陳春松

摘 要：目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極大地提高了企業(yè)及各行業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生綜合素質(zhì)和能力的要求，同時(shí)科技的快速發(fā)展以及各學(xué)科之間深入融合，也對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及綜合運(yùn)用能力的要求也越來越高。同時(shí)在學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此各高校對(duì)基于實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制建立加強(qiáng)重視，并通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放管理系統(tǒng)的完善，使教學(xué)和科研實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。本文就實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制的基本流程進(jìn)行分析，并對(duì)基于專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制構(gòu)建，以及加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)科研一體化教學(xué)模式實(shí)施的有效策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制;開放機(jī)制;教學(xué)科研一體化

一、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入開放機(jī)制基本流程概述

目前以往的正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)室開放系統(tǒng)的運(yùn)用，將采取開放式服務(wù)，并將開放自主教科研實(shí)驗(yàn)和課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主實(shí)驗(yàn)預(yù)約。教師根據(jù)基本理論課開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，結(jié)合理論課程進(jìn)度對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行安排，學(xué)生也可按照自身實(shí)際情況，對(duì)相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行選擇。同時(shí)學(xué)生采取在線提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師也可采用在線批改。針對(duì)自主教科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)自身對(duì)相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)掌握情況，利用課余時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)約，并可在實(shí)驗(yàn)過程中，與指導(dǎo)教師針對(duì)所遇到的問題進(jìn)行交流溝通。另外在相對(duì)自由和寬松的情況下，能夠確保學(xué)生人數(shù)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備之間能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)化分配，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性得以有效激發(fā)[1]。

二、基于專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制構(gòu)建

（一）實(shí)驗(yàn)技能階梯式訓(xùn)練和考核機(jī)制建立

扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)生開展課外科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ) 和保障，為此我們創(chuàng)建了新型的實(shí)驗(yàn)技能階梯式訓(xùn)練及等級(jí)考核體系。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置從基本知識(shí)、基本技能和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)等方面進(jìn) 行階梯式培訓(xùn)和考核，通過理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、仿真訓(xùn)練等途徑，開展實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上釆取現(xiàn)場(chǎng)操作、口試、筆試等多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)體系進(jìn)行考核[2]。

（二）技能考核與實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入對(duì)應(yīng)機(jī)制建立

基于實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度加強(qiáng)建立和推行，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室需要通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技能考核，通過考核后，學(xué)生才能進(jìn)入導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室參與相關(guān)的科研活動(dòng)，同時(shí)在教師基本考核內(nèi)容中也應(yīng)將科研實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入其中。通過實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制的建立，能夠?yàn)閷W(xué)生提供參與課外科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并對(duì)教師積極開展教學(xué)科研工作起到有效促進(jìn)作用，使教師與學(xué)生、教學(xué)與科研之間全方位、多層次的有效結(jié)合得以實(shí)現(xiàn)，并促進(jìn)良性循環(huán)的形成，使教學(xué)有效性提高目的得以實(shí)現(xiàn)。

三、教學(xué)科研一體化教學(xué)模式實(shí)施策略

（一）信息化共享平臺(tái)統(tǒng)一和建立

基于實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入及開放機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)進(jìn)行建立和完善，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)資源的智能化和網(wǎng)絡(luò)化管理，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、基本信息等，使協(xié)調(diào)管理及統(tǒng)籌安排得以實(shí)現(xiàn)，能夠利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、成績(jī)査詢、資源下載以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)等，同時(shí)教師也可利用通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線管理，并加強(qiáng)師生互動(dòng)，使教學(xué)資源、儀器設(shè)備共享實(shí)現(xiàn)最大化，使教學(xué)工作效率和學(xué)生受益面大幅度增加[3]。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常作為理論教學(xué)的輔助，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多針對(duì)理論驗(yàn)論，而缺乏創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力提升及思維開拓造成制約和影響。因此需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改善進(jìn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)在課堂教學(xué)中，通過對(duì)科研過程的演示，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力加強(qiáng)培養(yǎng)，對(duì)科學(xué)的教學(xué)模式，以及從基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合應(yīng)用再到創(chuàng)新研究的遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行建立，其中基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要適合于低年級(jí)學(xué)生，對(duì)其基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能加強(qiáng)培養(yǎng);設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)主要適用于二、三年級(jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力加強(qiáng)培養(yǎng);研究性實(shí)驗(yàn)主要適用于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，使其科研和創(chuàng)新能力有效提高。

（三）學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制創(chuàng)建

通過學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織，使其追求真知、崇尚科學(xué)意識(shí)不斷增強(qiáng)，并在創(chuàng)新精神、科研能力和實(shí)踐能力提升中發(fā)揮重要作用。高校應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極創(chuàng)新和改革，對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)立項(xiàng)資助體系進(jìn)行構(gòu)建，使學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)對(duì)學(xué)生科研專項(xiàng)基金進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過本科生科研導(dǎo)師制、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)室開放等措施的實(shí)施，使學(xué)生的創(chuàng)新教育計(jì)劃通過項(xiàng)目予以帶動(dòng)，并對(duì)指導(dǎo)教師及學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制予以建立，使師生雙向良性互動(dòng)、主動(dòng)參與以及創(chuàng)新教育的良好教學(xué)氛圍得以實(shí)現(xiàn)[4]。

（四）基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)科競(jìng)賽管理機(jī)制建立

通過學(xué)科競(jìng)賽的運(yùn)用，能夠在學(xué)生解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神加強(qiáng)培養(yǎng)，使社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過各類學(xué)科競(jìng)賽的定期組織，能夠?yàn)閷W(xué)生的綜合實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力鍛煉和提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外需要促進(jìn)學(xué)生積極參加校外各種學(xué)科競(jìng)賽，從而使以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語

基于實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入和開放機(jī)制，通過教學(xué)科研一體化教學(xué)模式有效構(gòu)建，能夠使學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)積極性有效提高，同時(shí)學(xué)生綜合分析能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神加強(qiáng)培養(yǎng)。現(xiàn)階段高校開放實(shí)驗(yàn)室模式仍處于初級(jí)實(shí)踐探索階段，還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放和管理過程存在的問題加強(qiáng)是分析，并采取有針對(duì)性的策略進(jìn)行有效改進(jìn)和優(yōu)化，并且此模式能夠在高校未來實(shí)驗(yàn)室管理及發(fā)展中有著廣闊的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]王銀杰， 王林. 基于開放實(shí)驗(yàn)室的大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[J]. 教書育人（高教論壇）， 2018， 000（011）：30-31.

[2]陸紫生， 王如竹， 柯霞，等. 開放高校科研實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2018， 37（09）：293-297.

[3]黎昂， 曾利軍. 基于開放實(shí)驗(yàn)室的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)踐研究[J]. 現(xiàn)代鹽化工， 2018， 045（001）：P.114-115.

[4]時(shí)飛. 以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的開放實(shí)驗(yàn)室管理探索[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2018， v.17（24）：263-264.

課題名稱? 基于多方協(xié)同育人的智能制造工程教學(xué)體系的研究

課題號(hào)? 2019JGZ154.