耿燁 曲娜娜

摘 要：隨著臨床護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)新時(shí)期臨床實(shí)用型學(xué)生的需求越來(lái)越高。高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)為了保證護(hù)生順利進(jìn)入臨床工作，同時(shí)使其能更好的適應(yīng)臨床護(hù)理工作，滿(mǎn)足臨床護(hù)理對(duì)實(shí)習(xí)生的要求，那么如何加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、提高教學(xué)方法及管理對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展變得尤為重要。實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的人才，還能提高學(xué)生在工作中的適應(yīng)能力，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的護(hù)理。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué);實(shí)訓(xùn)教學(xué);改革;體會(huì)

作為一名基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教師，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)作為護(hù)理專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是必修課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本門(mén)課程可以熟悉掌握臨床護(hù)理工作中最基本的各種操作技能及相關(guān)理論知識(shí)?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)是高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是保證護(hù)生快速適應(yīng)臨床工作的關(guān)鍵一步。目前在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)方面存在諸多問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)要求及臨床護(hù)理需求。

隨著醫(yī)療衛(wèi)生人員的缺乏，報(bào)考護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)生每年也在不斷增加?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的利用率也在不斷增加，我院基本處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中還存在著以下問(wèn)題：

1）實(shí)訓(xùn)室資源有限? 學(xué)生人數(shù)多，實(shí)訓(xùn)室教具、模型有限，不能有效保證學(xué)生在上課期間都有動(dòng)手機(jī)會(huì)。學(xué)生在等待練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)逐漸的降低，這就很大程度上會(huì)降低學(xué)生們得學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。

2）授課老師重復(fù)示教占用實(shí)訓(xùn)時(shí)間? 在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課之前，都會(huì)對(duì)操作的相關(guān)理論知識(shí)、操作流程、注意事項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行講解，并觀看相關(guān)視頻，授課老師同時(shí)會(huì)在課上對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行演示，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，相當(dāng)于理論課上已經(jīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行講解及示教，在實(shí)訓(xùn)室再次進(jìn)行講解及示教浪費(fèi)時(shí)間，減少了學(xué)生課上自主動(dòng)手的時(shí)間。

3）實(shí)訓(xùn)室空間有限? 實(shí)訓(xùn)室空間有限，學(xué)生人數(shù)多，老師在示教過(guò)程中不能保證每位同學(xué)都能清楚的看到操作手法、要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。影響學(xué)生的聽(tīng)課效果、學(xué)習(xí)的積極性以及動(dòng)手能力，不能保證教學(xué)效果。

4）教學(xué)任務(wù)重? 教學(xué)老師除了理論教學(xué)任務(wù)外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也有教學(xué)老師來(lái)完成，每次上實(shí)訓(xùn)課之前，教學(xué)老師都要統(tǒng)一準(zhǔn)備好操作項(xiàng)目所需要的環(huán)境、設(shè)施、用物等;實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教學(xué)老師還要不斷地巡視及指導(dǎo)，及時(shí)的糾正學(xué)生操作過(guò)程中的錯(cuò)誤，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后物品的整理也均有教學(xué)老師來(lái)完成，教學(xué)任務(wù)重，工作量大，很難保證教學(xué)質(zhì)量。

5）實(shí)訓(xùn)室對(duì)外開(kāi)放率不高? 基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室除日常教學(xué)任務(wù)外，理應(yīng)在其他課后時(shí)間開(kāi)放，尤其是18：00-20：00點(diǎn)，白天教學(xué)任務(wù)重，實(shí)訓(xùn)室基本處于飽和狀態(tài)，教學(xué)老師很難保證課后實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放的時(shí)間、環(huán)境、用物以及設(shè)施。這在很大程度上降低了實(shí)訓(xùn)室的利用率，以及學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述為了更好利用實(shí)訓(xùn)室資源，加強(qiáng)學(xué)生的臨床思維和綜合實(shí)踐操作能力，更好地培養(yǎng)出規(guī)范化的臨床實(shí)用護(hù)理人才，提高學(xué)生們積極主動(dòng)性以及動(dòng)手能力，我們基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室采取了以下實(shí)訓(xùn)教學(xué)措施：

1）理論教室布局? 放置一套床單位及模擬病人，在理論教學(xué)過(guò)程中加入實(shí)訓(xùn)操作演示，縮短實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)間，同時(shí)打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂，采用環(huán)形階梯式課堂示教。讓學(xué)生們?cè)谡n堂上除了掌握了操作項(xiàng)目的相關(guān)理論知識(shí)，也通過(guò)老師的邊示邊教的方法加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

2）錄制操作視頻? 由教學(xué)老師統(tǒng)一操作后，開(kāi)始錄制相關(guān)操作視頻，除了錄制各項(xiàng)操作項(xiàng)目的整體操作流程外，還根據(jù)操作流程中相對(duì)重要的操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)制成4-5個(gè)小視頻，這樣更方便學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，更清楚直觀的熟悉掌握操作流程、手法、要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生們能夠針對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好地掌握操作流程及注意事項(xiàng)。

3）設(shè)置助教教學(xué)崗位? 教學(xué)老師在每個(gè)班級(jí)選取3-5人進(jìn)行集中培訓(xùn)以及考核，考核通過(guò)后，幫助教學(xué)老師做好實(shí)訓(xùn)室課前、課中、課后的教學(xué)工作，以及實(shí)訓(xùn)室的整理工作，這大大的減少了教學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)能夠充分協(xié)調(diào)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放時(shí)間，讓同學(xué)們能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。使實(shí)訓(xùn)室資源得到充分利用。

4）制定實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放管理制度? 實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放期間，學(xué)生來(lái)實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)要進(jìn)行登記記錄，記錄學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)等信息，以便查對(duì)，登記表由助教管理，練習(xí)開(kāi)始找助教領(lǐng)取相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)物品，并由助教給其分配練習(xí)區(qū)域，練習(xí)結(jié)束后，有助教進(jìn)行物品檢查以及操作區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生合格后，在登記表上記錄結(jié)束時(shí)間。通過(guò)信息的統(tǒng)計(jì)可以為教學(xué)提供依據(jù)，更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)室教學(xué)改革，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的操作動(dòng)手能力，強(qiáng)化理論知識(shí)點(diǎn)的掌握。更好的適應(yīng)臨床護(hù)理工作，滿(mǎn)足臨床護(hù)理對(duì)實(shí)習(xí)生的要求。

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