巫丹丹

【摘要】幼兒階段是培養(yǎng)幼兒口語表達能力的黃金階段。因此，幼兒教師要特別注重激發(fā)幼兒口語表達的興趣，讓幼兒的口動起來，提高幼兒口語表達的能力。在幼兒園階段，每個幼兒的內(nèi)心世界都是色彩斑斕的，他們對新鮮的事物充滿好奇，因此，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，要特別注重通過幼兒感興趣的方法來進行引導(dǎo)，而繪畫能有效地吸引幼兒的注意力，利用添畫的教學(xué)方法可以讓幼兒在興趣的驅(qū)使下進行有效地口語表達。那么幼兒教師應(yīng)該如何利用添畫活動來培養(yǎng)幼兒的口語表達能力呢？本文結(jié)合這個論題進行了論述。

【關(guān)鍵詞】添畫活動;幼兒;口語表達

我國著名的幼兒教育專家陳鶴琴說過：“幼稚期是培養(yǎng)幼兒習(xí)慣、言語技能、思想態(tài)度非常重要的時期?！币虼?，幼兒教師要抓住幼兒語言發(fā)展的黃金時期，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)幼兒口語表達的興趣，有效培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。添畫活動充滿趣味性，是深受幼兒喜歡的一項活動，因此，幼兒教師在進行口語訓(xùn)練的時候可以充分利用添畫活動這一教學(xué)模式，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下、興趣的驅(qū)使下，在畫中表達，在表達中學(xué)畫。這是非常值得推崇的一種培養(yǎng)幼兒語言表達能力的教學(xué)模式。總的來說，在添畫教學(xué)中，我們可以通過如下幾個途徑來培養(yǎng)幼兒的口語表達能力：

一、畫中設(shè)問，讓幼兒在想象中表達

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“要充分利用一切藝術(shù)活動進行創(chuàng)造性的教學(xué)，這有利于激發(fā)幼兒的參與興趣和表達情感的欲望?！碧懋嫽顒涌梢宰層變涸谏拾邤痰氖澜缰型业貢秤?，教師可以借此平臺鼓勵幼兒進行大膽地想象，并且巧妙地把一些問題融入到活動中去，這樣不僅可以給學(xué)生提供廣闊的想象背景，還可以有效地進行師生互動，讓幼兒在不知不覺中張嘴表達，并且在表達的過程中融合畫面情境，在想象中一步一步地把自己的情感表達出來。

例如，我們可以通過多媒體以動畫的形式向幼兒展示一個動態(tài)的“圓”，幼兒看到這個圓后自然會感到非常驚訝，然后教師可以趁機提問：“各位小朋友，這是個什么圖形啊？”班里的幼兒都會異口同聲地說：“圓”，然后進一步提問：“那么下面哪個小朋友來說說看到這個圓都想起了什么？”果不其然，小朋友都爭先恐后地爭著舉手回答：“太陽”“皮球”“輪子”……“那大家能不能把這些東西試著畫出來呢？我看哪個寶寶畫得最棒?！庇谑?，接下來幼兒開始拿出彩筆畫根據(jù)自己的想象畫了起來。等幼兒畫好了以后，教師可以再次提問：“幼兒們能不能給老師講講畫里面的故事呢？”接下來幼兒都爭著舉手來講畫中的故事：“我畫的是皮球，我們一家人在院子里踢皮球”“我畫的是西瓜，我和媽媽到超市買了一個大西瓜，回來分給家里人吃”……就這樣幼兒在畫中想象，在想象中表達，逐步激發(fā)了幼兒表達的欲望，同時提升了他們的思維能力。

二、互相評價，讓幼兒在欣賞中表達

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在教育活動評價中明確指出：“要注重幼兒對實物的反應(yīng)和變化，根據(jù)幼兒的評價反應(yīng)進行教學(xué)工作的改進?！边@就明確指出了幼兒對事物的評價有助于培養(yǎng)獨立思考能力和欣賞能力。幼兒園正是幼兒獨立思考和欣賞能力形成的關(guān)鍵時期。在幼兒教育教學(xué)過程中，充分利用添畫這一教學(xué)活動，有意識地引導(dǎo)幼兒對所畫的作品進行評價，讓幼兒在觀察對比中說出自己的感受，不僅有利于幼兒語言表達能力的提高，而且在互相評價中逐漸培養(yǎng)了幼兒的自我見解能力和欣賞能力，不失為一舉多得的教學(xué)手段。

例如，充分抓住幼兒喜歡被表揚、被肯定的心理，在進行添畫教學(xué)活動的時候，不妨在教師對作品進行評價的基礎(chǔ)上，也引導(dǎo)幼兒參與到具體的評價中來。例如，把幼兒所有的作品掛起來，然后進行提問：“下面哪位寶寶來說一下，你最喜歡哪一幅作品？為什么喜歡呢？”又或者問：“你覺得最特別的一副作品是哪張？”那么幼兒就會陸續(xù)說出自己的看法：“畫得很漂亮、有創(chuàng)意……”被表揚的幼兒也有成就感，而對作品進行評價的幼兒可以鍛煉自己的表達能力的同時也學(xué)會了欣賞作品。再如，還可以把班里的幼兒分成幾個學(xué)習(xí)小組，要求每個組共同完成一副添畫作品。因為每個幼兒的思維都是不一樣的，要想共同完成一副作品就要引導(dǎo)幼兒進行溝通合作，讓每個幼兒都把自己的想法表達出來，看看其他幼兒是否認可。作品完成后，再讓他們選出一個代表把作品展示出來，讓其他小組進行點評，說出這幅作品畫得好的地方和不足的地方。這樣的活動就可以讓全體幼兒都“動”起來，讓幼兒在相互評價中學(xué)會欣賞、學(xué)會表達。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在情境中表達

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在教育要求中明確指出：“幼兒教師在教育過程中要善于創(chuàng)設(shè)有利的語言表達情境，讓幼兒能夠清晰地表達自己的思想和感情?！边@里就言簡意賅地點出了情境創(chuàng)設(shè)與幼兒語言表達能力之間的重要關(guān)系。幼兒時期是幼兒語言表達能力提高的關(guān)鍵時期，這一階段如何創(chuàng)設(shè)適合幼兒進行語言表達的情境值得每個幼兒教師思考。實踐表明，喜歡聽故事是每個幼兒的天性，因此，在教學(xué)過程中如果幼兒教師能夠把添畫教學(xué)與故事有效融合起來，那么就可以達到讓幼兒在想象中表達，在繪畫中表達的效果。

例如，學(xué)習(xí)《畫線條》的時候，如果單純教幼兒畫線條，幼兒會覺得很無趣。那么該如何調(diào)動幼兒畫的興趣，而且又能夠通過畫畫來表達自己的情感呢？沒錯，我們可以創(chuàng)設(shè)故事情境。故事情境可以這樣創(chuàng)設(shè)：“有一天，媽媽洗了很多的衣服，曬衣服的時候才發(fā)現(xiàn)晾衣服的地方不夠，各位寶貝能不能幫媽媽畫出一些晾衣服的衣架子和晾衣服的繩子呢？看看哪個寶寶畫得最棒?！边@樣的情境一來，幼兒自然就興致高漲地回答：“好”，并且根據(jù)自己的想象畫出長短不一的晾衣繩和形狀各異的衣架子。教師可以繼續(xù)追問：“那么，各位寶寶能否來說一說你為什么要這么畫嗎？看看哪個寶寶說得最棒。”接下來，就是幼兒根據(jù)自己的畫進行表達的時候了：“因為媽媽的衣服比較多，所以我畫的晾衣繩是比較長的，這樣就可以曬很多衣服啦！”“我畫的繩子是藍色的，因為藍色跟天空的顏色一樣好看”……幼兒興致勃勃地介紹著自己的奇思妙想，不僅增強了他們的自信心，而且提升了他們的表達能力。

總之，幼兒階段是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的關(guān)鍵時期，幼兒教師要抓住這關(guān)鍵時期，利用幼兒喜歡的添畫活動，通過畫中設(shè)問、互相評價、創(chuàng)設(shè)情境等方式，巧妙地把培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和添畫活動融合起來，讓幼兒在畫中表達，在表達中學(xué)畫，這樣不僅能夠有效地激發(fā)幼兒參與表達的興趣，而且能夠較好地提升幼兒的語言表達能力。

參考文獻：

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