣他們可以像蜘蛛一樣到處結(jié)繭。”我們深深地感受到了孩子對(duì)蠶寶寶的關(guān)愛(ài)。孩子們?cè)谡疹櫲跣∩耐瑫r(shí)感受到了生命的意義，理解了守護(hù)的價(jià)值，獲得了愛(ài)的體驗(yàn)，逐漸地變成了有責(zé)任心、有愛(ài)心的“小家長(zhǎng)”。

孩子們?cè)诨顒?dòng)中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)合作能力也在不斷增強(qiáng)。孩子對(duì)蠶寶寶的照顧和珍愛(ài)更是促進(jìn)了他們對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)惜之情。這群小朋友們一起觀察、動(dòng)手，帶來(lái)了很多的歡樂(lè)，也留下了美好的回憶。

（五）學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命

生命是小草，脆弱卻堅(jiān)強(qiáng);生命是大河，生生不息;生命是云朵，變化莫測(cè)。蠶從生到死只有一個(gè)月。孩子在這一個(gè)月里見(jiàn)證了蠶的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、死亡，了解了蠶的生命周期，感受到了生命在大自然中孕育與生存的艱難，明白了生命的珍貴。對(duì)于蠶而言，危險(xiǎn)無(wú)處不在。桑葉中只要有一點(diǎn)水，就能讓它們拉肚子而死。孩子們看到蠶蛻皮時(shí)承受的巨大痛苦，想伸手幫忙但他們害怕太用力會(huì)撕傷蠶寶寶。與蠶相伴，孩子們的臉上出現(xiàn)過(guò)開(kāi)心、高興、激動(dòng)、興奮、傷心、驚訝、恐慌、擔(dān)憂的神情。孩子們的心被蠶的一舉一動(dòng)深深地吸引著、牽動(dòng)著。

科學(xué)活動(dòng)要以探究為核心，探究是科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，也是科學(xué)活動(dòng)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。養(yǎng)蠶體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是一種有效科學(xué)方法。通過(guò)養(yǎng)蠶活動(dòng)，幼兒了解了生命的形態(tài)變化，掌握了生命的科學(xué)知識(shí)，感受到了生命的神奇和偉大，明白了“養(yǎng)育”對(duì)生命成長(zhǎng)的意義。養(yǎng)蠶活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒持之以恒的科學(xué)探究精神和珍愛(ài)生命的科學(xué)情感，讓他們?cè)谏钪畜w驗(yàn)，在體驗(yàn)中生長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省南通市如皋市如城實(shí)驗(yàn)幼兒園）