李冉

古舊家具的價值是蘊含于古舊家具中的物質(zhì)和非物質(zhì)信息的體現(xiàn)，而家具職業(yè)師則是家具的保護者，而這又與考古有著密不可分的關系，這一點在西方家具保護業(yè)中更加明顯。

歐洲對文物有意識的保護，始于文藝復興時代。但當時的保護更多的是把文物古跡當作古代的藝術品，從審美的角度對它們的藝術完整性進行保護。18、19世紀歐洲考古學進入了一個大發(fā)現(xiàn)的時代，獲得了許多令世界震驚的成果，特別是對古代希臘藝術的認識，使人們對希臘盛期藝術所達到的水平表現(xiàn)出了強烈的景仰。在這樣的情況下，人們開始注意區(qū)分原件與復制品，廣泛采取嚴格的可以區(qū)分原件和修復部分的考古學的修復方法對古代文物進行修復。這種修復又進一步促進了人們對文物所記錄的歷史認識的深化。這種做法使得文物古跡所蘊含的歷史信息得到了清晰的表達，而且也使這種保護方法成為國際文物古跡保護的一種新的做法。

修復的理論及原則決定著修復的發(fā)展方向和效果。采用科學的手段對文物保護進行研究，首先是從歐美國家開始的。19世紀中葉，博物館在歐美國家興起，人們對文物的價值有了新的認識。進入20世紀之后，隨著田野考古發(fā)掘技術的發(fā)展，人們逐漸認識到對文物進行非科學性發(fā)掘的破壞性和危害性，將科學技術手段應用于對文物的了解和研究，取得了一定的成果。新的材料和技術的吸收，促進了傳統(tǒng)修復技術的改進，這些因素促使文物保護理念和文物保護科學的產(chǎn)生。

相應的中國的家具保護業(yè)也與考古和文物有著緊密的聯(lián)系，文物保護作為一項古老的行業(yè)有著悠久的歷史。據(jù)史料記載，文物的修復、仿古業(yè)始于春秋時期，在《呂氏春秋·審已篇》、《韓非子說林》均記載有鷹鼎的故事。其原始的修復工作起源于手工技藝，但是在過去的年代里，雖然對文物和藝術品的修復有很多的討論，但傳統(tǒng)文物修復人員只是通過口頭傳播自己的技術，并未整理出書面的、系統(tǒng)的專業(yè)知識，也很少主動將科學技術運用于歷史文物及藝術品的保護工作中，中國具有現(xiàn)代意義的文物古跡保護修復理念早在上個世紀20年代就已產(chǎn)生，1929年梁思成在營造學社成立之初，就提出了文物修復應該“延年益壽”而非“返老還童”的觀念。

直至上世紀30年代，歐洲的文物保護工作者經(jīng)過長期的研究和探索，逐漸結(jié)合人文歷史、自然科學和技術及修復技術為一體，形成了修復和保護行業(yè)，并逐漸形成了修復的理論。而此后，西方家具保護業(yè)逐漸職業(yè)化。

家具修理和修復工作傳統(tǒng)上一直是訓練有素的家具木匠和細木工匠的職責。隨著收藏品備受追捧，家具保護和修復發(fā)展成為一種固定的職業(yè)。20世紀70年代末和80年代初期，歐洲和美國開始實施本科學歷水平的培訓計劃特別是針對木制品的培訓。

早在20世紀50年代中期，歐洲就已經(jīng)開始了家具修復的非學歷培訓課程。比如，慕尼黑的Goering學院1953年就開設了這類課程，而英國大約在1956年也為溫布爾登農(nóng)村產(chǎn)業(yè)局總部(Rural Industries Bureau)開設了家具修復課程。歐洲保護師一修復師聯(lián)盟E.C.C.0.2002年在布魯塞爾大會通過的“E.C.C.O職業(yè)準則”成為全歐洲保護師和修復師的統(tǒng)一職業(yè)標準。

年長的和高水平技工承擔培訓年輕修復師的職責，以博物館為基地的學術培訓是一種典型并且流行整個歐洲的培養(yǎng)方式。與實踐相結(jié)合的教學中包括了各種各樣的課程，比如藝術史、應用科學、化學和保護倫理。到20世紀70年代末，許多本科生和研究生級別（家具）修復課程在全球各種機構(gòu)中展開。這樣培養(yǎng)出來的學生在下個十年將成為保護領域的主力軍。

數(shù)百年來，西方家具的修理和修復一直是熟練的工人、家具工和業(yè)余木工愛好者的領域。在20世紀70年代末和80年代初，隨著保護理論研究的不斷深入，國際專業(yè)組織的推動，職業(yè)培訓的逐步完善，家具保護成為一門獨立的學科已經(jīng)確定，并產(chǎn)生了專業(yè)的保護師和修復師，而這也將為中國家具修復行業(yè)提供借鑒意義。