丘建君

【摘要】兒童道德生活的建構(gòu)是兒童不斷獲得、豐富、擴大道德生活的過程。在教學(xué)過程中，要把學(xué)生的生活實踐與課堂有機結(jié)合起來，使學(xué)生在課堂活動中學(xué)習(xí)，掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生快樂的情感，在課堂中體驗、感知、成就有效課堂。

【關(guān)鍵詞】生活實踐;有效課堂

“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育”理論是我國陶行知先生教育思想的主線和基石。這既是對教育本質(zhì)的詮釋，又是其生活本質(zhì)的領(lǐng)悟，著重強調(diào)了生活的教育意義。

新課標(biāo)理念也指出，教育教學(xué)只有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實踐，關(guān)注學(xué)生自己的生活，才會成為最有意義的教學(xué);教師的教學(xué)也只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造自己的生活，才會是有效的教學(xué)。因此，《道德與法治》的教學(xué)必需關(guān)注學(xué)生生活、走向生活，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，使之成為學(xué)生熟悉的、感興的、與生活緊密相連的內(nèi)容，成為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的有效途徑，從而成為最有效的教學(xué)。

一、關(guān)注生活，學(xué)會自理

統(tǒng)編《道德與法治》將“向生活學(xué)習(xí)”視為主導(dǎo)的道德學(xué)習(xí)方式。活動源于生活又高于生活。教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的生活中敏感地捕捉，用正確的價值觀進行引導(dǎo)，使學(xué)生在自己喜歡的活動中獲得發(fā)展?！段业娜粘Ｙ徫铩肥墙y(tǒng)編版《道德與法治》三年級上冊的一課。我們知道，小學(xué)中高年級是學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度、價值觀形成的關(guān)鍵時期。這一時期，他們對自我、家庭、班級、社會有了一定的淺顯認(rèn)識，也養(yǎng)成了一定的較好的行為習(xí)慣，然而隨著社會生活范圍的不斷擴大，他們進一步認(rèn)識了解社會的欲望會變得更強，所以認(rèn)識社會和良好品德的形成也隨之成為這一成長階段他們最迫切的需要?！段业娜粘Ｙ徫铩芬徽n的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生如何合理購物，學(xué)會理性消費，學(xué)會節(jié)約。根據(jù)生活教育的理念，教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，判斷購物是否合理，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。為此，教學(xué)中，筆者讓學(xué)生課前收集家人一周內(nèi)的購物清單，課堂上設(shè)計一個購物的活動，讓小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分成小組模擬在超市中開心地購物，最后根據(jù)自己小組的購物情況做成一個記錄表。然后，讓學(xué)生討論、判斷他們的購物是否合理，引導(dǎo)他們分析哪些購物是必要的、哪些是無需的，從而引導(dǎo)他們反思自己的行為，思考總結(jié)哪些是合理消費，哪些是沖動消費。通過這一活動，讓學(xué)生明白、學(xué)會理性購物，學(xué)會節(jié)約，不浪費。在學(xué)生完成“我的日常購物”的場景活動后，筆者還給學(xué)生布置了兩個作業(yè)：1.在節(jié)假日開展一次“今天我當(dāng)家”活動。2.堅持每周填寫自己的消費記錄，并做好統(tǒng)計圖，看看誰最會理財，做到合理消費。

把學(xué)生身邊的生活例子引入課堂教學(xué)，不僅可激發(fā)學(xué)生的熱情，還可喚醒學(xué)生參與課堂的欲望，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進學(xué)生之間的相互認(rèn)同、相互支持。通過生活實踐的學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生單一知識接受性的學(xué)習(xí)方式，使生活與教育緊密聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實踐式、體會式的學(xué)習(xí)平臺，豐富了學(xué)習(xí)活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這既可讓學(xué)生學(xué)會選擇好的生活方式、向往美好生活，引導(dǎo)學(xué)生逐步從關(guān)注生活到走向生活;也可促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成，促進學(xué)生道德的持續(xù)發(fā)展。

二、走向生活，自我提升

少年兒童的品德與社會性源于他們對社會生活的認(rèn)識、體驗和感悟。為促進學(xué)生良好品德的形成，在關(guān)注生活的基礎(chǔ)上，教師還更需要引導(dǎo)學(xué)生超越原有的生活，讓學(xué)生盡可能得到更好的成長?！段覑奂亦l(xiāng)山和水》是統(tǒng)編教材二年級上冊，本課的編寫意圖是讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，能運用觀察、訪問、閱讀資料等方式，了解家鄉(xiāng)的變化和文化生活。在培養(yǎng)“愛家鄉(xiāng)美”情感的同時，增強學(xué)生的環(huán)保意識，做一個文明的家鄉(xiāng)人。在教學(xué)這一課前，筆者首先設(shè)計一次體驗活動，要求學(xué)生利用假期，進行一次家鄉(xiāng)的調(diào)查了解，讓學(xué)生用自己的眼睛去聯(lián)系生活，了解家鄉(xiāng)，認(rèn)識家鄉(xiāng)山水的美麗、物產(chǎn)的豐富，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，并鼓勵他們通過相機或手機來記錄下來。通過這一活動，學(xué)生對家鄉(xiāng)有了更直觀的、感性印象，深入地了解自己家鄉(xiāng)的美。課堂教學(xué)中，筆者設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的方式，展示自己的成果，把自己家鄉(xiāng)美在組內(nèi)進行分享，并讓學(xué)生進行熱烈的討論活動。通過展示介紹、分組討論，促進學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互交流。課中，筆者設(shè)計了“小導(dǎo)游”的活動，教師先作示范引導(dǎo)，學(xué)生躍躍欲試，紛紛爭當(dāng)“小導(dǎo)游”，表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)和感受到的家鄉(xiāng)美，這一活動把這節(jié)課推向了高潮。學(xué)生不是念那些搬來的，自己也似懂非懂的詳實精彩的“導(dǎo)游詞”，而是自己真實體會的，并不華麗的“導(dǎo)游詞”。不管是讓“家鄉(xiāng)”走進課堂，還是讓學(xué)生走進家鄉(xiāng)，筆者覺得重要的是學(xué)生真正走進了生活世界，學(xué)生真正地、直觀地感受了美，而非脫離學(xué)生生活的經(jīng)驗。這樣體驗活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和探究精神，又有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。因此，筆者認(rèn)為，運用開放式的課堂，打破了封閉的、傳統(tǒng)的、孤立的課堂中心模式，通過走出去的方式，為學(xué)生開闊了視野，從而更好地向自然學(xué)習(xí)，提升自我。

三、熱愛生活，珍惜生命

在新課標(biāo)理念中，也對教學(xué)提出了這樣的要求，教師不僅引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，還要提升學(xué)生的生活，使學(xué)生的生活有意義，讓學(xué)生熱愛生活?！度巳硕紤?yīng)該懂得的“道路語言”》是北師大《品德與生活》四年級下冊第六單元中第一課的其中一個內(nèi)容，教材的內(nèi)容和實際生活極為密切，交通安全也與每個學(xué)生息息相關(guān)。增強學(xué)生的安全意識，是引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、熱愛生活很好的教學(xué)內(nèi)容。課前，筆者先讓學(xué)生收集常見的交通標(biāo)志，進行操作式的交通知識學(xué)習(xí)活動。課堂中，首先，筆者通過玩“紅綠黃燈”的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的興趣。筆者設(shè)計了“找朋友”活動，要求學(xué)生把安全標(biāo)志與相應(yīng)知識用語結(jié)對成朋友，通過這一圖文結(jié)合的游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生也可在親身體驗中，獲得直觀的印象從而加深對交通標(biāo)志的了解。然后，筆者還安排了第二個“對對碰”的游戲，進一步鞏固學(xué)生對交通標(biāo)志的用途，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中增強認(rèn)識，從而積累豐富的交通知識。最后，筆者讓學(xué)生分小組來設(shè)計一些交通標(biāo)志。

這樣，通過游戲、動手操作等活動，不僅將課本知識和生活緊密結(jié)合，把生活常識和課本聯(lián)系在一起。同時，增強了學(xué)生的交通安全意識，提高了自我防范能力，潛移默化地進行了一次詳細(xì)的安全教育，懂得了珍愛生命的道理。

教育離不開生活。在《道德與法治》的課堂教學(xué)實踐中，教師要堅持“以生為本”的課堂理念，多開展體驗式、探究式的活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，教育學(xué)生熱愛生活，讓每個學(xué)生都得以發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向往更美好的道德生活，使學(xué)生向著美好的生活奮力向前，讓他們做一個熱愛生活的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[OL].https：//wenku.baidu.com/view/639bcb22a26925c52cc5bf86.html.