摘?要：德育，既是初中教育的基本內(nèi)容，也是基本要求，各個學科都要全面貫徹落實，包括英語學科。在這里，筆者以德育在初中英語閱讀教學中滲透的重要性和必要性入手，對德育的原則和滲透策略進行了簡要分析，提出從教師本身、教學內(nèi)容、教學活動等方面實施德育，使德育和英語閱讀教學有機結(jié)合在一起，促進學生德才兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;滲透策略;德育原則;閱讀教學;教學活動

初中教育階段是學生的智力、學識、思想品德等全面發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，學校不僅要注重學科教學，還要加強德育，為學生思想品德素質(zhì)的提升提供助力。英語作為初中教育階段的一門重要課程，自然也承擔著學生德育的重擔，所以教師要把德育融于日常教學，通過挖掘利用教學內(nèi)容、組織設(shè)計教學活動等方式，多渠道實施德育，切實培養(yǎng)學生良好的思想品德。

一、 德育在初中英語閱讀教學中滲透的重要性和必要性

（一）重要性

學科德育是學校德育的重要組成部分，也是德育實施的主要渠道，對學生思想品德素質(zhì)的提升有著重大的促進作用。第一，擴大德育渠道。以往的德育單純依靠思想品德課程，渠道少、效果低。而初中英語教材內(nèi)容包含著愛國主義、團結(jié)友愛、關(guān)愛父母、環(huán)境保護、文明禮貌、良好的行為習慣等德育內(nèi)容，是不可多得的德育素材。所以，初中英語閱讀教學中滲透德育，豐富拓展了德育渠道，有利于提升德育的有效性。第二，培養(yǎng)學生良好的思想品德。初中階段學生的可塑性強，易接受理解德育內(nèi)容。要抓住這一點，通過初中英語閱讀教學實施德育，讓學生在學習學科知識的同時，也接受思想、情操、精神品質(zhì)等方面的教育，形成良好的思想品德。

（二）必要性

初中英語課程標準明確指出，學生的培養(yǎng)應該體現(xiàn)時代發(fā)展的要求，而當今時代需要學生具備堅定的愛國情感、集體主義精神，以及良好的思想品德、健康的心理素質(zhì)等。所以，德育在初中英語閱讀教學中的滲透，是適應新課程改革要求的必然選擇，也是促進學生德才兼?zhèn)浒l(fā)展的必然做法。

二、 初中英語閱讀教學過程中的德育原則

（一）符合學生的身心發(fā)展情況

在初中階段，學生的身心發(fā)展有著顯著特征。一方面，學生的價值觀、人生觀、世界觀還不成熟，才開始用道德意識、觀念來規(guī)范指導自己的言行舉止;另一方面，學生的思維不成熟，比較感性，容易產(chǎn)生主觀性、片面性的認識，缺乏自我控制力，易沖動、叛逆，出現(xiàn)對抗心理等。因此，英語課堂上滲透德育內(nèi)容，要充分地考慮學生的年齡、身心、情感等方面情況，盡可能地以此為依據(jù)制訂周密的德育方案，使德育內(nèi)容適應于初中學生，以此提高德育的有效性。

（二）潛移默化

初中英語閱讀教學滲透德育的過程中，要強調(diào)創(chuàng)設(shè)與之相適應的德育環(huán)境，營造良好的德育氛圍，因勢利導地淡化德育痕跡，避免生硬、牽強，予以確保德育效果。簡單地說，教師根據(jù)英語教學特點，結(jié)合每一節(jié)課堂的具體教學內(nèi)容，自然地融入德育內(nèi)容，讓學生在不知不覺間受到德育熏陶，形成團結(jié)合作、拼搏學習等精神品質(zhì)，達到潛移默化實施德育的效果。

（三）循序漸進

德育是一個系統(tǒng)化、層次化的整體，初中英語教材內(nèi)容也是一個由淺到深、由易到難的統(tǒng)一整體。當把英語閱讀教學作為德育實施的載體時，也應當根據(jù)德育和英語教材內(nèi)容的系統(tǒng)性，循序漸進地開展德育工作，讓學生由淺到深地理解內(nèi)化德育內(nèi)容。雖然有些德育內(nèi)容會反復出現(xiàn)在英語教材中，但是在側(cè)重點、深度上有一定的差異性，不能看做是簡單的內(nèi)容重復?；谝陨峡剂?，初中英語教師緊密圍繞德育目標，根據(jù)學生的認知規(guī)律和教材中的德育內(nèi)容，按照由淺到深、由易到難的連貫順序，把德育內(nèi)容形成一個層次化的序列，循序漸進地展開德育工作。

（四）自然適度

初中英語閱讀課堂上，德育要結(jié)合英語教學內(nèi)容實施展開，二者的融合必須做到自然適度，才能在不影響學科教學基礎(chǔ)上保證德育工作質(zhì)量。從某種程度上看，自然適度是德育在初中英語閱讀教學中的滲透保證性原則。為做到自然適度，課堂上不能脫離英語教學內(nèi)容而單獨地開展德育，同時找準德育滲透的較好切入點，使德育融于教學內(nèi)容，避免影響學生英語學習。

三、 德育在初中英語閱讀教學中的滲透策略

（一）教師言傳身教，發(fā)揮自身的榜樣示范作用

教師在課堂內(nèi)外展現(xiàn)出來的可貴品質(zhì)、高雅情趣等，對學生有著極為深遠的榜樣示范影響。因此，初中英語閱讀教學中教師要言傳身教，發(fā)揮自身的榜樣示范作用，給予學生做出正確示范，引領(lǐng)學生的思想、精神、品德等健康發(fā)展。為做到這樣，教師可以從以下幾個方面著手：第一，強化自身的理論修養(yǎng)和師德品質(zhì)，嚴格要求自身，做到為人師表，用自身良好的言行舉止給予學生正面的示范導向，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品德。有些教師認為自身的本職工作是教學，修養(yǎng)、品德與教學無關(guān)。還有些教師自我研究不嚴格，遲到早退，沒有責任心，這樣自然不能起到榜樣示范作用。因此，英語教師要不斷強化自身，用規(guī)范、良好的言行舉止引領(lǐng)學生;第二，更新知識，在觀念上與時俱進，否則以簡單加懶漢的作風，對學生的思想品德與言行舉止根本起不到榜樣示范作用。如，學習社會主義核心主義價值觀念，課堂上愛崗敬業(yè)，激勵學生勤奮好學;第三，對學生多鼓勵，少批評，激勵學生努力上進，這樣學生才會在學習上少一些懈怠，多一些積極性?？傊?，無論是意識觀念上，還是言行舉止上，教師都應該言傳身教、以身作則，發(fā)揮出自的榜樣示范作用，真正地做到是“人類靈魂的工程師”，促進學生身心健康的全面發(fā)展。

（二）挖掘利用教材，結(jié)合教學內(nèi)容滲透德育

新課程改革后的初中英語教材題材廣泛，內(nèi)容多樣，有著極強的教育性、思想性、時代感和知識性。如名人傳記、人際關(guān)系、文明禮貌、環(huán)境保護、西方文化等，都是不僅蘊藏著豐富的英語知識，也滲透著德育內(nèi)容。因此，教師可以充分挖掘利用教材中的德育素材，結(jié)合具體的教學內(nèi)容實施德育，以增強德育的有效性和吸引力，讓學生聯(lián)系自身的知識、生活和經(jīng)驗等，去深刻地理解感悟德育內(nèi)容，升華思想、啟迪心靈。

第一，結(jié)合禮貌用語滲透德育，讓學生掌握文明的禮貌用語。英語口語表達非常注重說話語氣，經(jīng)常用一些文明的禮貌用語。教師可以結(jié)合這些禮貌用語實施德育，讓學生體會語言交流東藝術(shù)，懂得如何說好話，成為人人都歡迎喜歡的文明人。如，講“Can you come to my party？”一文時，這篇文章講述了如何邀請他人參加聚會和如何禮貌地拒絕他人的聚會邀請。閱讀教學時，教師可以基于課文內(nèi)容講述對話間的禮貌用語，讓學生掌握禮貌拒絕他人的語言表達方式，形成文明的語言習慣。

第二，結(jié)合一些傳統(tǒng)節(jié)日滲透德育，讓學生懂得感恩。初中英語教材中提及了一些中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)、婦女節(jié)等。閱讀課堂上，教師可以向?qū)W生講述這些節(jié)日的起源、發(fā)展歷史、風俗習慣等，適時融入一些個人的生活感悟，實施感恩教育。如，講“Why don't you talk your parents？”一文時，結(jié)合文中關(guān)于家庭的問題，所蘊藏的父母對子女的愛實施親情教育，讓學生懂得家人間的關(guān)愛，感恩自己的父母及親人，引導學生樹立正確的親情感?；蛘?，在父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，告訴學生對自己的父母說“節(jié)日快樂”，使學生懂得感恩。

第三，結(jié)合中外歷史文化滲透德育，培育學生的愛國情感等。當前是一個全球化的信息時代，大量的西方文化融入國內(nèi)，部分初中生向往國外的生活與觀念，對祖國的感情比較淡薄。閱讀教學時，結(jié)合中西方的歷史文化滲透愛國教育，讓學生繼承學習中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國情境。同時，引導學生吸收借鑒西方的先進文化，防止學生盲目模仿，使學生樹立正確的價值觀，對西方文化有一個正確的明辨觀念。

（三）精心安排教學活動，寓教于樂

閱讀課堂上組織豐富多樣的教學活動，讓學生在活動中感受體驗德育內(nèi)容，潛移默化地受德育熏陶。教學活動的組織設(shè)計，既要考慮具體的課程內(nèi)容，也要考慮德育目標，把二者有效地結(jié)合起來，做到寓教于樂。

第一，設(shè)置情景，組織學生角色扮演。根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置相應的情景，讓學生扮演情景中的人，對話交流，鍛煉英語語言交流能力，同時讓學生學會與他人的合作交流，形成良好的自信心。如，講解“What would...”句型時，創(chuàng)設(shè)一個購物場景，讓學生扮演其中的售貨員、顧客等。在情景中，學生用英語正常的交流對話，逐漸樹立起良好的自信心。

第二，小組合作探究，組織學生合作學習。閱讀課堂上實施小組合作探究，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。如，講“Have you ever been to a museum？”一文時，組織學生合作探究“現(xiàn)在完成時態(tài)”，讓學生在學習過程中懂得合作學習，形成一定的合作能力、交往能力。

第三，采用多媒體技術(shù)，實施多媒體教學。閱讀課堂上，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，增強德育活力，讓學生在有感染力的氛圍下接受德育內(nèi)容，以增強德育效果。如，講“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”，通過多媒體展示學生們喜歡的衣服，讓學生們看圖片選擇自己喜歡的衣服類型，培養(yǎng)自己的穿衣風格，使學生形成自信和獨立自主的能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，德育在初中英語閱讀教學中的滲透要遵守符合學生發(fā)展特點、潛移默化、循序漸進、自然適度等原則，通過教師的榜樣示范、英語教學內(nèi)容、教學活動等多渠道實施，切實提高德育效果。值得注意的是，德育和初中英語教學內(nèi)容要充分地結(jié)合在一起，德育不能在英語課堂上單獨地存在，否則會本末倒置，影響正常的英語教學?？傊?，教師要以英語教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，有方式、有技巧地開展德育，予以保證德育工作質(zhì)量。

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作者簡介：

潘琦，甘肅省天水市，甘肅省天水市第七中學。