在成長的過程中，每個(gè)孩子都會經(jīng)歷從“無律”到“他律”再到“自律”的轉(zhuǎn)變過程。當(dāng)進(jìn)入他律階段后，孩子開始關(guān)注他人對自己的評價(jià)，往往以他人的標(biāo)準(zhǔn)評判自己的行為。在校園中，作為重要他人的教師給予的教育評價(jià)會對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要進(jìn)行積極正確的評價(jià)。那怎樣的評價(jià)才是積極正確的呢？我認(rèn)為是能讓孩子感受到溫暖的評價(jià)。

一、激勵性評價(jià)

有人說，教學(xué)的藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。激勵自信、喚醒內(nèi)驅(qū)、鼓舞發(fā)展，這是讓孩子從“心”出發(fā)的激勵性評價(jià)。它不是簡單地說“你真棒！”“加油吧！”，而是在了解行為發(fā)展、觀察成長變化的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生有針對性的智慧鼓勵。

一年級時(shí)，班里有一個(gè)小女孩從國外回來，孩子以前沒有學(xué)過中文，所以剛開始考試時(shí)，她只能得三四十分，看到別人都得了很高的分?jǐn)?shù)，小女孩很沮喪。其他同學(xué)看到后，也會問她怎么只考這么少的分?jǐn)?shù)，小女孩只是低聲流淚。老師看到這個(gè)情況后，首先跟全班同學(xué)說：“小溪之前沒有任何學(xué)習(xí)中文的基礎(chǔ)，而大家學(xué)習(xí)中文已經(jīng)有六年的時(shí)間了，現(xiàn)在她能通過自己的努力，取得這么大的進(jìn)步，已經(jīng)很了不起了?！苯又蠋熞哺嬖V小溪：“咱們不跟別人比，只跟自己比，每一次比上一次有進(jìn)步，你就是最棒的！”自那以后，小溪的學(xué)習(xí)一路進(jìn)步，從三四十分到六七十分，再到八九十分，甚至還有一次得了滿分。每一次，當(dāng)她取得進(jìn)步時(shí)，全班同學(xué)都為她鼓掌。小溪的臉上逐漸露出自信的笑容，在她小小的心里，永遠(yuǎn)記住了老師鼓勵的話語：“要跟自己比，做最好的自己就好。”用激勵性評價(jià)鼓勵，促進(jìn)其個(gè)性張揚(yáng)和全面發(fā)展，為其今后的成長奠定基礎(chǔ)。

二、啟發(fā)性評價(jià)

有溫度的教學(xué)評價(jià)，不僅對教學(xué)具有激勵作用，還能起到診斷、調(diào)節(jié)的作用。通過啟發(fā)性評價(jià)，發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)展道路上產(chǎn)生的問題與偏差，幫助其調(diào)整方向、克服困難、解決問題。

以我所教班級為例。這學(xué)期開學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的參與度明顯下降，不僅回答問題的人數(shù)逐漸減少，而且回答問題的聲音也越來越小。于是，我利用課余時(shí)間了解情況，孩子們普遍反饋的一個(gè)原因是：上了四年級后，一些課文理解的問題比較難，自己不確定思考的答案是否正確，擔(dān)心會因?yàn)檎f不出正確答案而被同學(xué)笑話，所以干脆不回答問題了。了解問題的癥結(jié)后，在一次“冷場”的課上，我停下授課，對孩子們說：“只要經(jīng)過思考，即使是有偏差，你們的回答也能帶給別人啟發(fā)與思考，這樣的回答難道不棒嗎？愛思考和愿意交流的人值得我們?nèi)プ鹬?。”接下來，孩子們的課堂參與度明顯上升。我不僅會鼓勵孩子們回答問題，而且還會一個(gè)問題請多個(gè)孩子互相補(bǔ)充作答，這樣做的目的是為了讓孩子們學(xué)會傾聽別人的回答，學(xué)會從不同的角度思考問題，學(xué)會從別人的回答中獲取靈感。雖然這樣的過程耗時(shí)，但結(jié)果令人欣喜——每一個(gè)孩子都學(xué)會了仔細(xì)聆聽和努力思考。

三、個(gè)性化評價(jià)

世界上沒有完全相同的兩片樹葉。孩子也是一樣，每一個(gè)孩子都有自己成長的“脈絡(luò)”。了解他，關(guān)注他，看到他的變化與潛力，站在每一個(gè)獨(dú)一無二個(gè)體的成長線上給予他評價(jià)，在他的“脈絡(luò)”上，用個(gè)性化評價(jià)“化青澀為濃郁”。

課堂上，你比較好動，不時(shí)地做一些可愛的動作，引起大家的哄笑，但我更喜歡站起來發(fā)言的你，那么自信、那么勇敢。課間，不管做什么游戲，你總是特別活潑，是群體中閃耀的星。但這些還不夠，我的少年還要更勤奮、踏實(shí)、上進(jìn)，這才是我們期待的樣子。

評語里他是班里的“淘氣包”，愛玩的天性展露無遺，在評語里肯定了孩子天性的聰明、熱情，同時(shí)也委婉地對他提出了要努力學(xué)習(xí)的要求。

老師喜歡你在課堂上自信表達(dá)自己的觀點(diǎn)，喜歡你寫作業(yè)時(shí)的專注與高效。希望我們的明朗少年，在新的一年動起來、跳起來，活力滿滿！

評語里的他是—個(gè)“愛靜不愛動”的孩子，在日常相處中，教師關(guān)注到了這一點(diǎn)，所以在第一次的評價(jià)里提出了“動起來”的建議，孩子接納了建議，積極參與體育運(yùn)動，教師持續(xù)關(guān)注、及時(shí)肯定。

你一直在努力，老師注意到了;你想學(xué)，想取得優(yōu)異的成績，老師感受到了。課堂上，總有你積極參與的小手高高舉起，作業(yè)中也有你一筆一畫的勤奮踏實(shí)。只要你比別人多花時(shí)間努力，你就會進(jìn)步。老師看到了你在通往優(yōu)秀的路上一步步前行，這就是最棒的事！做最好自己，加油吧！少年。

評語里的他是一個(gè)學(xué)習(xí)十分努力，但收效甚微的孩子，教師充分肯定了孩子過程性的努力，并不斷為他打氣，給他信心。

【張敏，北京大學(xué)附屬小學(xué)，教師】

責(zé)任編輯 孫格格