摘 要：《中華人民共和國國防教育法》《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國兵役法》《愛國主義教育綱要》以及《振興教育行動實施綱要》等文件都明確指出，大學(xué)生接受軍事訓(xùn)練是每個大學(xué)生的必修課，也是每個大學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。國務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展軍事訓(xùn)練工作的意見》，中共重慶市委、重慶市人民政府《關(guān)于做好大學(xué)生社會實踐工作的通知》等文件也進一步強調(diào)了通過開展大學(xué)生學(xué)軍活動，可以鍛煉軍事技能、學(xué)習(xí)軍事理論，有助于提高大學(xué)生思想品格和政治素養(yǎng)，增強大學(xué)生國防意識。文章以某高校學(xué)軍活動為藍本，從大學(xué)生對學(xué)軍實踐活動的負面情緒、積極作用、重要意義等方面開展調(diào)研，在分析與說理的基礎(chǔ)上，闡述大學(xué)生學(xué)軍實踐活動中存在的不足，圍繞問題提出可行性建議與對策。筆者認為，新時代大學(xué)生學(xué)軍活動是為國家培養(yǎng)儲備數(shù)量充足、具有較高軍政素養(yǎng)、掌握一定知識技能的國防后備力量的重要舉措。

關(guān)鍵詞：學(xué)軍實踐;軍政素養(yǎng);綜合素質(zhì);調(diào)研

引言

2001年4月28日九屆全國人大常委會通過了《中華人民共和國國防教育法》。這是繼1997年頒布的《中華人民共和國國防法》和1998年修改通過的《兵役法》之后，又一部涉及國防建設(shè)領(lǐng)域的教育法。該教育法的頒布，是為了適應(yīng)冷戰(zhàn)后國防戰(zhàn)略形勢的需要和維護國家安全的需要。同時，也是在目前經(jīng)濟全球化的形勢下，為了鞏固國家主權(quán)和完善我國國防教育體系而頒布的。自2001年6月之后，國家教育部、總參謀部、總政治部依據(jù)上述有關(guān)法律和法規(guī)，針對學(xué)生軍事訓(xùn)練工作相繼出臺了《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見》（國辦發(fā)[2001]48號）、《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（教體藝[2002]7號）和《2003年—2005年全國學(xué)生軍訓(xùn)工作發(fā)展規(guī)劃》（教體藝[2003]8號）以及《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》（教體藝[2007]7號）等文件，進一步具體全面地制訂、部署和規(guī)劃了普通高等學(xué)校在實施軍事訓(xùn)練方面的各項要求。十幾年來，由于各高校認真執(zhí)行了國家的有關(guān)法律和法規(guī)以及上級的指示精神，使得軍事訓(xùn)練工作愈來愈朝著正規(guī)化的方向發(fā)展。筆者深有體會地感受到開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作不只是一種工作經(jīng)驗的積累，更重要的是全面貫徹落實《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中的“軍事技能訓(xùn)練”“軍事理論教學(xué)”“國防教育活動”的行動宗旨，切實踐行大學(xué)生學(xué)軍活動，進一步推進和驗證學(xué)軍活動對增強新時代大學(xué)生軍政素養(yǎng)的重要作用。因此，為了深入了解大學(xué)生對學(xué)軍活動的認識以及開展學(xué)軍活動的具體效果，筆者在某高校新生軍事訓(xùn)練中開展實地走訪，以問卷調(diào)查的方式，從“軍事技能訓(xùn)練”“軍事理論教學(xué)”“國防教育活動”3個方面，針對學(xué)軍活動對大學(xué)生體質(zhì)、意志力、集體意識、組織紀律性以及國防意識等方面開展調(diào)研。

一、學(xué)軍實踐活動對提高大學(xué)生軍政素養(yǎng)的調(diào)研

學(xué)軍實踐活動在很多大學(xué)新生心里都存在負面情緒，覺得學(xué)軍實踐活動對自己沒有任何幫助，學(xué)軍活動的內(nèi)容單一、枯燥，對主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識的大學(xué)生沒有意義。針對以上問題，本次調(diào)研旨在分析學(xué)軍實踐活動對大學(xué)生成長的積極作用以及對如何完善學(xué)軍實踐活動進行探索。

問題1.軍訓(xùn)對你體魄的增強有多少作用？

⑴作用很大，軍訓(xùn)讓我的身體變得強健許多;⑵有一定作用，身體比以前稍微強健;⑶沒有什么作用，身體還是和以前一樣;⑷產(chǎn)生了負作用，身體變差了

I.對應(yīng)表格：

結(jié)論：以上調(diào)查結(jié)果表明，體質(zhì)得到增強的學(xué)生占絕大多數(shù)。學(xué)軍實踐活動能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

問題2.軍訓(xùn)對提高你的意志力有多少作用？

⑴有很大作用，我的意志堅強許多;⑵有一定作用;⑶基本沒有什么作用;⑷產(chǎn)生負作用，意志沒有以前堅強

I.對應(yīng)表格：

結(jié)論：以上調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)軍實踐活動之中較好地磨練了自己的意志，提高了心理承受能力。

問題3.在軍訓(xùn)的過程中你交到多少新朋友？

⑴交到很多新朋友;⑵交到一些新朋友;⑶基本沒有;⑷其他

I.對應(yīng)表格：

結(jié)論：以上調(diào)查結(jié)果表明，在學(xué)軍實踐活動過程中，大部分學(xué)生能擴大自己的交際圈。但是不同于前兩問，本問中⑴選項和⑵選項的差別較大，交到很多朋友的學(xué)生只占大約37%，只交到一些朋友的占大約72%，比例幾乎為1：2。

問題4.軍訓(xùn)對增強你的集體意識有多少作用？

⑴極大的增強了我的集體意識;⑵我的集體意識有一定增強;⑶作用不明顯;⑷其他

I.對應(yīng)表格：

結(jié)論：以上的調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生的集體意識有比較大的增強。

問題5.軍訓(xùn)對你的組織性、紀律性的有多少提高？

⑴極大的增強了我的組織性、紀律性;⑵在一定程度上增強了我的組織性，紀律性;⑶基本沒有增強我的組織性、紀律性;⑷其他

I.對應(yīng)表格：

結(jié)論：在本項調(diào)查中，表示程度最高的⑴選項的選擇數(shù)超過其他選項，表明了學(xué)軍實踐活動在增強大學(xué)生的組織紀律性上的效果是非常明顯的。

問題6.通過軍訓(xùn)對增強你的國防意識有多少作用？

⑴極大的增強了我的國防意識，讓我對國防產(chǎn)生了比較全面的了解;⑵增強了我的國防意識，讓我對國防產(chǎn)生了一定認識;⑶基本沒有增強;⑷其他

I.對應(yīng)表格：

結(jié)論：以上調(diào)查表明，大部分學(xué)生的國防意識有一定增強。但是基本沒有增強的學(xué)生還是占據(jù)了大約24%。

二、學(xué)軍實踐活動對大學(xué)生軍政素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀

（1）從整理后的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)軍實踐活動鍛煉了大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高了大學(xué)生的意志力、紀律性以及集體觀念等品質(zhì)。眾所周知，大學(xué)新生是通過“高考”的方式選拔出的“天之驕子”，在高等中學(xué)3年的學(xué)習(xí)中，不僅要承受“升學(xué)”的心理壓力，還因鍛煉時間的減少，導(dǎo)致身體體質(zhì)也隨之下降;“高考”過后進入假期，因?qū)W校和家長疏于管理和督促，學(xué)生處于“放養(yǎng)”的生活狀態(tài)，作息沒有規(guī)律，進一步促使身體素質(zhì)下降。學(xué)生是軍訓(xùn)的主體，他們思維敏捷，接受事物快，悟性好，但普遍缺乏艱苦生活的鍛煉，身體素質(zhì)較差，部分學(xué)生甚至對軍訓(xùn)存有恐懼感和抵觸的情緒。但依據(jù)調(diào)研的結(jié)果表明，學(xué)軍活動能起到鍛煉大學(xué)生身體體質(zhì)的作用，使大學(xué)生認識到鍛煉身體的重要性以及好的身體素質(zhì)對學(xué)習(xí)和生活的重要意義。

（2）學(xué)軍實踐活動對增強大學(xué)生意志力有明顯效果。在高溫與高強度的訓(xùn)練之下，難免會有身體不適的情況。軍事訓(xùn)練內(nèi)容枯燥單一，容易使人疲憊，讓大學(xué)生們產(chǎn)生抵觸的情緒。怎樣克服怠惰的心理狀態(tài)呢？通過調(diào)研得知，進行自我調(diào)節(jié)，以堅強的意志力和熱情完成軍事訓(xùn)練;另外，還可以通過與訓(xùn)練指導(dǎo)教官進行溝通和疏導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)變自身對學(xué)軍活動的態(tài)度。

（3）學(xué)軍活動能提高大學(xué)生組織紀律性和集體念。通過對軍訓(xùn)指導(dǎo)教員的實地訪問了解到“紀律不是來自于違紀后嚴厲處罰的警告，而是來自對集體榮譽感的領(lǐng)悟和思想意識的提高。”盡管有少部分大學(xué)生不愿意參加艱苦的學(xué)軍活動，但經(jīng)過堅持訓(xùn)練，逐步克服了懶散、嬌慣的不良習(xí)慣。大學(xué)生們對軍人表現(xiàn)出的嚴格的紀律性、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)以及“服從命令、聽從指揮”的高度自覺性表現(xiàn)出極大的敬佩之情，他們明白了過硬的軍事素養(yǎng)養(yǎng)成離不開夜以繼日的刻苦訓(xùn)練。學(xué)軍活動使大學(xué)生養(yǎng)成了艱苦奮斗、吃苦耐勞的拼搏精神，培養(yǎng)了他們強烈的集體感和競爭意識。讓大學(xué)生學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)從集體中獲得榮譽感，祛掉大學(xué)生“以自我為中心”的思維習(xí)慣和行為方式，不僅有利于樹立正確的價值觀，還確保學(xué)校各項規(guī)章制度的貫徹落實。

（4）學(xué)軍活動轉(zhuǎn)變了大學(xué)生的價值觀念。習(xí)近平總書記在“新時代青年思想”的論述中深刻闡明了價值觀在青年時期的重要作用，他反復(fù)強調(diào)“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立時期，抓好這一時期價值觀養(yǎng)成非常重要….”剛步入大學(xué)階段，部分大學(xué)生的人生觀和價值觀是模糊的、不確定的。學(xué)軍實踐活動讓大學(xué)生們耳濡目染軍人的作風(fēng)和正氣，在以愛國主義為核心的思想教育下，讓大學(xué)生們深刻認識到“全心全意為人民服務(wù)”的精神內(nèi)涵。在采訪中，同學(xué)們紛紛表示“走進軍訓(xùn)，才能體會人生。在軍訓(xùn)中認識自己，雕琢自己，使自己去掉幾分嬌氣，多幾分堅強;去掉幾分怯懦，多幾分勇敢?！薄皩W(xué)軍活動使我真正感受到軍人的偉大，體會到人生只有選擇堅強，才有資格和勇氣去做自己命運的主人。” “軍事訓(xùn)練學(xué)習(xí)的不只是隊列與步伐，更多的是做事與做人的道理;錘煉的不只是思想與身體，更多的是意志與能力。我在教官堅定的眼神和閃耀的肩章中明白了什么是‘信仰”。

（5）學(xué)軍活動提高了大學(xué)生國防意識，增強了大學(xué)生愛國情感。學(xué)軍活動是學(xué)校教育工作的一項重要內(nèi)容，國防教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，也是校園精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。開展國防教育激發(fā)了青年大學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)了愛國主義意識。豐富的國防教育理論內(nèi)容，改善了大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，幫助大學(xué)生樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的“憂患”意識，這是在國家發(fā)展新的階段和世界發(fā)展新的形勢之下具有重要的意義。

三、開展學(xué)軍實踐活動提高大學(xué)生軍政素養(yǎng)的幾點建議

隨著學(xué)軍實踐制度化的形成，學(xué)生軍事訓(xùn)練工作已作為一項“事業(yè)”擺在我們面前。因此，盡快走出“試點”時期為軍訓(xùn)而軍訓(xùn)的“完成任務(wù)”的誤區(qū)，發(fā)掘軍訓(xùn)特色，體現(xiàn)育人功能，走“內(nèi)涵式”發(fā)展的道路，這是確保高校德育建設(shè)，完善育人體系的重要舉措。筆者認為，要確立這一基點，惟有樹立“大軍訓(xùn)”的觀念，它包含以下幾個方面：（1）以增強國防意識、激發(fā)愛國熱情，強化國防觀念和愛國主義、集體主義、革命英雄主義精神，改善知識結(jié)構(gòu)為目的的軍事理論教學(xué)。例如，開設(shè)基本的“防恐反恐”知識和技能項目，進一步提高大學(xué)生新型國家安全觀念。請老紅軍、老戰(zhàn)士講革命傳統(tǒng)，請當(dāng)代英模談理想、講奉獻，請部隊首長講我國周邊和世界軍事形勢;（2）以堅定理想信念、增強責(zé)任感、使命感，樹立正確世界觀、人生觀為目的的軍政素養(yǎng)教育。例如，開展形式多樣的軍旅文化活動，把嚴格正規(guī)的學(xué)軍訓(xùn)練同豐富多彩的融知識性、趣味性、教育性于一體的知識競賽、演講比賽、歌詠大會、聯(lián)歡晚會以及生動活潑的軍訓(xùn)報刊、廣播宣傳、板報評比等活動結(jié)合起來，在潛移默化中受到教育。通過參觀軍營，體驗解放軍艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛國奉獻、不怕犧牲、勇敢頑強、堅韌不拔的優(yōu)良傳統(tǒng);（3）以加強組織性、紀律性為目的規(guī)章制度教育，將學(xué)軍活動與構(gòu)建良好的校風(fēng)校紀和學(xué)風(fēng)相結(jié)合，以及與校園精神文明建設(shè)相結(jié)合;（4）以開發(fā)智力、啟迪思維為目的的學(xué)軍系列講座。例如，舉辦講座及國防征文、知識競賽等活動;（5）以文明校園建設(shè)為目的的公益勞動及愛學(xué)校、愛集體、愛同學(xué)的情感教育。例如，積極開展“校園環(huán)境我做主”的愛校環(huán)衛(wèi)活動，開展預(yù)防自然災(zāi)害和提高大學(xué)生自救與互救的能力，請高年級學(xué)生談軍訓(xùn)收獲;（6）以豐富校園文化，鞏固軍訓(xùn)成果，提高軍政素養(yǎng)為目的的系列活動。例如，培植國防研究社團、設(shè)立國防教育網(wǎng)站等，進一步加強學(xué)軍活動的縱深度，分時段開展學(xué)軍活動，把學(xué)軍活動貫穿至大學(xué)生活的全過程。

學(xué)軍實踐活動是集德、智、體、美、勞等諸多育人因素于一身的人才培養(yǎng)的重要途徑，其根本點是育人。學(xué)軍實踐活動只有科學(xué)發(fā)展，才能為學(xué)校綜合素質(zhì)教育提供“平臺”， 拓展“空間”，展現(xiàn)特色。在新時代，切不可“穿新鞋走老路”，把學(xué)軍實踐活動能夠局限于一狹小的圈子里，應(yīng)該開闊視野，從市場經(jīng)濟的大環(huán)境，教育事業(yè)的大體系，素質(zhì)教育的大背景，綜合育人的大思路出發(fā)，研究新情況，解決新問題，確定新思路，力爭新突破。

參考文獻：

[1]游蒞薈：“高校大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育融入探析——以天津大學(xué)求是學(xué)部為例”《 教育現(xiàn)代化》，2019年，第33版。

[2]張京，邊社輝，鄭建輝：“高校國防教育創(chuàng)新模式研究”，《文教資料》，2020年，第9版。

作者簡介：

李曌? 女 漢族 1986年12月 河北棗強縣，工作單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：辯證法、歷史唯物主義，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：助教。