摘 要：音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。小學(xué)音樂課堂的構(gòu)建形式具有多樣性，學(xué)生課堂參與感較強(qiáng)，合唱教學(xué)作為音樂教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。多聲部教學(xué)在合唱教學(xué)中具有重要的教學(xué)作用與目的，但小學(xué)階段的音樂合唱教學(xué)中多聲部教學(xué)有效性不高，這也就導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)多聲部合唱技巧進(jìn)行掌握。對(duì)此文章對(duì)提升小學(xué)多聲部合唱教學(xué)有效性的措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);合唱教學(xué);多聲部教學(xué)

音樂教學(xué)能夠使學(xué)生情緒得到釋放，對(duì)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)與審美具有重要作用，合唱教學(xué)作為音樂教學(xué)中的重要組成部分，在音樂教學(xué)中所占比重較高。多聲部合唱能夠更加有效地體現(xiàn)歌曲的主體與魅力，但多聲部合唱從教學(xué)方面來(lái)講具有一定的教學(xué)難度，這也就影響著音樂合唱教學(xué)質(zhì)量。

一、 小學(xué)音樂多聲部合唱

（一）多聲部合唱

多聲部合唱是指在歌曲合唱中同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)及以上聲部進(jìn)行表演。多聲部合唱對(duì)演奏樂器、伴奏等要求不強(qiáng)，其主要是依靠參與合唱的個(gè)體聲部差異表現(xiàn)出的藝術(shù)形式。為保障合唱質(zhì)量，各聲部演唱過程中要進(jìn)行默契配合，以保障各聲部之間發(fā)聲的優(yōu)美。聲部的劃分是根據(jù)演唱者個(gè)人聲音特色所擬定的，這也是保障聲部演唱質(zhì)量的關(guān)鍵，不同學(xué)生之間音色、音高具有差異性，為更好地表現(xiàn)學(xué)生聲音之美，教師可采用多聲部開展合唱教學(xué)，以彰顯學(xué)生個(gè)性與共性，培養(yǎng)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)。

（二）多聲部合唱的種類

多聲部合唱主要是根據(jù)學(xué)生音色對(duì)聲部進(jìn)行的劃分，以降低合唱難度，提升合唱藝術(shù)效果。一般從音色劃分來(lái)講，主要分為同聲合唱與混聲合唱;從合唱表演形式來(lái)講，主要分為伴奏合唱、領(lǐng)唱以及大合唱。多聲部合唱有效地利用了學(xué)生音色與音高特色，進(jìn)而對(duì)學(xué)生演唱片段進(jìn)行不同聲部的劃分，進(jìn)而統(tǒng)一進(jìn)行表現(xiàn)，多聲部合唱能夠給人多層次的音樂感受。多聲部合唱是現(xiàn)階段最理想的合唱狀態(tài)。

二、 多聲部合唱在音樂教學(xué)中的重要作用

（一）提升學(xué)生音樂審美素養(yǎng)

音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)具有積極作用，多聲部合唱能夠使學(xué)生了解更加豐富的音樂知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生音樂審美具有積極性。音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠使學(xué)生具備音樂欣賞能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不同的音樂作品之間具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，且作品情感表達(dá)具有差異性，為促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的了解，教師要致力于提升學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。多聲部合唱能夠幫助學(xué)生感受各聲部之間的音樂魅力，是學(xué)生了解音樂的重要途徑，基于此在音樂教學(xué)中適當(dāng)開展多聲部合唱教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美，進(jìn)而奠定學(xué)生音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）鍛煉學(xué)生的合作能力

多聲部合唱需要各個(gè)聲部的學(xué)生進(jìn)行配合，以彰顯合唱曲目的藝術(shù)性，這也就要求學(xué)生之間需要進(jìn)行合作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多聲部合唱教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提升對(duì)多聲部合唱的認(rèn)識(shí)，對(duì)多聲部合唱分工進(jìn)行明確，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)各聲部之間的合作性，進(jìn)而使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。高質(zhì)量的合作能夠提升學(xué)生合唱效果，對(duì)合唱曲目的表達(dá)更加具有促進(jìn)作用，為保障合唱曲目的演奏質(zhì)量，在各聲部演唱練習(xí)中，學(xué)生要對(duì)自身的音量、節(jié)奏、速度等進(jìn)行調(diào)整，以保障整個(gè)合唱曲目的藝術(shù)表達(dá)效果。同時(shí)借助多聲部合唱教學(xué)，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作意識(shí)，合作能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

（三）促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成

與音樂審美素養(yǎng)所不同的是核心素養(yǎng)更加具有全面性，是現(xiàn)階段教育教學(xué)的重要理念。核心素養(yǎng)的形成能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生德育理念的形成具有重要作用。多聲部合唱教學(xué)其教學(xué)內(nèi)容具有多樣性與復(fù)雜性，在教學(xué)過程中教師能夠?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行多層次的剖析，這也有助于學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。不同的音樂作品之間具有不同的音樂風(fēng)格，所彰顯的文化內(nèi)涵具有差異性，這也就有利于學(xué)生對(duì)音樂作品的了解，進(jìn)而對(duì)音樂文化的多樣性進(jìn)行了解，這也就有效地提升了學(xué)生對(duì)文化多樣性的感知，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

（四）有利于提升學(xué)生的社交能力

小學(xué)生階段受限于學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中往往具有極強(qiáng)的個(gè)人色彩，這也就不利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，多聲部合唱能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互通，有利于學(xué)生社交能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段開展多聲部教學(xué)具有一定的困難性，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)疑問，基于此學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行不斷的交流，在交流過程中學(xué)生社交能力能夠得到提升，這也就在一定程度上提高了學(xué)生的社交能力，學(xué)生能夠更好地與他們進(jìn)行溝通與交流，這也為學(xué)生社交奠定了基礎(chǔ)。

三、 提升小學(xué)多聲部合唱教學(xué)有效性的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式 提升教學(xué)趣味性

音樂課堂具有較強(qiáng)的靈活性，但小學(xué)階段的學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間集中精力，對(duì)此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以提升教學(xué)有效性。多聲部合唱教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以長(zhǎng)時(shí)間集中精力，且受多聲部合唱教學(xué)難度的影響，學(xué)生難以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以提升學(xué)生課堂參與感，進(jìn)而以保障多聲部教學(xué)的有效開展。

例如在多聲部教學(xué)過程中，教師可融入模仿教學(xué)法，將不同聲部以小組進(jìn)行組建。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可依靠卡農(nóng)音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，教師將不同聲部的小組進(jìn)行明確，組織各聲部之間進(jìn)行旋律模仿，在進(jìn)行旋律銜接的過程中需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)時(shí)間差距，進(jìn)而保障各聲部之間的有效銜接。這一教學(xué)模式主要是依靠模仿教學(xué)進(jìn)行，模仿教學(xué)具有一定的干擾性，這也就要求學(xué)生需要具備一定的抗干擾能力，進(jìn)而在聲部配合的過程中，使學(xué)生感受合唱的魅力，進(jìn)而保障趣味教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。

（二）優(yōu)化合作教學(xué) 提高各聲部配合程度

合作教學(xué)是當(dāng)下教學(xué)過程中使用較多的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式能夠更加有效地提升學(xué)生的合作能力，進(jìn)而提高各聲部之間的配合程度。多聲部合唱教學(xué)需要同聲部學(xué)生之間的有效配合，進(jìn)而提升多聲部合唱的藝術(shù)性。音樂教學(xué)應(yīng)將推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展作為首要任務(wù)，要關(guān)注不同層次學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。從音樂教材的編排上看，從多聲部節(jié)奏到多聲部打擊樂伴奏，每一組多聲部音樂的不同聲部之間都存在較大差別。

不同聲部之間的教學(xué)存在著一定的教學(xué)差異性，部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中存在著一定的問題，對(duì)此教師要強(qiáng)化學(xué)生的合作能力，強(qiáng)化同聲部學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，以保障學(xué)生能夠貫徹合唱學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；诖私處熆稍趯?duì)學(xué)生進(jìn)行聲部劃分之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作引導(dǎo)。不同聲部之間學(xué)生學(xué)習(xí)程度具有差異性，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，進(jìn)而使同聲部學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，在此過程中提升聲部之間的配合程度，進(jìn)而保障多聲部合唱教學(xué)的有效性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式 實(shí)現(xiàn)多聲部教學(xué)多樣性

多聲部合唱教學(xué)始終是當(dāng)下小學(xué)階段合唱教學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)此為實(shí)現(xiàn)多聲部教學(xué)質(zhì)量的提升，音樂教師可不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)模式是開展教學(xué)活動(dòng)的主要措施，但現(xiàn)階段大部分教學(xué)模式難以促進(jìn)多聲部合唱課堂質(zhì)量的提升，對(duì)此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。在現(xiàn)代化的教育理念下，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新能夠使得教學(xué)活動(dòng)更加具有實(shí)踐性，且能夠教學(xué)實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，這也就對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。

例如，在教學(xué)過程中教師可引導(dǎo)學(xué)生把喜愛的單聲部?jī)焊韪木幊珊?jiǎn)單的合唱，把難度較大的多聲部合唱作品改編成二聲部合唱，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能夠得到有效滿足。對(duì)音樂作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，可以提高作品的新穎性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師除了根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求進(jìn)行教材創(chuàng)編和加工以外，還需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)和技巧進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的合作探究能力以及綜合創(chuàng)新能力。

（四）強(qiáng)化教師指揮 促進(jìn)多聲部合唱有效性教學(xué)

為保障各聲部學(xué)生之間的有效配合，教師要強(qiáng)化指揮工作，進(jìn)而以保障多聲部教學(xué)有效性。在合唱活動(dòng)中，指揮人員具有一定的重要作用，高質(zhì)量的指揮人員能夠提升多聲部合唱質(zhì)量，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。合唱指揮工作的開展主要是利用手勢(shì)動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的對(duì)演唱者的引導(dǎo)，小學(xué)生領(lǐng)悟能力有限，對(duì)此教師在指揮過程中，要減少?gòu)?fù)雜手勢(shì)的應(yīng)用，在不斷的訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)指揮手勢(shì)的理解，進(jìn)而有效地提升學(xué)生與教師之間的配合程度，以優(yōu)化多聲部合唱教學(xué)有效性。

合唱指揮在合唱活動(dòng)中具有較強(qiáng)的作用，對(duì)此教師在進(jìn)行指揮的過程中，要對(duì)合唱過程中的起拍與收拍進(jìn)行明確，進(jìn)而保障學(xué)生在演出過程中能夠找準(zhǔn)節(jié)奏。同時(shí)指揮動(dòng)作貫穿整個(gè)表演過程，作為表演形式的一種，這也就要求教師對(duì)指揮動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而給人以美的感受。另外教師作為指揮人員，要重視與學(xué)生演唱的配合程度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)而以落實(shí)多聲部合唱有效性。

四、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)多聲部合唱教學(xué)作為音樂教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)過程存在著一定的復(fù)雜性，為強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性，教師要致力于對(duì)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與優(yōu)化。多聲部合唱教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的提升、培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。基于此教師要通過提升自身專業(yè)性、優(yōu)化模式等途徑，全面落實(shí)多聲部教學(xué)的創(chuàng)新，以有效提升教學(xué)有效性。

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作者簡(jiǎn)介：蘇少泉，福建省龍巖市，龍巖市松濤小學(xué)。